高職院校輔導員立德樹人的角色定位與工作實施

文/沈燕麗

2018年，全國教育大會對高校立德樹人提出了新論述和要求，這為高校輔導員在育人工貫徹落實立德樹人任務提供了根本遵循。立德樹人作為教育的根本任務，深化了堅持“育人為本，德育為先”的教育理念。在高校實施立德樹人的任務中，輔導員扮演著重要的角色。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確指出，輔導員是大學生思想政治教育工作者與日常管理工作者，是貫徹高校立德樹人根本任務的主要實施者和重要的骨干力量，發揮著重要的紐帶作用。

從職業教育發展的層面來看，一方面，隨著《國家職業教育改革實施方案》等一系列重磅文件發布，以及單獨招生政策、擴招政策的進一步放開，高職院校招生人數逐年上升，這給高職院校輔導員開展思想政治教育，落實“立德樹人”任務帶來巨大的挑戰。另一方面，高職院校的大學生在思想政治方面存在著很多誤區，而輔導員在立德樹人的教育方面也有不足之處。對廣大高職院校的輔導員來說，該如何做好角色定位，更好踐行立德樹人這一根本任務，已成為迫切需要解決的現實問題和亟待研究的理論課題。

一、落實立德樹人任務中輔導員的角色定位分析

長久以來，高校專職輔導員緊缺，普遍配比不足，導致輔導員陷于日常事務性工作，在一定程度上忽視了思想政治教育這一核心職責。新時代下，這一角色被賦予了新的使命和內涵，必須賦予高校輔導員比較精準地角色定位，才能更好助力落實立德樹人任務，可以結合學生日常管理工作、思想政治教育工作、與學生之間的關系等方面做好輔導員的角色定位[1]。

（一）貫徹立德樹人任務的重要骨干

立德樹人作為教育的中心環節，直接關系著高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，這與輔導員開展思想政治教育工作是密切相關的。大學生的思想政治教育直接關乎大學生的成長成才，要培養出合格的建設者和接班人，不僅需要大力提高科學文化素質，更需要提高品德修養，提高思想政治素質。在輔導員的九大工作職責中，開展思想理論教育和價值引領是輔導員的重要職責之一，這是貫穿學生大學生活學習成長的全過程，是引導和培養學生良好品德行為，促進學生成長成才的關鍵。輔導員在這個過程中要認真研究學生從入校到畢業整個過程的成長成才規律，按照貫穿學生成長全過程，覆蓋教育教學各個環節，融入學習生活各方面的原則，分年級、分時段有針對性地逐步推進，貫穿入學教育、課堂教學、課外活動、社會實踐、實習和就業指導活動始終，推動實現學生成長、成才、成功。因此，將高校輔導員職業角色定位于高校貫徹落實立德樹人任務的重要骨干，是毋庸置疑的，在貫徹立德樹人的核心目標中是發揮著巨大作用[2]。

（二）做好學生日常管理工作的奠基石

貫徹落實立德樹人任務，要求要融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育的各環節、各方面。對于輔導員來說，其工作是覆蓋學生學習生活的方方面面，大到學生人身安全小到班團建設、宿舍管理、貧困資助、評優評先、職業指導、心理疏導等具體事宜，每一個學生的大事小情都離不開輔導員。所以，輔導員是做好學生日常管理工作的奠基石。輔導員通過團建、班建等開展思想政治教育的基本載體，組織多種多樣的校園活動提高學生政治素質和思想素質，如“雷鋒月”活動，暑期“三下鄉”社會實踐活動、班風學風建設、宿舍文明評比等，將思想政治教育貫穿到學生活動、日常管理中。總結看來，就是以“實踐活動”為載體，依托職業技能大賽、“互聯網+”大賽等活動，強化學生的美育素養；依托“三走進”社會實踐活動，強化學生的德育素養；依托大學生志愿服務活動，強化學生的美育素養。將課上課外相結合，課堂、宿舍、校園緊密聯系，做到全面、全領域、全方位育人，將思想政治教育貫穿到學習生活各領域，從學生政治素養、道德品質、思想素質等方面，對學生進行養成性教育。由此可見，將輔導員定位于做好學生日常管理工作的基石這一角色，對貫徹落實立德樹人任務具有推動作用。

（三）落實立德樹人任務的核心紐帶

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。目前，高職院校的學生來源也比較多樣，有三校生、高考生、單獨招生進校的以及高職擴招進校等，學生們學習背景及學習程度差異較大，特別是與本科院校的學生相比，其接受力和執行力還有一定的差距，同時也有著更張揚的個性和敏感的神經[3]。輔導員要抓住這一群體的特殊性，不僅要在學生日常管理中可以開展思想政治教育，同時也要筑牢網絡育人矩陣。通過承擔思想、法律、形勢與政策課程，在課上、課下時刻關注了解學生的思想動態，在研究中把握規律、與時俱進，要結合高職學生的特點，善于用工匠精神激勵學生，為造就有理想守信念、懂技術會創新、敢擔當講奉獻的高素質技能人才注入動力，培養堪當大任的時代新人。從而真正成為大學生新狀況的理解者、新思想的引領者，并及時將掌握的情況反饋為實施以德育人的核心紐帶。

二、輔導員踐行立德樹人任務的實施路徑

（一）把握立德樹人的內涵，強化德育教育

習近平總書記強調，立德樹人要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生樹立和實踐社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛、大德、大情懷的人。輔導員應把德育放在一切工作的首位，上好培養高尚品德的“基礎課”。一方面，積極發揮德育在學生成長和學校工作的先導性和引領性作用，發揮“德育”對整體教育的導向、動力和保證作用，把握品德建設對學生的知識、才能、業績的主導性作用，將培養科學文化素質和思想品德素質一起抓，注重培養學生的工匠精神。另一方面，以“三德”為引領，瞄準學生心理需求，把握成長規律，切準思想脈搏，不斷提升思想教育實效，培養有家國情懷的中國人。通過強化理想信念和愛國主義教育，培育學生愛黨、愛國的大德；構建大學生志愿服務新模式，培育學生維護風清氣正的公德；實施“文明修身工程”，培育學生嚴于修身律己的私德。總之，教育引導學生健康成長成才是輔導員義不容辭的責任。輔導員要關愛學生，關心學生的大小事務，將思想教育工作融入日常工作的各個方面，不單單只是做發號施令的執行者，要在不斷地解決學生實際問題中提升育人水準[4]。

（二）提升輔導員自身素質，增強育人本領

作為新時期高職輔導員，我們要有堅定的信念、良好的素養，要立好“私德”。對學生不要盲目引導，要以自身堅定的信念進行言傳身教。要明確立德樹人的內涵，不斷加強學習，提高政治素養，關注國內外時局形勢、熱點事件、學生集中關注的問題，牢牢把握意識形態正確方向，以主題班會、講座報告、社會實踐、黨課、就業指導等為載體，做好學生思想導向的管控。此外，輔導員要不斷學習專業知識，滿足系統培訓的硬性要求，在日常的工作積累中，將相關工作實踐經驗做法凝練總結，不斷提升思政專業科研能力，促進科研能力與業務能力相輔相成，相互促進。同時，輔導員也要把工作中的辛苦轉化為經驗，將所積累的經驗轉化為科研成果，使“思想性”內化于心，外化于行，以提升輔導員的專業素養，才能更游刃有余地開展思想政治工作。

（三）利用“互聯網+”，創新教育方法

輔導員在日常工作中逐漸形成的工作經驗，總結形成的專業技能體現在日常實際的工作過程中，而工作成效則體現在工作的創新上。面對“互聯網+”大數據新時代，必須要以“00后”大學生的成長環境、群體特點等為根本依據，開展工作要以學生易于接受、容易產生成效為主要思路。要強化自身的服務意識，堅持以學生為中心，樹立“學生事，無小事”的意識，與時俱進地主動了解和學習網絡新媒體技術。利用便利的互聯網平臺，掌握學生的思想動態和情感變化，及時發現問題，高效處理問題。通過自媒體、網絡信息化平臺，針對微信、抖音、公眾號、易班等不同網絡平臺以及網絡社群的特點，推進易班、微信、公眾號、QQ等新媒體平臺的整合，拓展理想信念教育場域；同時，主動做好網絡文化內容的價值引領，依托開設微信專欄、微信推送等方式，培育并弘揚積極健康向上、向上向善的網絡育人文化。利用互聯網技術傳播思想政治教育的相關內容，引導學生形成健康向上的思想觀念。同時，也可以以校園文化為依托營造立德樹人氛圍、以實踐活動為途徑拓寬立德樹人渠道。

三、結語

作為高校貫徹落實立德樹人任務中的一個重要職能角色，輔導員的角色定位是十分準確且必不可少的。要確保輔導員立德樹人任務中真正發揮作用，就必須準確做好角色定位，充分利用好新時代育人環境帶給高校輔導員的重要機遇，不斷加強思想政治教育，與新時代的精神脈絡、時代任務與使命相結合，明確高職院校學生立德樹人的目標新定位，適應高職學生的結構性變化，并結合學院資源和專業特點，明確學生工作思路，創新工作的方法，促進立德樹人任務的貫徹落實。