以培養創新人才為切入點推進高校思政課工作創新關鍵探索

文/孫嘉笠

習近平總書記明確指出，高等院校開展思想政治教育課程教學工作，必須在充分繼承和彰顯既往已經獲取的優良傳統與實踐經驗基礎上，基于教學組織層面、教學形式層面、教學方法層面、教學手段層面，以及教學機制層面持續作出適當程度的改進創新，尤其是要基于時代發展背景的變化，積極強化具體教學工作實施過程的針對性、實踐性以及主動性。我國社會經濟建設發展事業的快速穩定持續組織推進，不僅給高等院校思想政治教育課程教學工作創造了新的發展機遇和新的實踐條件，而且還給高等院校思想政治教育課程教學工作的具體實施過程提出了新問題與新挑戰。基于此背景，高等院校應切實采取措施，做好針對思想政治教育學科日常教學工作環節的改進創新工作。立足于我國社會主義現代化建設事業的具體推進進程，培養輸出高素質創新型人才，是我國高等院校日常辦學工作開展過程中需要完成的根本性任務，同時也是我國高等院校思想政治教育課程教學工作開展過程中需要遵循的根本要點。高等院校組織開展圍繞思想政治教育學科的日常化教學工作，必須始終將根本任務作為其核心切入點，在充分參考聯系我國社會主義現代化建設事業實際需求，以及高等院校在校學生群體實際情況條件下，針對性設定和實施高等院校思想政治教育學科的基本教學工作方案，促進高等院校在校學生群體的創新精神和創新能力持續發展提升。

一、將創新型人才的培養工作作為高等院校思政課程教學工作的基本內容

在高等院校具體組織推進針對創新型人才的培養工作過程當中，要致力于完成首要任務，培養高等院校在校學生群體的創新性思維能力、創業性思維能力以及創造性思維能力，支持高等院校在校學生樹立秉持成長發展為創新型人才，要樹立獲取優秀創新實踐參與能力的主觀性責任感和迫切意識[1-2]。

高等院校應注重在校學生的創新教育工作，將其視作思想政治教育課程教學工作開展過程中的重要組成部分。要充分利用馬克思主義基本理論教育課程與思想品德教育課程、黨校與團校組織形式以及社會實踐活動渠道；組織引導高等院校在校學生群體廣泛參與介入創新性教育活動，創業性教育活動，以及創造性教育活動。

在具體化的教育實踐工作環節推進過程中，要參考結合我國的基本國情表現特點，以及改革開放政策貫徹落實過程中存在的艱巨性、深刻性、復雜性，以及嚴峻性特點，進而結合中國共產黨提出和貫徹實施的“三步走”戰略發展目標，針對當前國際發展形勢的復雜性特點和急劇變化特征，21世紀歷史背景之下基于宏觀經濟運作發展層面和人才要素供給利用層面的激烈競爭態勢，針對高等院校在校學生群體開展創造性思想教育活動、創新性思想教育活動，以及創業性思想教育活動。要指導支持高等院校在校學生群體充分認識理解新時代背景下我國需要實現的基本歷史使命，提升高等院校學生參與各項建設發展事業的積極性和主動性。

在新的歷史背景之下，要注重將改革工作進程向縱深推進，漸進性地改革優化中國特色社會主義市場經濟體制，完善和提升我國的綜合國力，全面推進以小康為目標的全面建設。在追求實現社會主義現代化建設歷史目標過程中，要切實摒棄“走捷徑”的消極思想，要致力于秉持和發揚艱苦奮斗的基本精神，在持續性的艱苦創業與勇敢實踐進程中，基于具體事業的推進過程中逐步實現開拓性、創新性與創造性目標；引導高等院校在校學生群體持續發展提升自身的基本性創新創造實踐能力，繼而改善提升高等院校學生的個人綜合能力[3]。

在做好高等院校思想政治教育學科課堂教學環節基礎上，高等院校應采取和運用多樣化方式針對在校學生開展創新教育活動。要主動邀請高等院校領導層組成人員，相關領域的中層領導以及專職教師，持續舉辦有關知識經濟時代創造方面、創新方面、創業方面等方面知識要素的專題性教育講座。要積極邀請在創新方面、創造方面、創業方面做出突出貢獻的社會名流或是優秀畢業生群體，讓其分享講述在參與創新創業實踐活動過程中的經歷，繼而引導支持高等院校在校學生群體樹立和秉持創造性思想意識、創新性思想意識以及創業性思想意識[4]。

二、基于思想政治教育改革進程提升高校學生的創新能力

組織推進創新性人才培養工作，不能單純性推進基于思想政治教育理論課程教學工作層面的說服教育環節，還必須注重將思想政治教育內容要素滲透進具體的實踐性教學工作環節之中，并且在根本性層面之上，注重將高等院校思想政治教育課程教學工作，與基礎性教育教學改革工作進程加以相互結合。

要注重將高等院校思想政治工作進程與素質教育工作進程相互融合，開展強有力且具有充分針對性的思想政治教育學科的教學活動，以及多樣化教學改革實踐工作，大力推進完成針對高等院校在校學生群體的素質教育工作環節，支持高等院校在校學生群體的個人綜合素質持續獲得一定程度的改善提升[5]。

通過對適當類型的教學引導手段的運用，使高等院校在校學生充分支持推進教學改革工作的具體實踐過程，在積極主動參與介入教學改革活動實施過程條件下，扎實努力地適應新近發展形成的教學活動，適應教學改革工作的具體推進過程。全面直觀深入理解感受新型教學指導思想、教學工作手段、教學工作實施方法在誘導生成創新性思維品質方面所發揮的積極性影響作用[6]。

而對于高等院校思想政治教育課程的任課教師群體而言，要借由對適當類型的工作干預手段的運用，引導其積極主動樹立創新性思想意識體系，研究制定且形成有助于培養、發展和提升高等院校在校學生群體創新性主觀思想意識以及創新實踐能力的教學工作手段以及教學工作方法。在基本的教學工作機制層面，要持續深化教學工作的實施力度，重點貫徹執行適合培養輸出創新型人才的學分制管理機制。要積極改良轉變傳統化的教育教學活動組織實施模式，特別是要基于理工科專業在校學生過度側重學習掌握數學學科、物理學科，以及化學學科知識內容要素，忽視對文學學科、歷史學科、地理學科、哲學學科、經濟學科等社會科學學科基礎知識要素學習，人文素質水平相對低下，以及專業洞察力與創造力相對低下的客觀現狀，擇取適當措施持續強化人文素質相關教育教學工作的實施力度，遵照現實性經濟社會建設發展進程中出現的客觀需要，立足于創新性人才培養工作開展過程中的實際需求，針對現有的專業課程教學內容構成體系展開調整優化，開設人文素質選修課程，為高等院校在校學生拓展豐富自身的思維體驗空間與創造相對充足的背景支持條件[7]。

要持續加強高等院校在校學生群體的實踐性教學活動組織實施力度，建構完善優質且穩固的，可供高等院校在校學生群體加以運用的校外性實踐教學基地，要增加高等院校在校學生群體積極且充分地參與教學實習活動環節，以及生產實習活動環節的持續時間，支持和確保高等院校在校學生群體能夠全面、系統、深入地了解各類企業組織提出的實際化人才招聘使用需求，讓高等院校在校學生群體的實踐活動參與能力能夠得到適當程度的改善提升。

在生產實習活動環節、社會實踐活動環節，以及畢業設計活動環節等實踐性教學活動環節具體開展過程中，應為高校學生在工程項目實施過程中創造適當的支持條件，使他們能直接接觸并感受到客觀現實，推進完成真題真做實踐活動環節，發現并且揭示具體化生產實踐活動推進過程中遭遇的各類具體實際問題[8]。

要注重于開辟和運作契合滿足高等院校在校學生群體實際化成長發展需求的第二課堂教學實踐活動進程，組織開展豐富多樣的校園文化實踐活動。

三、結語

綜合梳理現有研究成果可以發現，高等院校開展指向全體在校學生的思想政治課程知識內容教學工作，必須立足于時代背景和具體需求，積極做好基于教學內容構成體系，以及教學工作實施方法層面的改革創新工作，為高等院校培養輸出具備較高素質水平的創新型人才群體提供支持條件。