中職學(xué)校化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)探析

文/肖志忠

現(xiàn)階段的教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本位和主體展開教學(xué)，但不能否認(rèn)，教師在教育開展過程中的作用和影響一直以來都是不容忽視的，教師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者和指路人，教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)將會(huì)直接影響到教育的質(zhì)量和效益，而中職院校的教育具有著明顯的教育特征。作為職業(yè)類、應(yīng)用類的教育，中職院校不僅僅需要保障知識(shí)概念的有效傳輸，而且需要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，塑造學(xué)生的價(jià)值觀念，這樣才能在中職教育開展的過程中幫助學(xué)生更好的塑造職業(yè)競爭力，讓學(xué)生在畢業(yè)后可以快速的投入到社會(huì)生產(chǎn)中，完成物質(zhì)資料的獲取。在這樣的背景下對中職教師的要求更加嚴(yán)格，中職教師的教師隊(duì)伍需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，才可以保證中職教育切實(shí)發(fā)揮教育對學(xué)生個(gè)人以及對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都可以帶來較高的幫助。結(jié)合現(xiàn)階段的中職教育定位以及時(shí)代的特征，筆者認(rèn)為中職化學(xué)教師的素養(yǎng)要求應(yīng)集中在以下幾點(diǎn)[1]。

一、健康的人格素養(yǎng)

在我國，對于師范專業(yè)有一句經(jīng)典的名言：“學(xué)高為師，身正為范”。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育研究的不斷深入，現(xiàn)階段對教育的訴求是：“成才先成人，樹人先立德”。可見，無論是對教師還是學(xué)生而言，健康的人格素質(zhì)是十分必要的，而教師作為學(xué)生的模范和榜樣更需要具備較高的人格素養(yǎng)，包括教師需要樹立正確的職業(yè)道德觀、良好的個(gè)性、健康的心理等。較高的人格素質(zhì)可以保證教師在日常教學(xué)工作開展的過程中可以有效地明確工作的主次矛盾，并且以積極、樂觀、正向的心態(tài)去面對工作中的問題和困難。教師作為學(xué)生的榜樣，其樹立好健康的人格素質(zhì)也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，培育出具備較高道德素質(zhì)的學(xué)生，這也可以為學(xué)生未來的就業(yè)和生活提供更多的幫助和影響。教師健康人格素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求主要可以集中在以下幾點(diǎn)[2]。

首先，教師需要具備良好的職業(yè)道德。教師作為學(xué)生的典范和楷模，其個(gè)人的師德問題一直都是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題。師德對學(xué)生接受教育時(shí)的身心健康以及對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和其個(gè)人情緒都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。

其次，教師需要具備良好的個(gè)性。目前的教育不僅倡導(dǎo)提高教育的效率和質(zhì)量，更需要關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展以及學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師如果過于嚴(yán)苛或過于怯懦都不利于中職學(xué)生的成長，教師良好的個(gè)性具備較高的導(dǎo)向作用、凝聚作用，同時(shí)也可以更好地調(diào)節(jié)師生關(guān)系，使教師得到學(xué)生的認(rèn)可。所以，良好的個(gè)性也是教師健康人格素質(zhì)評定的重要標(biāo)準(zhǔn)。

最后，心理健康。中職學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力是相對較弱的，且中職學(xué)生在情緒上的調(diào)節(jié)能力、消解能力和平衡能力也相對較弱，同時(shí)中職學(xué)生較為偏激。在這樣的情況下，教師需要具備良好的心理素養(yǎng)，在面對問題時(shí)才可以有效解決，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地平衡內(nèi)心的秩序，塑造學(xué)生的心理素質(zhì)[3]。

二、較高的政治素養(yǎng)

雖然化學(xué)教學(xué)屬于一門理科類的教學(xué)，但教師作為學(xué)生的典范和學(xué)生的楷模，其行為觀念將會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的觀念和態(tài)度。為了保證中職教育切實(shí)發(fā)揮效益，也為了讓中職教育在教育開展的過程中更好的助益學(xué)生的人格發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更加綜合、全面的成長，教師就要具備較高的政治素養(yǎng)，政治素養(yǎng)的培育并不意味著學(xué)生一定要參與到國家重大事件的決策當(dāng)中，而在于學(xué)生對社會(huì)需要有一個(gè)客觀的認(rèn)知和了解，對于黨的作用、中國共產(chǎn)黨的發(fā)展，對中國的歷史有更加明確的認(rèn)知。一方面，可以讓學(xué)生在步入社會(huì)之后更好地做一名合格的公民；另一方面，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)今時(shí)代來之不易，是經(jīng)過黨和政府不斷努力，多少代革命先烈拋頭顱、灑熱血才換來現(xiàn)今的和平時(shí)代和現(xiàn)今富強(qiáng)的中國。為此，學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到時(shí)代給我們帶來的優(yōu)勢，黨和政府給我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，學(xué)會(huì)珍惜生活、珍愛生命，同時(shí)也端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而影響學(xué)生的價(jià)值觀念和價(jià)值評判準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，對學(xué)生專業(yè)能力的提升、思想觀念的塑造都可以起到較高的幫助和影響[4]。

三、合作交流素養(yǎng)

現(xiàn)階段的教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體和本位開展教學(xué)，教育應(yīng)充分契合于學(xué)生的需求，才具備較高的科學(xué)性和實(shí)效性。為了保障教育真正地實(shí)現(xiàn)因材施教，根據(jù)學(xué)生的要求和學(xué)生的問題做出有效的調(diào)整，教師需要加強(qiáng)溝通和交流，在與學(xué)生溝通和交流的過程中加強(qiáng)對學(xué)生的理解，然后根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和問題，有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向，讓教學(xué)具有更高的針對性、科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的有效成長，提高教育的綜合效益。因此，教師的合作溝通能力也是教師素養(yǎng)評定的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)引起關(guān)注和重視。

除了加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，以提高教學(xué)的針對性和有效性以外，教師還要在交流和溝通的過程中關(guān)注學(xué)生的精神、情感和人格塑造。在交流過程中，及時(shí)引導(dǎo)和教育，幫助中職學(xué)生更好地樹立自信心，樹立起健康的價(jià)值觀念和正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)[5]。

四、業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)

在對中職化學(xué)教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析和研究的過程中，我們需要將目光集中在中職教育的教育定位上，中職教育需要通過教育的開展讓學(xué)生們掌握一定的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。由于大多數(shù)中職學(xué)生在參與完中職教育之后會(huì)選擇步入社會(huì)，從事對應(yīng)的社會(huì)生產(chǎn)，為了保障學(xué)生具備一定的社會(huì)競爭力，提高中職學(xué)生的就業(yè)率，中職教育在開展的過程中需要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力，明確教育的目標(biāo)和教育的內(nèi)容，同時(shí)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。將專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)與學(xué)生的能力和特點(diǎn)有效結(jié)合，使學(xué)生的接收率得到有效地提高，與此同時(shí)，在教學(xué)的開展過程中，需要保障教育內(nèi)容和實(shí)踐社會(huì)生產(chǎn)具備較高的聯(lián)系，保證教育內(nèi)容的時(shí)效性和科學(xué)性。基于此，中職院校可以與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，開展校企合作，通過校企合作的方式讓教師步入實(shí)踐工作崗位，了解該工作崗位對工作人員的工作需求、能力需求，并且明確在工作開展的過程中遇到的常見問題，在經(jīng)過實(shí)踐鍛煉之后，教師對相應(yīng)工作有更深入的了解。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)具備較高的信息獲取能力，對市場的變動(dòng)有更深入的了解，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以此來保障教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)，保證教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐知識(shí)契合于時(shí)代需求，培養(yǎng)出符合時(shí)代和社會(huì)需求的人才，讓學(xué)生的綜合能力得到有效地提升。教師的教育內(nèi)容應(yīng)具備一定的前瞻性，預(yù)測在未來一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)生化學(xué)知識(shí)提出的訴求，從而培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，提高教育的實(shí)際效益。

五、現(xiàn)代技術(shù)素養(yǎng)

首先，當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和普及，給人們的工作和生活帶來了極大的便捷，幫助人們更好地獲取信息的同時(shí)，也讓人們的工作方式發(fā)生了一定的變化。在這樣的情況下，中職教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，需要掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)。現(xiàn)代技術(shù)可以幫助中職化學(xué)教師優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)策略，化學(xué)教學(xué)作為理論性、抽象性相對較強(qiáng)的一門學(xué)科，對中職學(xué)生而言，難度相對較大，如果學(xué)生無法有效地汲取知識(shí)，提高學(xué)生對知識(shí)和概念的認(rèn)知和理解，教學(xué)的效率和質(zhì)量將無法得到保障，教師教學(xué)效益也就無從談起。為此，教師就應(yīng)合理地利用現(xiàn)代技術(shù)，通過現(xiàn)代技術(shù)，豐富教學(xué)方法，使教學(xué)的展開形式更加具有趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，不斷地汲取外界的信息和元素，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，明確新的教學(xué)內(nèi)容，了解新時(shí)代對中職化學(xué)教育提出的要求，不斷地調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)的針對性和實(shí)效性更強(qiáng)。

最后，現(xiàn)代技術(shù)不僅包括教育工作的相關(guān)技術(shù)，而且包括與學(xué)生未來從業(yè)方向的相關(guān)技術(shù)，教師在化學(xué)教學(xué)開展的過程中需要融入更多的新型技術(shù)和新型設(shè)備，使學(xué)生的能力和素養(yǎng)更符合時(shí)代和社會(huì)的需求。

六、結(jié)語

中職教育對相關(guān)教師的需求相對較高，中職教育無論是從其教育定位，還是從學(xué)生的特點(diǎn)來看，都具有較高的特殊性。教師不僅需要具備專業(yè)的化學(xué)素養(yǎng)，更需要掌握現(xiàn)代科技技術(shù)，具備較高的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、人格素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和合作交流能力，從而保障教育工作的有效開展，提高教育的綜合效益，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需要的專業(yè)型人才。