論職業生涯規劃課程對提升高職學生就業軟實力的作用

文/秦黎明

現階段，高職學生每年就業人數逐漸增加，就業質量參差不齊，就業后的離職率也呈斷崖式上升，職業流動性在增加，許多學生就業后發現其與自己職業生涯規劃或是人生規劃有很大的差異，或者是工作與自己的能力不相匹配。因此，高職院校大學生離職率是反映高職學生就業成熟度的一個重要指標，如何提升大學生的就業軟實力顯得尤為重要。“職業生涯規劃”課程是一門為了幫助學生了解職場，為規劃職業生涯而開展的課程。目前，國家對各類學校開展職業生涯規劃課程給予大力支持，以此來保障各個工作崗位都能吸收大量的人才。高職學生的就業硬實力在一定程度上，都比較優秀，但高職學生就業時的軟實力卻成為高職學生的一大短板，這也是各個高職院校逐步開展職業生涯規劃這一課程的原因。由于職業生涯規劃課程在許多方面都能提升學生的就業軟實力，研究職業生涯規劃課程可以為未來改進這一課程，更好地、全方位地提升高職學生就業軟實力以及職業生涯規劃課程的發展提供參考資料。與此同時，對促進各個高職院校重視職業生涯規劃這一課程以及提高高職學生的就業率具有重要意義[1]。

一、高職學生就業現狀

民生的根本是就業，而學校畢業生的就業情況在很大程度上能反映出一個社會的經濟狀況與繁榮程度。畢業生就業問題一直以來都是國家和社會比較關注的問題。國家也出臺了許多相應的政策來保障畢業生的就業率。培養技術型人才是許多高職學校的教學目標。根據調查發現，即使是在2020年新冠肺炎疫情暴發的情況下，高職學生的就業率依然達到了90%以上。其中簽訂協議及勞動合同占40%以上，其他形式錄用的接近50%，升學人數占5%，國家地方項目就業達3.1%，待就業人數僅占1.2%（見圖1）。

圖1 2020年高職學生就業情況

盡管高職學生的就業率穩步提高，但相比較于大學生來講，雖然兩者的差異在逐漸縮小，但仍存在一定的距離。隨著教育改革的不斷深入，不少高職院校過分強調學生的就業率，而忽略了高職學生的就業質量。這就導致了許多高職學生在就業后發現自己對就業的滿意程度不高，從而對工作產生消極心理等問題。在離職率方面，高職學生的離職率達到了50%左右。相比于本科生的20%，兩者存在著巨大的差異。這在一定程度上反映了現階段高職學生就業質量還有待提高的問題。

二、職業生涯規劃課程的重要性

2007年，國務院發布了有關增加高等學校關于開展職業生涯規劃課程的計劃，建議所有高校都應開展職業生涯規劃課程，目的是幫助學生提前自主規劃職業生涯，建立自主意識，樹立就業觀，將日常的學習更好地融入未來的職業規劃，規劃未來發展目標并為之努力奮斗。目前，許多高職院校對開設職業生涯規劃課程的目的與初衷沒有深刻的理解，不重視培養高職學生的自我職業生涯規劃能力，職業生涯規劃課程也如同虛設。但事實上，就業率并不是評判院校好壞的唯一標準，提高學生就業軟實力，幫助學生建立職業生涯目標，推動學生提早規劃職業生涯才是高職院校應該樹立的教學目標，而不是一味地強調就業率[2]。而開設職業生涯規劃課程是達成這個目標的重要手段。該課程的開展對學生明確自身喜好與未來目標，了解和融入就業環境有很大的幫助，通過提前規劃的方式來選擇就業形勢和方向。同時，該課程也可以幫助學生提前了解職場的狀況，做好心理準備，防止學生剛進入職場出現不適應的現象。該課程還有助于學校對學生進行思想政治教育，使學生們在思想上更成熟。綜上所述，高職學校開展職業生涯規劃課程可以有效提高學生的就業質量，對學生來說，就業更穩定，人生目標更清晰，對學校來說，可以提高聲譽，間接提升就業率。

三、職業生涯規劃課程提升高職學生就業軟實力

（一）促使學生提升自我認知，了解就業環境

首先，在還未接觸社會的學生階段，許多大學生對自我認知較為薄弱，對未來的人生目標和職業生涯的認知較弱。對自我了解僅停留在表層，尚不全面。對自身性格、自我喜好等心理特征以及和人交往的能力方面的認知還很模糊。其次，許多大學生對就業環境方面的了解相對匱乏，對目前的就業大環境尚不了解，很容易對就業形勢產生過分樂觀或者過分悲觀的極端情緒。還可能存在盲目跟風熱門行業或沖動選擇冷門行業的情況。這對高職學生的就業選擇會產生極大的負面影響。而職業生涯規劃課程可以解決這個問題。職業生涯規劃課程前期就會幫助學生進行深刻的自我認知，讓學生對自己及未來有一個清晰的認知及規劃，這樣在選擇就業方向時，學生就會目標明確，選擇更適合自己的職業[3]。與此同時，職業生涯規劃課程還會詳細地為學生講解當前的就業環境，讓學生充分了解各行各業的特點，結合學生自身的性格特點，幫助學生分析各類行業的利弊，為不同的學生推薦不同的行業，從而讓學生在未來選擇行業時更加謹慎，也可以幫助學生選擇到更加心儀、未來發展前景更好的行業。

（二）推動學生提前規劃職業生涯

提前設定目標對做任何事情來講都是極為重要、不可缺少的，對于高職學生規劃職業生涯來說亦是如此。許多高職學生在經歷了第一份不滿意的工作之后，才會靜下心來考慮這個問題。并不是說這樣不好，而是相對比在學校階段就能提前規劃好自己的職業生涯的學生來說，在經歷了第一份工作之后再去規劃，其一會浪費時間，把自己較為寶貴的工作經驗以及最充滿斗志的年齡浪費掉，其二是這樣一來，學生容易產生自我否定的認知，認為自己能力薄弱，無法勝任工作，產生自我認知偏差。所以，如果能夠在學校期間就盡早的規劃好自己的職業生涯，就可以節省很多不必要的過程，更加快速、順利地達到自己想要的結果。開展并重視職業生涯規劃課程，正是可以有效推動這一結果的重要方法。職業生涯規劃課程會引領學生提前規劃職業生涯，讓學生對職業生涯規劃的重要性有一個提早的認知，強調預先設定目標的重要程度，并結合學生最終職業目標和自身情況，設定較為合理的職業生涯路線，穩步實現最終目標。這將會幫助學生有效地消除迷茫，把職業生涯規劃這一難題盡早攻克，這樣一來，學生可以清晰的設定日后每個階段的目標并在學校期間就為之努力，并提高自己的能力[4]。

（三）幫助學生提前適應職場

許多學生初入職場時，不能很好地適應從學校轉變到職場這一過程，在面臨職場一些特有的場景時，很容易變得手足無措。與此同時，職場中要求他們具有的團隊協作能力、獨立承擔能力、時間管理能力、交流溝通能力等重要能力，因此，許多學生在初入職場時會感受到自己原來在學校所擁有的類似于學習能力這種基礎能力在應對職場問題時變得很力不從心。這樣，對學生的職場信心就會有很大的打擊，會開始懷疑自己能力的不足，甚至出現厭煩工作的情況。那么，提前幫助學生適應職場就變得極其重要。職業生涯規劃課程會通過不同的職場場景向學生講解在職場上可能出現的問題，讓學生逐步接受職場與校園的不同，充分了解兩者差異，并有效地幫助學生增強職場所需的能力，讓學生為走向職場作出充足準備。采用漸變方式給學生提供一個緩沖時間，讓學生提前適應職場。這樣，學生在進入職場后就會變得游刃有余，無論是在能力上，還是在心理上都會很有優勢，對學生在職場上建立信心也有很大的幫助。所以，讓學生學習并重視職業生涯規劃課程可以幫助學生提前適應職場，為學生適應職場奠定了良好的基礎。

通過對高職學生學習職業生涯規劃課程與未來學習做對比，結合目前高職學生的就業現狀，充分展示了職業生涯規劃課程對高職學生就業軟實力提升的作用。就職業生涯規劃課程的作用而言，由于篇幅的原因，只著重介紹了現階段對職業生涯規劃作用較大的三個方面，職業生涯規劃課程對高職學生提升軟實力的作用遠不止這三個方面。在未來高職院校的發展中，應更加重視職業生涯規劃這門課程，在提高高職學生就業率的同時，對學生的軟實力也要采取一種高度重視的態度，努力縮小高職學生與大學生的離職率差異，幫助學生建立清晰的職業生涯目標，使高職學生在就業競爭上具有更大的優勢。