高職院校創新創業教育存在的問題和應對措施

文/魏物春

一、高職院校創新創業教育工作開展的意義

高職院校作為人才培養的重要組成部分，對社會發展、行業進步有著重大影響。通過高職院校優秀人才的培養，可以為社會輸送更多的技能型人才，促進社會經濟發展與建設。近年來，我國市場競爭日趨激烈，對人才的要求也越來越高。如果用傳統教育模式開展人才培養工作，不僅會影響學生的就業發展，同時也會對社會發展進步產生影響。開展創新創業教育工作，可以提升學生的自主創新精神和能力，使學生更好地適應社會發展，緩解就業壓力[1]。2015年3月，我國頒布的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》提出了創新創業教育的重要性，為高職院校教育創新創業教育工作開展提供更多的支持。因此，在學校開展創新創業教育工作，可以促使高職院校教育的改革發展，為學生的就業發展提供更多的途徑和媒介。

二、高職院校創新創業教育中存在問題

（一）課程設置不合理

在高職院校教學中，部分學校開設了“創業基礎”“創業管理”等課程。這類課程的設置，雖然體現了創新創業教育的內容，但沒有與學生專業相結合，無法讓學生在學習過程中將創新創業知識與專業知識結合在一起，無法提高學生知識的運用能力[2]。對大學生來說，創新創業教學與專業知識存在密切的聯系，是開展創新創業活動的前提。如果在日常教學中，過分重視創新創業的理論知識，而忽略了與學生專業的結合，就會影響學生綜合素質的培養，無法實現高質量的教學。

（二）教師缺乏相關教學經驗

創新創業專業是一門實踐性更強的課程，對教育工作者的要求較高。從事創新創業教育的工作者需要具備較強的理論能力和專業素質，能夠將所學知識運用于實際問題中，以此提升教育工作水平[3]。在實際教學中，教師的社會經濟業務能力一般，雖然具備較強的理論知識，但實踐能力相對較薄弱，無法將理論知識與實踐充分結合，提高學生知識運用與實踐能力。這一問題需要得到教育工作者的重視，通過提高自身的素質和能力，優化教學過程，提高教學質量，以此實現高質量教學，是提高學生創新創業能力的重要途徑。

（三）缺乏創新創業實踐平臺

在高職院校教育工作中，建立創新創業社會實踐平臺，能夠為學生提供更多的實踐機會，使學生在社會實踐中積累更多的經驗與技能，為后續創新創業發展提供更多的支持。但是，通過對高職院校實踐基地的分析，發現有部分學校并不具備社會實踐基地，無法為學生提供創新創業的機會[4]。此外，部分學校雖然具備創新創業社會實踐基地，但由于缺少就業指導服務，導致社會實踐教學效果不理想，影響了學生的職業素質發展。

三、高職院校創新創業教育工作開展對策

在高職院校教育工作中，加強對創新創業教育工作的重視，優化教學理念和教學方法，提高這一教學工作效果，提升教學質量，以此推動學校教育工作的開展，提升學生的綜合素質。通過創新創業教育工作，培養學生職業素養和優化教學質量，以此實現學生創新創業意識發展。

（一）構建教師隊伍，提升創新創業教育效果

在高職院校教育工作中，通過構建專業師資隊伍，優化創新創業教育工作過程，提升學生實踐與理論知識學習能力。學校可以組織相關的培訓活動，以此提升教師的綜合素質，為創新創業教育工作開展提供基礎性的保障。第一，組織理論培訓活動，豐富教師理論素養，優化教師的教學能力[5]。在學校培訓活動中，可根據國家相關要求，確定理論培訓內容，對教師進行個性化培訓，使教師在學習過程中職業素質和理論素養得到提高，以適應創新教育發展的需求，提高教師的綜合素質。第二，加強社會實踐培訓，為教師提供創新創業的社會實踐學習的機會，鼓勵教師積極參與，讓教師積極參與創新創業和社會實踐中，提高實踐能力與解決問題，以此滿足創新創業教育工作的要求，為開展高質量教學活動提供基礎動力。通過對教師創新創業綜合素質培養，提高學校教育質量，為創新創業教育工作的開展提供基礎保障，促使學校教育更好發展。此外，學校可以拓展招聘途徑，吸引企業家參與學校的創新創業教育活動，充實原有的教師隊伍，提高教師隊伍綜合素質，促使學校創新創業教育健康發展。

（二）立足學生專業，優化課程教學

在高職院校教育工作中，為了提高學校教育質量，促進學生職業能力和創新創業能力的發展，需要做好課程設計工作，根據學生專業發展需求，將理論知識與實踐充分結合，讓學生在實踐過程中提高綜合素質。一般來講，高職教育工作主要分為以下部分：1.進行基礎知識教育。讓學生在基礎知識的學習中了解什么是創新創業，樹立創新創業意識，為接下來更深入學習打下堅實的基礎；2.開展社會實踐教學。利用學校的創新創業基地或者校外的創新創業基地，引導學生積極參與實踐，提高學生的綜合素質和實踐能力，以此推動創新創業工作的開展。在教學活動中，需要以學生的專業課程為主，結合學生的實際發展需求，合理設計創新創業課程，并將其與職業規劃充分結合，為提高創新創業能力打下堅實的基礎。需要注意的是，課程設置十分重要，是保證職業發展順利進行的關鍵。因此，應重視課程設計，以此來提升學校創新創業工作的質量。

（三）重視實踐教學，提升學生創新創業意識

在創新創業教育工作中，為了提高學生創新創業的綜合素質，需要轉變灌輸式教學方法，采用多種不同的教學方法實施課堂教學活動，讓學生主動參與學習，提升學習效果，以此提高教育工作質量。首先，組織社會實踐教學活動，引導學生參與社會實踐，將理論知識運用到經濟社會實踐發展中，以此來提升學生知識運用能力。社會實踐活動，是鞏固學生學習基礎，提升學生創新創業能力的重要媒介。在創新創業工作中，結合學生的專業特點，組織社會實踐活動，引導學生運用所學知識解決經濟社會問題，讓學生在實踐中形成創新創業能力。其次，組織小組合作學習活動。在創新創業教學活動中，教師可以利用小組協作的方式，引導學生以小組合作的方式開展活動，讓學生意識到合作學習的重要性，并在實踐中形成合作意識與團隊意識。在創新創業活動中，教師可以布置創新創業任務，為學生提供合作學習的機會，引導學生進行實踐，以此實現高效率教育。最后，組織自主探究學習任務。在創新創業活動中，教師可以組織自主探究學習任務，引導學生進入創新創業企業，了解與創新創業相關政策法規，并將其納入自身的知識結構中，以此實現學生創新創業素質培養。

（四）構建創新創業實踐平臺，促進創新創業教育開展

創新創業實踐平臺的建立，為創新創業工作開展提供了基礎保障，促使創新創業教學活動的順利進行。在學校教育工作中，積極響應國家的號召，創建創新創業實踐平臺，為學校教育工作開展提供支持。在實踐上，可以從以下幾個方面入手：第一，建立校內創新創業實踐平臺。在學校教育工作中，可以建立創業基地，加強資金與人力的投入，為學校創新創業工作開展提供基礎保障，促使創新創業活動順利進行。校內創新創業實踐平臺設立專門人員管理，做好內部設備的維護合理，保證實踐教學活動的順利進行；第二，建立校外創新創業實踐基地。增加與企業之間的合作，將此作為學生學習實踐活動開展的平臺，鼓勵學生積極參與，促進學生在實踐學習過程中理論能力和實踐能力得的提高。通過創新創業實踐基地的建立，為學生實踐學習和能力提升提供基礎保障，同時可以推動高職院校人才培養工作順利進行，真正實現復合型人才的培養。

四、結語

高職院校創新創業教育工作中，由于課程設置、教師教學能力、創新創業實踐平臺等方面影響，這一課程教育工作的實施和開展極不樂觀。在實踐工作中，創新教學方法、提高對社會實踐的重視、加強教師隊伍建設、構建創新創業實踐平臺、為開展工作提供基礎保障、促使學生能力與素質健康發展，才能為社會提供源源不斷的人才支撐。