應用型本科院校財會類專業學生創新創業能力的培養與提升

文/曹瑞吉

“大眾創業、萬眾創新”的號召激發了全民創新創業的熱潮。結合即將到來的5G時代，高校作為教育主陣地，如何面對5G時代的科技變革對應用型院校的挑戰，發揮好高校的職責，提升財會類學生吸引力，加大創新能力的培養，提高學生的核心競爭力，培養德才兼備的創新型人才，是亟待解決的問題[1]。

一、應用型本科院校財會類專業創新創業教育中存在的問題

根據麥可思發布的《中國大學生就業報告》的相關數據，應屆畢業生創業率從2011屆的1.6%上升至2017屆畢業生的3.0%，每年有超過20萬大學畢業生選擇了畢業后創業。為此，各高校成立了創新創業機構，并開設與創新創業有關的課程，這對學生創新創業能力的培養與提升具有積極的促進作用。2020年，新冠肺炎疫情的暴發，人類生命安全遭到威脅，使人們在生活、學習、工作上都各有不便，而科技的力量尤其是5G技術的運用彌補了許多人類生存方式的缺陷，體現了5G技術的關鍵性和重要性[2]。

目前，高校創新創業教育體系尚未完全建立，與專業培養沒有進行有機結合。我國開展創新創業培養體系的時間較短，創新創業教育師資力量缺乏，現有的教師缺乏創業經驗，多數是從高校到高校，“雙師型”教育師資較少。盡管開展了各類的創新創業活動，但參與的學生比例不大，原因在于舉辦的活動吸引力不夠，5G元素應用得較少，與社會發展的前沿相比相對滯后，導致影響力不足，無法達不到預期效果。財經類專業學生女生比例過高，而且性格稍偏內向，創新思維、創新意識較為匱乏。

二、“四位一體”創新項目實踐教育模式加強培養與促進提升

創新創業教育與財經專業相結合，要做到與專業教育深度融合，必須從學校、教師、學生、企業（即實習實訓）單位四個層面互通，形成一系列的創新培養體系。

第一，學校層面要優化教育理念，構建互通互聯平臺。高校要主動積極，切實承擔起創新創業教育的主體責任，加大5G時代產品在設施和校園管理上的投入，讓學生在校園中應用到更加便捷、更加個性、更加安全的學習平臺，也可以轉變管理模式，使學校更有智慧、服務水平更加精準。首先，要高度重視創新創業教育，出臺指導性政策，將傳統的教育與信息技術有機結合，全力構建“互聯網+教育”平臺。其次，通過5G萬物聯網功能構建新無邊際校園，使高校與高校、高校與其他機構的優質教育資源、學校教育與家庭實現無縫對接，學生學習不僅在學校，假期也可在家或實習單位利用網絡平臺，利用好碎片化時間進行學習。最后，學校要把提供信息與課程無縫隙整理作為新的創新方法推廣，給學生提供高效的、個性化的學習方法，全面提升學生的學習積極性、創新性[3]。

第二，教師要改變傳統教育模式，創建新型方法、教具，努力提高學生學習興趣。傳統的方法和模式已經不適應時代發展的需求，要充分利用云平臺、平板、網絡設備等基礎性的信息化平臺，在制定財經類專業人才培養方案時，要把這些平臺設計到方案中，要細化到每一門課程，精心設計教與學的每個環節。充分利用財經類專業軟件VBSE(財經類商業社會環境實訓平臺)，多給學生模擬創新創業基礎訓練的機會，讓學生通過軟件和數據分析，在虛擬的環境里能夠真實地了解企業所需的各種職位、辦事流程、工作考核機制等，讓學生提前認識并熟悉現代商業社會不同職業、不同組織的工作內容和特點，鍛煉學生的綜合能力，并通過訓練找準自己的不足及創新方向。不僅是改變“教師只講，學生只聽”的傳統模式，而是嘗試借助大數據、個人智能化、人臉識別等先進技術，開發智能化教育產品，互動學生卡、直播課堂、智慧樹等“云+端”教學模式。

第三，學生成為社會所需要的人才是應用型院校培養的成果。在5G時代，學生要在激烈的市場變革過程中思考問題，要有“互聯網+”思維，特別是財會專業，市場行情和行業規則隨著社會發展而不斷變化。學生要參與更多的實習實訓環節，多接觸一些工具類軟件、社會類軟件等。要有跨專業的意識，如掌握一些基本的編程原理、操作一些必要的編碼軟件，如有軟件開發能力，將計算機、電子信息技術、仿真技術等融為一體，從簡單的交易操作到電子化，從平面到立體，滿足了企業和社會的需求，達到了自身綜合素質、創新能力同時具備核心競爭力，能夠更好地適應社會的發展。

第四，企業的競爭最重要的是人才的競爭，高校是培養社會人才的重要場所，兩者有機結合，才能實現優勢的最大化。但目前的人才培養模式與社會期望存在一定偏差，高校學生對5G時代的認知還比較模糊，大部分同學對5G時代的認知還停留在網速上。企業財會人才需要從以前的經濟效益對5G技術進行計量、計算、分析和衡量，而隨著科學技術的進步、社會的發展，社會分工也越來越明確，利用5G技術快速、高效的對經濟活動中所付出的代價與所獲得的收益通過大數據進一步分析、計算，對從業人員的技術和分析能力有了新的素養要求。企業應多與高校聯系，加強深度合作，制定定向培養方案，傳播企業需求，讓大學生對網絡科技、5G技術產生興趣，讓大學生提前接觸社會，接觸前沿，給大學生帶來更好的就業機會。

三、針對性培養與提升財會類專業學生的創新創業能力

一方面，要加強創新人才的機制，融入新思維，健全創新創業培養體系；另一方面，積極營造新技術背景下創新創業氛圍，將教學理念由直觀式轉向自主式，學習評價診斷化，學習思維創新化，讓創新創業者得到存在感，在新背景下的校企、校政合作通過5G新平臺進一步優化與創新，最終啟發對學生思維和意識創新的培養。

1.要優化教育理念，改變傳統模式，提前布局，提早謀劃，將傳統教育與信息技術深度融合，努力構建“互聯網+教育”一體化大平臺理念，構建互通互聯的新機制。高校應把信息與課程無縫隙整理作為一種新的教學方法，激發學生的學習興趣和積極性。以5G互聯技術打造無邊界校園，讓課堂與圖書館、課堂與其他機構的優質教學資源互通互聯，減少時間和空間上影響知識傳播的客觀因素，建立獎懲機制，通過多種途徑、多種方式向師生傳遞5G平臺的信息。在管理方面可以實現學校與家長的無縫對接，提高家長的認知度和參與度，提高同學在時間和空間上的學習效率。

2.利用國家政策，完善落實好教育內容。在政府的多次報告中提到“打造工業互聯平臺，拓展智能+經濟”，為推進國家政策的實施，培養更具智慧、準確的智能經濟平臺，利用政府政策支持，使學校、教師、學生、企業更好地互聯互通，實現最佳人才培養和創業訓練。高校積極爭取政府資金和項目的支持，充分利用社會企業在5G平臺上的現階段的研發成果，結合高校產學研工作的職責要求，有機結合、互通有無，學校在課程設計多融入財會專業創新思維，提供前沿的市場知識融入課堂教學，多用SAP、ORACLE、SSA、Intentia、IFS等軟件作為教學素材，各級政府對大學生創新創業政策給予多種支持，例如：在高校建設大學生創新創業孵化基地，在高校與政府對接過程中，多加入5G技術，在基礎設施建設、5G先關硬件設施配備，特別是財會專業新型軟件的購置上多加投入，有平臺保障，教師和學工口積極配合，將國家的好政策宣傳到位、講解到位、落實到位。

3.提升教師綜合素質和加強學校硬件設施建設。教師是教育強國、科技興國的中堅力量，教師素質的水平是關乎教學成敗的關鍵因素，學校要加大師資培訓力度，通過委派學習、聘請相關企業財務高管到校交流，讓教師多途徑接觸市場，接觸前沿。教師要有自我革新并積極接受新事物的意識，要經常反思多學習，認清5G時代的發展方向和范圍，要有必要的緊張感和迫切感，不能只簡單地局限于自己的研究領域。學校硬件設施是影響教學效果的關鍵，多與科技及創新型企業交流，將前沿設備引進學校，建立實習實訓平臺。教師要主動走出去，帶領優秀學生經常到企業中去，參與具體業務的開展，多接觸市場、多接觸實操。

綜上所述，5G時代的到來，社會對高校的財會專業人才的培養提出了新的要求。機遇與挑戰并存，面對更高的專業創新教育新需求，國家、高校、教師、學生都應找準定位，查缺補漏，對照社會發展的新需求、新時代新潮流，提出更有效的對策，增加社會的新擔當，充實學校的新平臺，提升教師的綜合素養，提高學生的核心競爭力。