職業生涯規劃視角下大學生就業困境及策略研究

文/肖玉梅

職業生涯規劃可以分成職業定位、職業目標、通道設計三方面內容，對這三方面內容進行研究，才能夠使大學生更好地完成自我發展規劃，并在以后的就業擇業競爭中占據更加有利的地位。近年來，黨和政府越來越關注大學生的就業問題，從政策等方面給予了支持，針對大學生職業生涯規劃方面的困境，必須要采取端正職業生涯規劃態度，營造良好的職業生涯規劃氛圍等一系列措施，達到突破困境、抓住機遇期的效果，提高大學生就業規劃的質量[1]。

一、職業生涯規劃視角下我國大學生的就業困境

（一）職業生涯規劃意識淡薄

絕大多數高等院校都設立了大學生就業指導中心，在學生剛入學時為他們介紹本專業未來的就業方向等，而且也基本開設了就業指導課程，為學生提供就業方面的支持，然而，這種就業指導形式并不能滿足學生的就業需求，學生無法從中收獲優質的就業信息和理論知識。另外，很多大學生時至今日仍未能認識到職業生涯規劃的重要性，在大學的前兩年未能積累與職業生涯規劃相匹配的能力。因此，在后續面臨就業困境時，往往無力應對。與此同時，部分高等院校的校方管理人員也沒有意識到職業生涯規劃的重要性，未能深入落實大學生就業指導的相關要求，造成一部分學生在面臨畢業壓力時陷入迷茫狀態，無法為自己的未來規劃清晰的方向。另外，高等院校對大學生職業生涯規劃方面沒能提供足夠的支持，就業指導教師的能力也存在一定的欠缺，根據行業發展情況，無法為學生提供有效的、隨之而變的指導和幫助，導致學生無法真正了解職業生涯規劃的相關內容，甚至無法從學校和教師處得到指導，即使要進行清晰的職業生涯規劃，也只能不了了之[2]。

（二）就業心態不夠合理

高等教育的日益發展，社會對高素質人才的要求也越來越嚴格，大學生的就業面臨一定的壓力，但即便是在這樣嚴峻的形勢下，仍有一部分大學生未能擺正心態，對就業方面的問題不甚關注。還有一些學生對自身的能力水平不了解，勉強制訂職業生涯規劃也是敷衍了事，不具有就業方面的實際指導價值。畢業以后即使沒有順利就業，一部分學生也不愿意繼續提升自己的能力，往往以拖一拖、等一等的心態對待就業困境，再加上社會可就業崗位越來越少，這部分學生往往會陷入無法就業的困境。除此之外，還有一部分大學生因為羊群效應，不愿意從事與自己專業對口的工作，而是選擇在社會熱門行業中擇業，這就導致了高等人才的浪費，不利于社會的長遠發展。比如，近十年來公務員開始成為大學生激烈競爭的熱門崗位，高素質人才集中在事業單位和政府機關，導致社會崗位出現嚴重缺口，這顯然不利于社會結構的優化和平穩發展。另外，還有一些大學生熱衷于大型國企和外資企業，卻不甚關心中小企業和基層崗位，這也會導致他們陷入就業難的困境[3]。

（三）缺乏對自身職業目標的考慮

學生的職業生涯規劃不僅僅關乎到未來的就業方向，更影響著學生的職業發展目標，優質的職業生涯規劃能夠保障大學生順利就業并穩定發展，還能夠從某種程度上提升大學生的綜合素質。但是，許多大學生并不了解什么是職業生涯規劃，對于自己日后的就業，抱著一種走一步、看一步的心態，把職業生涯規劃簡單地等同于找工作，整體目標并不清晰。在這種情況下，他們也就無法找到自我發展的方向和道路，整體能力水平和就業要求格格不入，無法滿足社會對高素質人才的要求，因此在畢業后很難順利就業。某項調查顯示，每100名大學生當中就有67人沒有清晰的職業生涯目標，這反映了大學生職業目標缺乏考量的問題，如果不能盡快解決這一問題，大學生所面臨的就業困境將始終無法得到解決[4]。

二、職業生涯規劃視角下大學生就業策略

職業生涯規劃對于大學生的長遠發展具有不可忽視的重要意義，清晰的規劃和目標，能夠讓大學生在確認自身就業方向時更加輕松。因此，必須要從職業生涯規劃的角度出發，探究大學生就業問題，并尋找與職業生涯規劃困境相匹配的解決策略，為大學生職業生涯規劃提供強有力的支持。針對上文中提到的一系列問題，可以采取以下策略加以應對。

（一）提升社會保障力度

企業應盡可能增加就業崗位，并適當地降低招聘時對工作經驗的要求，讓應屆畢業生也有機會參加工作、實現職業目標；大型國企等應增設實習生崗位，讓大學生有機會在實際工作中學習和鍛煉，并與實習期間表現優異的實習生簽訂就業合同，解決優質畢業生就業難問題；政府部門需要通過政策支持，為大學生提供發揮自身價值的機會。例如，可進一步深化“三支一扶”、西部計劃等一系列政策舉措，使有理想、有能力的大學生參與到國家建設中；地方政府需要加大人才引進力度，通過落戶政策、住房補助政策等，為大學生在大城市就業發展提供有力支持。政府有關部門應加強對就業人才市場的監督管理工作，避免不良企業給大學生就業帶來負面影響；教育主管部門需要調整招生計劃，研究社會熱門行業和設立新專業，從而為社會培養有能力、有素質的人才，使大學生更加順利地實現自己的職業生涯規劃。

（二）高校建立完整的職業生涯規劃制度

職業生涯規劃絕不僅僅在畢業季發揮作用，其往往貫穿于大學生在校學習的各個階段，只有不斷提升職業生涯規劃的合理性，根據實際情況加以調整，才能更好地為大學生個人發展提供支持。第一，高等院校方面應做出調整，要求和鼓勵各專業的教師將專業課與職業生涯規劃教育結合起來，幫助學生在學習理論知識的同時完成職業生涯規劃，并對自身能力水平有清晰的認知。第二，高等院校方面應結合不同專業的實際情況，促進學生職業生涯規劃工作的開展，并充分考慮不同專業學生的就業率、就業方向，尋找有針對性的職業生涯規劃指導方法。第三，高等院校方面應安排具有工作經驗豐富、對職業生涯規劃有深刻理解的教師，責職業生涯規劃指導工作，以使學生能得到老師的大力支持。第四，應對職業生涯規劃指導教師進行績效管理，建立嚴密的職業生涯規劃教師績效制度，讓學生的職業生涯規劃水平和指導教師的個人利益相掛鉤，確保指導教師能夠在工作中更加盡心盡力，同時也應做好反饋信息的處理，根據學生職業生涯規劃中遇到的問題，適當調整制度內容，以保證大學生職業生涯規劃的質量。

（三）端正職業生涯規劃態度

高等院校建立優質的職業生涯規劃制度，才能為大學生提供根本的就業支持，要徹底解決其面臨的困境，還要從思想層面入手，使學生本身端正職業生涯規劃態度，讓學生能夠理解職業生涯規劃對自己長遠發展的重要性，并協助學生改變不正確的就業思想，鼓勵他們根據自己能力方向制定合理的職業生涯規劃。要做到這一點，最重要的就是要加強大學生職業生涯規劃宣傳工作，利用學校校園刊物、校園廣播臺等渠道，宣傳職業生涯規劃相關知識，使大學生能夠了解職業生涯規劃的內容和重要性。另外，還可以在校園內設置職業生涯規劃指導室，讓有需求的學生能夠得到適當地幫助，從而確保每個學生都能意識到職業生涯規劃的必要性，并順利完成相關事項。除此之外，高校方面還可以采取通過組織就業指導專家到校講座、安排學生參與座談會等方式，為學生提供職業生涯規劃方面的強有力支持。特別需要提到的是，端正職業生涯規劃態度絕不是只擺正心態、改變思想，還需要學生理解職業生涯規劃的內涵、掌握職業生涯規劃的要點等，并要求他們以職業生涯規劃為基礎，在以后的學習生活中不斷提升自己的能力，才能讓大學生盡快擺脫職業生涯規劃視角下的就業困境。

（四）營造職業生涯規劃的良好氛圍

大學生職業生涯規劃具有一定的自發性和復雜性，在良好的氛圍引導下，學生往往能更快、更好地完成職業生涯規劃，所以除了要加強宣傳力度、端正職業生涯規劃態度之外，還需要通過教學、課外活動等方式，營造積極的職業生涯規劃氛圍，幫助學生們解決可能遇到的問題。首先，教師應認識到自己對學生的重要影響，以身作則發揮帶頭作用，讓學生真正參與到職業生涯規劃中。其次，在營造良好的職業生涯規劃氛圍時，教師決不能追求面子工程、不能失之偏頗、也不能顧此失彼，即需要讓職業生涯規劃氛圍深入教學工作、為學生提供多方位立體化的就業指導，同時要保證專業課程教學質量，避免因職業生涯規劃導致專業課程教學效果下降的問題。最后，要在今后的教學工作中積極開展實踐活動，根據行業就業形勢和社會對高素質人才的需求，安排學生參加職業生涯規劃大賽、專業技能比賽等活動，盡可能完善學生的能力體系，為他們更好地實現自身職業生涯規劃目標提供有力支持。

三、結語

隨著時代的不斷發展，社會對高素質人才的要求越來越高，大學生面臨的就業壓力與日俱增。在這種情況下，高等院校必須營造良好的職業生涯規劃氛圍，為學生提供就業支持；社會企業應積極承擔社會責任，加強對實習生、應屆畢業生的就業支持，增設一定的就業崗位；政府部門要加大大學生就業支持力度，通過政策引導等方式為大學生實現職業生涯規劃提供保障。只有這樣，大學生才能盡快擺脫就業困境，完成就業目標，實現自身的人生價值。