教育生態(tài)視域下普通高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶策略研究

文/馬文娟

一、促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)的意義分析

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系國家大計和高等教育事業(yè)的發(fā)展

黨的十九大報告指出，就業(yè)是最大的民生，要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分的就業(yè)。新中國成立以來，國家實現(xiàn)了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，人民生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化。人民對美好生活的向往呼喚著高校畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。高校畢業(yè)生的就業(yè)工作既關(guān)系到每一位畢業(yè)生的自身成長，也關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)。另外，高校畢業(yè)生就業(yè)工作也是高等教育系統(tǒng)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是檢驗高校教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標[1]。

（二）高校畢業(yè)生就業(yè)是畢業(yè)生家庭心之所系

在傳統(tǒng)觀念的影響下，中國家庭把對子女的教育培養(yǎng)放在至高的位置，許多父母把培養(yǎng)教育子女成才作為一生的事業(yè)。家庭對大學(xué)生的投資不僅僅是為了物質(zhì)上的回報，更是為了“望子成龍”“望女成鳳”的心理滿足。無論是物質(zhì)上的回報，還是心理上的滿足，大學(xué)生就業(yè)都與其相關(guān)。從選擇專業(yè)的過程來看，影響填報志愿的因素除學(xué)生自身的興趣愛好外，最重要的影響因素就是該學(xué)校專業(yè)是否容易就業(yè)，受此影響高校每年也會向社會公開發(fā)布《就業(yè)質(zhì)量年度報告》。可見，高校各專業(yè)的就業(yè)率與畢業(yè)生的就業(yè)情況仍然是畢業(yè)生家庭十分關(guān)心的問題。所以，大學(xué)生的就業(yè)問題不僅是大學(xué)生個人的問題，而且是影響畢業(yè)生家庭的重要社會因素[2]。

（三）高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系每位畢業(yè)生的成長成才

職業(yè)生涯是人一生連續(xù)從事和擔(dān)任的職業(yè)、職務(wù)、職位的過程，這段過程是人生中最重要的歷程，是追求自我實現(xiàn)的重要人生階段，對人生的價值起著決定性的作用。對大學(xué)生而言，從入校就業(yè)意識的培養(yǎng)，到不斷地探索自己和工作世界，進而進行科學(xué)決策，積極主動地采取求職行動，都是探索職業(yè)生涯的有益嘗試。這一系列的嘗試可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃意識，尋找學(xué)習(xí)目標，鍛煉綜合能力，從而做到自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我監(jiān)督，幫助學(xué)生全面成長，促使大學(xué)生完成從“兒童我”到“社會我”再到“職業(yè)我”的轉(zhuǎn)變過程，最終將落實到就業(yè)這一實際行動中，這將對學(xué)生終身的職業(yè)道路的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用[3]。

二、普通高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶的必要性分析

（一）高校畢業(yè)生中的特殊群體需要暖心幫扶

“建檔立卡”貧困家庭學(xué)生、農(nóng)村生源學(xué)生、殘疾學(xué)生、心理障礙學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、“雙困生”等都屬于高校畢業(yè)生群體中的特殊群體，這部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中可能都會不同程度地存在就業(yè)困難，特殊群體能否順利畢業(yè)直接關(guān)系到畢業(yè)生家庭的幸福感和整體就業(yè)形勢的穩(wěn)定性。為此，必須加大對特殊群體的就業(yè)幫扶力度，確保每一位畢業(yè)生順利就業(yè)[4]。

（二）高校畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變需要就業(yè)幫扶

目前，高校畢業(yè)生在求職過程中還存在著以下誤區(qū)：第一，從企業(yè)性質(zhì)來看，傾向于選擇國企等大型企業(yè)；第二，從工作環(huán)境來看，傾向于選擇舒適、安逸的辦公環(huán)境；第三，從職業(yè)價值來看，單純的依靠工資水平的高低來衡量企業(yè)的好壞；第四，從工作地點來看，傾向于選擇一線城市。基于部分畢業(yè)生存在以上就業(yè)觀念和誤區(qū)，在求職過程中許多畢業(yè)生屢屢受挫，甚至出現(xiàn)人職不匹配、職業(yè)生涯動蕩的現(xiàn)象。因此，應(yīng)加大對大學(xué)生就業(yè)援助工作的支持力度，幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生在職業(yè)生涯中實現(xiàn)自身的人生價值。

（三）高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高需要精準幫扶

根據(jù)普遍意義上的理解，就業(yè)質(zhì)量是客觀上的物質(zhì)條件和主觀上的心理感受的綜合，狹義上的理解為工作本身的好壞和大學(xué)生對工作的滿意程度。隨著國家層面和社會各界的普遍關(guān)注，大學(xué)生就業(yè)這一項重要的民生工程，越來越受到社會各界的關(guān)注，人們不僅關(guān)注就業(yè)的數(shù)量，而且更加關(guān)注就業(yè)的質(zhì)量。提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，關(guān)系到每位畢業(yè)生的切身利益，是評價高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，如果對畢業(yè)生就業(yè)不加以干預(yù)和幫扶，就很難達到這一目標。面對嚴峻的就業(yè)形勢，要提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，就要不斷拓寬就業(yè)的渠道，了解每一位畢業(yè)生的就業(yè)需求，開展一對一指導(dǎo)和就業(yè)幫扶。

三、普通高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶的策略分析

（一）強化思想引領(lǐng)，變“被動就業(yè)”為主動就業(yè)

高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量逐年創(chuàng)新高，用人單位的要求也越來越高，大學(xué)生就業(yè)問題顯得更為突出。從學(xué)生主體出發(fā)，歸結(jié)原因有以下幾點：一是學(xué)生家庭經(jīng)濟情況良好，不愿意就業(yè)；二是學(xué)生求職準備不足，懼怕就業(yè)；三是依賴學(xué)校，教師提供就業(yè)崗位，不主動尋求工作機會。針對以上問題，在做畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和幫扶工作時，應(yīng)解決畢業(yè)學(xué)生的思想問題，變“推動就業(yè)”為“主動就業(yè)”，教育引導(dǎo)學(xué)生明確，職業(yè)生涯這一角色占據(jù)了人生的漫長歷程，個人的人生價值在很大程度上體現(xiàn)在工作的過程中，實際上，求職的整個過程也是對自我綜合素質(zhì)和機遇的挑戰(zhàn)，是個人角色轉(zhuǎn)變的必然過程，也是個人走向成熟的標志。所以，主動參與求職，參與競爭，才能在未來的生活和事業(yè)中贏得主動。

（二）強化日常幫扶，全力保障就業(yè)工作順利開展

畢業(yè)生日常管理工作的順利開展是畢業(yè)生就業(yè)的前提，作為學(xué)生工作者必須要認真落實好各項事務(wù)，幫助畢業(yè)生解決實際困難。從畢業(yè)生信息的采集與核對，求職材料的指導(dǎo)填寫，求職簡歷的制作，學(xué)業(yè)的督導(dǎo)，畢業(yè)資格的審查到求職安全的教育，文明離校的動員等一系列畢業(yè)生日常管理工作，都必須要高質(zhì)量地完成。要引導(dǎo)學(xué)生兼顧學(xué)業(yè)與求職、學(xué)業(yè)與升學(xué)的關(guān)系。畢業(yè)班輔導(dǎo)員和職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)落實服務(wù)育人和管理育人，將日常的關(guān)愛與幫扶充分滲透到整個就業(yè)指導(dǎo)的過程，將畢業(yè)生的就業(yè)工作做到入情入理，有溫度有情懷。

（三）聚焦就業(yè)困難學(xué)生群體，實現(xiàn)精準幫扶

通過建立就業(yè)困難群體數(shù)據(jù)庫，實施分類指導(dǎo)和“一生一策”制度，重點關(guān)注“建檔立卡”貧困家庭學(xué)生、殘疾學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、心理問題學(xué)生和工科專業(yè)的女大學(xué)生等群體。將經(jīng)濟資助與畢業(yè)生的就業(yè)技能提升相結(jié)合，宣傳指導(dǎo)學(xué)生申請求職創(chuàng)業(yè)補貼，提供勤工助學(xué)崗位，民主評議家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，按規(guī)定發(fā)放國家助學(xué)金，切實關(guān)心幫扶經(jīng)濟困難畢業(yè)生，解決畢業(yè)生的實際困難。針對就業(yè)困難群體，邀請就業(yè)指導(dǎo)專家和企業(yè)人員專門開展就業(yè)技能的提升培訓(xùn)，對簡歷的制作、面試的技巧以及求職心態(tài)的調(diào)整等方面進行指導(dǎo)幫扶，以確保特殊群體順利就業(yè)。此外，還要向社會有關(guān)部門尋求幫助，舉辦殘疾人和女性專場招聘會。

（四）用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”探索就業(yè)幫扶的新模式

建立“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”的協(xié)同育人模式，要充分利用新媒體的優(yōu)勢，打造“線上+線下”立體化就業(yè)平臺。利用“兩微一端”的效能，用學(xué)生喜聞樂見的方式推送求職指導(dǎo)、面試技巧、就業(yè)形勢和簡歷制作的相關(guān)文章，精準發(fā)送招聘信息和崗位信息，提高工作的效能。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)項目，搭建簡歷管理、需求分析、畢業(yè)生信息和技能評估平臺，開展職業(yè)測評與興趣評估，精準建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫，達到精細化、針對性的管理，提高就業(yè)幫扶工作的便捷化和高效能。

四、加強職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力拓展就業(yè)的渠道

（一）加強職業(yè)規(guī)劃教育，提升學(xué)生的求職能力和職業(yè)素養(yǎng)

在就業(yè)工作中，筆者經(jīng)常會碰到學(xué)生問諸如此類的問題：“老師，某某公司要跟我簽約，你對這個公司了解嗎，你認為我應(yīng)不應(yīng)該簽？”此類問題所呈現(xiàn)出來的是學(xué)生對自身的特質(zhì)和工作環(huán)境不夠了解，沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃等問題。在職業(yè)規(guī)劃教育中，應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會進行職業(yè)生涯規(guī)劃，量化求職目標，使學(xué)生明白選擇職業(yè)的最理想狀態(tài)是實現(xiàn)人職匹配，不能單純的用企業(yè)性質(zhì)、薪資水平、工作地點、工作崗位等來衡量一份工作的好壞，要引導(dǎo)學(xué)生明確適合自身的特質(zhì)才最好的職業(yè)，應(yīng)該由自己做出職業(yè)選擇，而不是別人。

（二）加強職業(yè)規(guī)劃教育，注重對學(xué)生進行差異化培養(yǎng)

在大學(xué)四年的教育培養(yǎng)中，要避免把學(xué)生培養(yǎng)成千篇一律的人，同樣的教學(xué)計劃，同樣的實習(xí)實踐，同樣的簡歷在就業(yè)市場上極度缺乏競爭力，因此要尊重學(xué)生的特長、興趣、愛好，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好、特長參與學(xué)生組織和學(xué)科競賽，在豐富多彩的活動中展示和提升自己，鼓勵差異化的發(fā)展，提升自身的求職競爭力。

（三）加強職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生基層就業(yè)

作為學(xué)生工作者，在平時工作中要特別注意將思想政治教育融入就業(yè)工作中，以使命擔(dān)當(dāng)為核心，以服務(wù)祖國為落腳點，深化就業(yè)指導(dǎo)。要大力弘揚大學(xué)生愛國精神，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將個人理想同國家和社會的需要相結(jié)合，積極響應(yīng)國家基層就業(yè)的號召，以“一帶一路”倡議為依托，激勵更多畢業(yè)生到基層去、到西部去、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。