改革開放以來大學生就業價值觀的變遷研究

文/王英權

隨著市場經濟的發展，高校畢業生的就業選擇呈現出了多樣化的現象，要用正確的價值觀引領學生，堅定學生的自信心，讓他們增強競爭意識，自信地走向社會，發揮自身價值。自改革開放以來，我國迎來從計劃經濟向市場經濟的轉變，隨著綜合國力的不斷提升，大學生的就業選擇與改革開放初期相比發生了很大的變化，學生越來越重視個人價值的體現，重視崗位上升的空間、薪資待遇、社會口碑等。為此，應認真分析就業趨勢，引導學生端正思想，以為社會服務為目標，努力實現自身價值。

一、就業價值觀變遷的歷程

（一）政治型：1978年至20世紀80年代中期

改革開放初期，由于受計劃經濟制度的影響，畢業生在就業選擇上具有政治性特點，寧愿選擇薪資較低的國有企業，也不愿選擇風險大、薪資較高的私企。在計劃經濟時代，人們生活在統一生產、統一分配、有計劃購買的環境下，比如糧食、布匹要憑票購買，在這樣的生活環境中，畢業生在就業選擇上更關注社會的發展趨勢，具有強烈的服從分配、到需要建設的地方去的愿望。1978年我國進入改革開放的初期，大學生是社會的精英，有責任投身到社會主義建設中，畢業生以在奉獻中實現自身價值為榮，重視工作身份的社會名譽，在就業方面傾向于有地位、有規模、有社會價值的企業，其就業取向具有明顯的時代特征[1]。

（二）經濟型：20世紀80年代中期至90年代末

這一階段，改革的重點逐漸從農村轉移向城市，從最初的經濟和政治領域的改革開始向教育與科技領域拓展，意味著對人才的需求產生了新的變化。進入新的發展階段后，大學生的思想意識逐漸轉變，跟隨市場經濟的步伐開始轉變就業思路，在就業選擇上有許多的大學生把經濟收入放在首位，然后是興趣愛好、發展前景等因素。

（三）自主型：20世紀90年代末至今

近些年，我國的綜合國力不斷提高，青年人的自主意識逐漸增強，在就業方面有了更大的選擇權，關注職業的發展前景以及對社會的價值、自身價值的實現，畢業生在就業選擇上尋求主動的自我突破，許多畢業生選擇用自主擇業或自主創業的方式融入社會。價值觀變遷的現象與當前的社會環境、科技水平、普通大眾的思想意識等存在著諸多聯系，這與改革開放初期的分配工作、當代的大學生面臨競爭壓力、大學教育從早期的精英教育轉變為大眾教育，高校在為各行各業輸送人才的同時，也使畢業生在激烈的競爭中不得不主動尋求突破，跳出大學的舒適圈，勇敢地進行自我磨煉[2]。

新世紀的大學生擁有開闊的眼界，接受過高等教育，大學生們親眼見證了國家綜合國力的提高，人類科技水平的進步，深深感受到只有不斷創新、敢于實踐才能提高自身價值，同時也認識到個體與國家命運的緊密聯系，產生強烈的奉獻社會，實現個人價值的愿望。

二、影響就業價值觀變化的因素

（一）社會環境因素

隨著網絡的普及和市場經濟的發展，使畢業生的就業選擇空間更加廣闊。首先，從就業地域來說，畢業生的就業選擇空間明顯擴大，改革開放以來，我國交通運輸能力和城市建設速度不斷提高，畢業生的就業選擇不再局限于家鄉和畢業城市，畢業生可以根據自身的需求選擇到不同的地區就業。其次，借助于互聯網技術的蓬勃發展，學生可以借助網絡了解世界各地的信息，擴大就業選擇范圍。最后，高校開設的課程與時俱進，就業指導緊跟時代發展，讓當代畢業生對就業有更理性的分析。改革開放初期的大學生是服從分配的額，很少從個人的角度出發來規劃人生，隨著時代的變遷，學生要不斷適應快速發展的社會，被動就意味著被淘汰。

（二）家庭環境因素

對初入社會的大學生而言，家庭的意見對其就業選擇具有重要的影響。許多學生是家中的獨生子女，承載著整個家庭的希望，因此，在就業選擇方面會尊重父母的意見，家長的觀念對子女就業選擇有重要影響。一些家庭保持傳統觀念，期望子女選擇穩定有社會地位的工作，也有部分家庭將收入情況看作擇業時的重要考量內容，期望子女從事互聯網等新興行業，選擇收入高、有前景的工作。影響家庭觀念的因素有很多，其中市場經濟的發展是重要因素之一，新媒體時代的到來，人們接觸信息的途徑更豐富，關注的內容也更加多樣，對許多社會中的矛盾、利益問題有較高的關注度，這些關注不可避免地會影響家庭觀念的變遷。

（三）學生個人因素

主觀想法是影響學生就業價值觀變遷的重要因素。大學生尚未走出校園，存在缺乏社會實踐、思想意識混亂的問題，在就業選擇上存在茫然、缺乏方向的普遍問題。正因為是以感性色彩認識世界，導致大學生缺乏參加工作、接受社會磨煉的心理準備，部分學生長期依賴家庭，很難在就業上做出自主、理性的選擇。

三、未來大學生就業價值觀的發展趨勢

（一）創造有價值的人生

伴隨著市場經濟的發展，我國三四線城市的就業市場逐步擴大，大學生為了實現自身價值、振興家鄉經濟轉變就業觀念，到三四線城市尋找發展機會。盡管一線城市有更多的就業機會，但逐年增加的畢業生人數使一線城市的競爭壓力凸顯，青年人可以借助網絡縮短空間上的距離，充分發揮自身特長，投身三四線城市的廣闊空間，創造社會價值。從改革開放至今，不同時代下的大學生擁有不同的思想觀念，受到多種因素的影響，學生的人生觀和價值標準產生了變化，促使他們不斷適應新環境，在實踐中成長。大學生在參與社會服務的過程中逐漸意識到自身的價值，在就業方面，既可以從自身需要出發，也可以換位思考，分析社會發展對人才的需求，以健康、積極向上的心態參與不同領域的工作。

（二）逐利與求穩并存

隨著人們物質生活的豐富，大學生在就業選擇上會受到實用主義的影響，與改革開放初期的計劃經濟時代相比，在就業選擇方面有更多的自主性，大學生在擇業時會更加關注行業發展的穩定性及職業的收益。近些年，生活成本逐步提高，人們對生活的追求不再局限于溫飽，更追求高質量的生活，青年人容易接受新鮮事物，在就業選擇上希望職業能滿足自身的興趣愛好，不論是選擇國企還是私企，都存在逐利需求和求穩心態。

（三）就業選擇多元化

相比20世紀90年代末大學生的就業選擇，新世紀的大學生在就業選擇上更加理性，有實現自身價值的迫切愿望。當代大學生見證了往屆畢業生在就業階段遇到的現實問題，如生活成本高、就業壓力大、不適應企業氛圍等。相比一線城市的快節奏生活，一些二線城市具有更廣闊的擇業空間，借助于互聯網的普及，大學生的擇業空間明顯拓寬。在就業階段，學生可以結合自身的專業特長選擇更適合發展和生活的城市。對畢業生而言，初入社會時的首要任務就是選擇適合己自的行業和企業，抓緊時間磨練技能，為今后的發展積累資本。伴隨著教育現代化的發展，學生的學習機會不斷增多，許多學生已經有意識地接觸自己感興趣的領域，如餐飲、物流、自媒體等，青年人在嘗試和學習中提高能力，創造社會價值。經過一番嘗試，學生對自己的需求更加清楚，有的學生選擇自主創業，有的學生同時嘗試多個領域的工作，新時代下就業形式越來越豐富，學生的就業選擇越來越多元化。

四、引領大學生價值觀正確發展的建議

（一）完善就業服務體系

針對社會上創業創新氛圍的不斷增強，高校應完善就業服務體系，引導大學生明確發展目標。首先，從思想教育入手，引導大學生報效國家，使學生認識到個體的發展要以社會的需求為導向，只有從服務社會的角度出發，才能真正實現個人成長，提高自身的綜合能力。其次，要完善信息發布渠道，通過線上結合的方式發布招聘信息，為學生建立完整的檔案，以滿足求職者和用人單位之間的對接需求，要充分發揮信息技術優勢，向大學生提供完善、規范的服務。最后，要培養大學生的獨立思考能力，應結合當前的熱點事件進行討論，鼓勵大學生積極地表達觀念。

（二）打造良好就業環境

大學生就業期間面臨著諸多選擇，機遇與風險并存，高校和政府部門應關注大學生的就業問題，為學生的就業創造一個良好的環境，努力推動戶籍制度、相關法律法規的完善，讓學生在參與工作的初期全神貫注地投入到工作中，降低其受傷害的風險。互聯網的普及有利有弊，在將工作機會呈現在學生眼前，拉近學生與用人單位距離的同時，也可能面臨詐騙風險或企業經營不善等問題，使大學生的就業風險增大。

五、結語

改革開放以來，大學生的就業觀不斷改變，為引導大學生增強競爭意識，正確看待畢業階段的就業問題，應結合社會環境和其他客觀現實，向學生滲透正確思想意識，將創造社會價值作為個人發展的長遠目標。部分學生對未來缺乏規劃，在就業選擇上缺乏自主意識，應督促學生緊跟時代步伐，尋求多元化的發展，在就業過程中堅定意志，在創新創業的氛圍中立于不敗之地。