創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率

劉希博 天津市和平區鞍山道小學

體育教學方法是小學課堂中非常重要的組成部分，它在整個課程改革中起著主導作用。小學體育教學是學校教育的基礎部分，在新課改下，對小學生身心健康發展具有重要意義，但是當前我國很多學校對其不重視。由于小學生身心發展還未成熟、注意力分散等特點。因此導致了教師無法很好地激發學生學習興趣和參與度。與此同時傳統的課堂模式會使學生產生厭煩心理甚至產生厭惡情緒，從而影響到整體素質水平提升以及學生的全面和諧發展。在小學體育教學過程中，教師應該在課堂上多給學生提供更多的機會和空間，充分發揮學生的自主性，讓學生可以主動地參與到體育運動當中去，激發學生學習興趣以及小學生參與體育運動的熱情。

一、創新體育教學方法的必要性

在小學體育教學當中，對于小學生而言，創新教師教學的方式方法十分重要。創新小學體育教學方法是提高小學課堂教學效率的重要途徑，也是實現素質教育與全面建設現代化國家目標中十分緊迫而富有意義的課題。小學生正處于身體發育階段和認知能力逐漸增強時期，在此階段，教師通過創新小學體育教學的方式方法，激發起學生對于體育科目的學習興趣和求知欲望，不斷地在體育課堂當中鍛煉自身的身體機能，提高自身的體育素質，對于小學生來說十分有必要。小學體育教學的主要內容是以培養學生身體素質為重點，在小學生身心發展不完善的情況下，教師必須要轉變傳統的教學觀念和方法，深入研究創新小學體育教學的方式方法，不斷地滿足新課程改革背景下體育教學的目標。在小學體育實際的教學實踐過程中，為了更好地提高小學生身體素質以及心理健康水平等方面，要切實地采取有效措施進行科學化訓練，來提升學生的運動能力，而通過創新小學體育教學的方法則可以滿足社會對于人才的需求。小學體育教學是體育科目的重要組成部分，也是學生學習技能，掌握基本知識，提高運動能力，養成良好習慣的重要方面，在新課程改革背景下，小學生全面發展需要教師轉變傳統的教學觀念，更新小學體育的教學方法。

二、小學體育教學中存在的問題

（一）傳統的教學模式固定，內容單一

體育教學是小學教學過程中的基礎部分，其主要內容包括了學生身心發展，身體素質等方面，在新課程改革背景下，我國教育開始注重培養小學生德智體美勞全面發展，因此，創新小學體育的教學方法是教師應該重點關注的問題。但通過對小學體育課堂教學現狀的調查研究發現，在教學當中，存在著傳統的教學模式，固定內容單一的問題，教師沒有正確的理解新課程理念和體育改革的精神，因此，對于學生的全面發展起到了極其嚴重的阻礙作用。傳統的教學模式在當今小學體育教學當中占據主流，體育課堂教學枯燥乏味，教學內容落后單一，教學方法機械僵硬，此種教學狀況對于教師和學生來說都是一種巨大的壓力和負擔，傳統的體育教學模式已經無法適應當今社會的發展，嚴重的阻礙了學生的創新性思維發展和小學體育課堂教學效率的提高。

（二）班級授課忽略了學生的實際狀況

在小學體育教學中，如何提高小學生的學習興趣，是目前需要思考和努力解決的問題。通過調查與分析后發現，當前小學體育教學當中存在著諸多問題，其中重要的部分就是體育教學普遍采用班級授課制，但教師在教學過程當中忽視了學生身心發展的實際情況，教師與學生在課堂當中缺乏良好的溝通，從而導致學生在體育學習當中缺乏動力和興趣。小學體育教師根據新課程改革的教學目標展開教學，但卻缺乏結合學生身心發展的實際情況的環節，導致教師制定的教學策略，只是為了實現教學目標而教學，無法從根本上提高學生的運動能力和核心素養。每位學生都是具有獨特性的個體，學生之間的身體素質和心理素質具有較大差異，但教師忽視學生的個性差異和身心發展規律，會使得學生在學習過程當中缺乏存在感，從而阻礙了體育課堂教學效率的提高。

（三）體育教師自身能力和教學觀念的欠缺

體育教學的質量高低，對學生身體素質培養和全面發展有著重要影響。而小學階段是兒童生長發育、智力開發等各方面都處于萌芽的時期。因此在這一年齡段進行創新小學體育課堂教學方法具有非常重大意義。但是在實際的教學過程當中，體育教師因為自身能力和教學觀念的欠缺，將會從很大程度上降低體育課堂的教學效率。在小學體育教學過程當中，體育教師是課堂的引導者和實施者，學生是教師教學的主體，因而，教師自身的專業素質和綜合能力，嚴重影響著課堂教學的效率。大部分體育教師固守傳統的教學理念，難以選用現代化的科學化的教學方法，難以吸引小學生的注意力，小學體育課堂中學生完全處于神游的狀態，難以將自身的注意力集中到體育課堂當中，會極大地降低小學體育課堂的教學質量。

三、創新小學體育教學方法的對策

（一）創新體育課堂的教學情景，營造良好的氛圍

體育教學方法是體育課堂中最重要的因素之一，也是提高小學教師素質水平和學生學習興趣、促進小學生身心健康發展以及培養全面人才為我國建設輸送高質量人才。良好的體育課堂教學氛圍是學生有效學習的關鍵，因此，教師要在教學的過程當中創新小學體育課堂的教學情景，營造益于小學生進行學習的課堂氛圍。良好的課堂氛圍可以吸引學生的注意力，使學生可以聚精會神地投入到小學體育課堂的教學當中，緩解學生在學習當中產生的壓力和焦慮，從而在很大程度上提升小學課堂的教學效率和教學質量。因此，教師要根據小學體育教學的目標和學生的實際情況，制定良好的教學策略，創設小學體育課堂的情景，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，不斷地幫助小學生建立體育知識與技能學習的自信心，從而有效地提升小學體育課堂的教學質量。

（二）創新多形式的教學內容，關注學生的個性

小學體育教學是促進小學生體質健康的一個重要環節，但是在實際教學過程中，由于教師對學生身體素質和心理因素等方面考慮不夠全面、不深入了解而導致課堂效率低下。教師要在小學體育的課堂當中，創新自身所采用的體育教學方法，通過創新多形式的教學內容，關注學生個性的方式，切實的提升小學課堂的教學效率。教師要充分的關心和了解學生，掌握學生的興趣愛好和個性特征，根據學生的身心發展規律和體育課堂教學目標，采取有針對性的，有層次的體育教學。通過對于學生的了解，根據學生的獨特性和個性化發展需求，采取針對性的措施，因材施教因人而異的選取體育教學方法，不斷地提升學生學習體育知識和技能的興趣，使學生可以完全地融入小學體育的課堂當中，創新小學體育的教學方法，提升小學體育課堂的教學質量和教學效果。

（三）教師更新教學觀念確立學生課堂主體地位

小學體育教學工作在學校中占有重要地位，對學生身心健康發展有著不可替代性。體育教學過程中，學生在學習的時候，不僅僅是被動地接受知識。所以教師要以學生為中心，根據不同學生的個性特點進行因材施教。教師要以學生為中心，深入地觀察了解每位學生的優點和缺點，根據學生的身體素質選取適于學生發展的體育項目，使得學生可以在自身興趣愛好的基礎上，不斷地提升自身的身體素質。教師要加強與學生之間的溝通交流，在交流談心的過程當中，不斷地了解學生對于體育教學方式和教學內容的意見和反饋，在反饋的基礎上制定更加貼合與學生發展的教學方法，從而形成適用于學生發展和教學目標完成的教學良性循環。同時，教師要為學生提供表現的機會和發展的空間，做到以學生為主體，從而提升學生的學習興趣和課堂教學質量。

（四）利用多媒體輔助體育教學，激發學生學習興趣

小學體育教學中，教師應根據學生身體素質、心理特征以及年齡特點，因材施教地進行課堂活動。在新課程改革下要求小學生不僅要掌握基礎知識與基本技能，同時也需要提高自身綜合能力。因此作為一名優秀的小學體育老師應當運用現代化的教學平臺，激發學生的學習興趣。教師要在教學的過程當中，通過互聯網等現代化的平臺，及時地整合體育教學的資源，從而不斷地豐富體育教學的內容和手段。教師可以通過多媒體進行授課，使得學生可以更加直觀立體地觀看體育項目當中的圖片或視頻，在學習當中投入自身的學習興趣。教師可以利用多媒體技術向學生展示部分體育教學內容當中的重點難點，通過播放相關視頻的方式，使學生可以在體育學習當中更加的集中注意力，激發學生學習體育內容的興趣，從而提升小學體育課堂的教學效率。

（五）構建科學的評價機制，幫助學生體驗成就感

小學體育教學方法創新是素質教育的重要內容，在新課程改革下，如何提高小學生體育課堂中的效率，成了當前社會各界關注的話題。教師要在教學的過程當中構建科學的評價機制，使學生在評價當中感受到獲得感和成就感。為了更好地激發學生的學習興趣，教師要不斷地對于學生的學習成果進行科學的評價，一方面，可以使學生充分的了解自身體育課程知識與技能的掌握情況，另一方面，學生可以在教師的鼓勵與評價當中獲得成就感和存在感。體育教師可以在教學的過程當中采取學生互相評價的方式，對于學生的體育學習成果以同學和教師兩個視角進行積極的評價。教師要重視富有創新性和進步性的學生，激發學生進一步學習的積極性，主動性，創造性，使學生在滿滿的成就感當中提高自身學習體育知識與技能的積極性，從而提升小學體育課堂的教學效率和教學質量。

四、結束語

總而言之，創新小學體育教學方法，可以有效提高小學生的身心素質，促進他們健康全面發展。小學體育課堂教學效率的高低，是衡量教師水平和學生綜合素質發展狀況的重要標準。在新課程改革下要更加注重小學生的身心全面和諧健康成長。體育教學中，學生是主體，教師要充分調動起學生的積極性和主動性。在小學課堂上運用創新方法進行體育教學，不僅可以提高小學生對學習任務的完成程度，還能培養其良好個性。以“創新小學體育教學方法”這一課題為切入點展開研究，通過文獻資料法、問卷調查法等方式了解目前我國小學教育中存在的問題和現狀，針對這些因素提出相應措施來提高小學階段體育課堂的教學效率，為我國小學階段的體育課程開展提供更優化的建議和幫助。