游戲教學(xué)與高中體育教學(xué)的融合探討

倪君 宿遷青華中學(xué)

自從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)這一制度試行以來(lái)，有越來(lái)越多的高中都開(kāi)始注重體育教學(xué)的創(chuàng)新和改革，朝著趣味性、實(shí)用性的方向發(fā)展。希望能夠制定出一系列具有更多能夠激發(fā)出學(xué)生主觀能動(dòng)性的新穎體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，來(lái)提高體育課堂效率，號(hào)召更多的學(xué)生積極參與其中，強(qiáng)身健體，增強(qiáng)體魄，達(dá)到新時(shí)期高中體育教學(xué)改革的需求和目的[1]。

一、游戲教學(xué)與高中體育教學(xué)融合的特點(diǎn)及價(jià)值分析

（一）特點(diǎn)分析

第一點(diǎn)，游戲化的體育教學(xué)也是一種更加側(cè)重于關(guān)注學(xué)生本身的教育活動(dòng)。在這過(guò)程中，會(huì)比以往的體育教學(xué)更加尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生在接受體育鍛煉時(shí)的所思所想，將學(xué)生在日常生活中的體驗(yàn)、行為等等作為體育教學(xué)的素材，使得整個(gè)體育教學(xué)變得更加豐富多彩，具有趣味性。也能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與，使得游戲化的體育教學(xué)能夠真正成為一種體驗(yàn)過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的生活，也更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

第二點(diǎn)，游戲化的體育教學(xué)是師生共同參與的一種更加具有開(kāi)放性的活動(dòng)。發(fā)展作為體育教學(xué)的重心所在，但卻不能成為一種要求學(xué)生達(dá)到某項(xiàng)硬性指標(biāo)的硬性要求。但是，體育與游戲的相結(jié)合，卻能夠以趣味性的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，將原本相對(duì)功利的行為變成一種自主參與的行為，師生之間會(huì)形成一種良好的默契，共同加入游戲、體育學(xué)習(xí)中，使得整個(gè)學(xué)習(xí)和體能鍛煉的過(guò)程更加開(kāi)放。體育教學(xué)在增加樂(lè)趣的同時(shí)，也能夠潛移默化地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

第三點(diǎn)，游戲化的體育教學(xué)是學(xué)生自我更新的一種對(duì)話活動(dòng)。作為新時(shí)期高中體育教學(xué)的一次成功的改革和嘗試，也是發(fā)生在師生之間的一次關(guān)系的變革，并非是教師單純的投入，而是加入了學(xué)生的參與，彼此之間在溝通交流時(shí)相互激發(fā)，互相啟迪，再碰撞出新的火花。同時(shí)，全新的思想更能夠使得游戲和體育結(jié)合下的模式變得更為有效，不僅能夠提高體育課堂效率，也能夠?yàn)榻窈蟮捏w育改革提供明確的思路[2]。

（二）價(jià)值分析

第一點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生參與的積極性以及上課的主動(dòng)性。由于興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)最為關(guān)鍵的因素之一。游戲化的體育教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)體育教學(xué)而言，這種游戲的趣味性則是能夠直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。當(dāng)學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)出個(gè)人的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)投入到高中體育學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)潛移默化的培養(yǎng)自己的體能和精神毅力，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增長(zhǎng)其探索欲?？紤]到許多高中生的文化課程較為繁重，壓力很大，而體育課也無(wú)疑是一種很好的釋放壓力和鍛煉身體的機(jī)會(huì)。因此，將游戲與高中體育課程相結(jié)合，相得益彰的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在參加體育課的過(guò)程中感受到更多的樂(lè)趣。

第二點(diǎn)，有利于鍛煉學(xué)生的思維方式和身體素質(zhì)。由于體育課堂上一系列游戲的運(yùn)用，會(huì)使得原本相對(duì)枯燥的體育課程變得更加豐富多彩，通過(guò)一系列游戲方式的設(shè)置，也能夠有針對(duì)性的提升學(xué)生的某項(xiàng)身體機(jī)能。由于學(xué)生正處于關(guān)鍵的成長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)期，再加上男生和女生身體構(gòu)造不同，需要專注提升的身體素質(zhì)也存在較大的差別。而不同類型的體育游戲遵循因地制宜的原則時(shí)，能夠有針對(duì)性的提升學(xué)生的某項(xiàng)身體素質(zhì)，還能夠鍛煉學(xué)生的思維方式，在練習(xí)的過(guò)程中能夠做到肢體與大腦并用。

第三點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的壓力隨之增大。特別是對(duì)于許多高中生而言，面臨著高考升學(xué)的壓力，也無(wú)形中加大了心理的負(fù)擔(dān)。但是，一系列體育活動(dòng)以一種活潑趣味性的方法，能夠讓學(xué)生從復(fù)雜的學(xué)業(yè)中短暫地脫離出來(lái)，全身心的放松以后，也能夠很好的釋放壓力，令人心情愉悅。一定強(qiáng)度的體育鍛煉讓學(xué)生流汗的同時(shí)，也能夠強(qiáng)身健體消除心理上的疲勞，使學(xué)生也能夠具備更加充沛的精神去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的壓力，更有利于在體育鍛煉的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和意志力，更能夠幫助學(xué)生以良好的精神面貌去面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。

二、游戲教學(xué)與高中體育教學(xué)融合的要點(diǎn)分析

第一點(diǎn)是動(dòng)靜結(jié)合。由于高中體育教學(xué)開(kāi)展的首要目的仍然是要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)一系列體育運(yùn)動(dòng)的方法，并增強(qiáng)體能，因此，讓學(xué)生掌握正確體育鍛煉的意識(shí)也是高中體育課程的首要任務(wù)。所以教師也需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行體育游戲，這樣才能夠做到動(dòng)靜結(jié)合，且不會(huì)顧此失彼，體育游戲的應(yīng)用才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，游戲的制定和講解都需要確保在學(xué)生能夠承受的心理范圍內(nèi)，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單影響參與積極性，也不能過(guò)于復(fù)雜無(wú)形中加劇學(xué)生的抗拒心理。而體育運(yùn)動(dòng)作為一種更加側(cè)重于實(shí)操性的課程，也務(wù)必要增加實(shí)踐方面的練習(xí)，并將其視為體育鍛煉中必不可缺的重要元素所在。但是，大量重復(fù)的工作往往會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)厭煩，為了幫助學(xué)生更好地掌握正確的運(yùn)動(dòng)方法和技巧的同時(shí)，卻又不失興趣，更是需要針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定特定的游戲規(guī)則。第二點(diǎn)是重在參與。讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能，樹(shù)立正確體育認(rèn)知雖然重要，但是仍然需要因地制宜，不同的學(xué)生有著不同的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和身體素質(zhì)。若是嚴(yán)格要求所有的學(xué)生都能夠達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一些體能較弱的學(xué)生無(wú)疑是一件很困難的事情，也會(huì)加劇其抗拒的心理。因此，教師也要樹(shù)立重在參與這一想法，目的就是讓學(xué)生都能夠積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中。不論學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中得到怎樣程度的收獲，比起抗拒運(yùn)動(dòng)而言，都是一次很好的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再了解學(xué)生的喜好，有計(jì)劃的制定趣味性的游戲，才能夠更好地提高體育課堂的效率。第三點(diǎn)是要做到科學(xué)運(yùn)動(dòng)。正確且科學(xué)的體育游戲活動(dòng)能夠讓學(xué)生積極參與的同時(shí)，達(dá)到強(qiáng)身健體、改善體質(zhì)的要求。但是一些游戲環(huán)節(jié)若是設(shè)計(jì)難度過(guò)大時(shí)，甚至?xí)鰧W(xué)生身體的負(fù)荷，也可能會(huì)起到反方向的作用。因此，作為專業(yè)的體育教師而言，更是需要具備基本的科學(xué)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，將游戲運(yùn)用到體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，也要考慮到這類內(nèi)容是否可行，以及是否會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成額外的傷害等等。確保每一項(xiàng)體育游戲活動(dòng)都能夠在教師的看管下有序的開(kāi)展，將潛在的風(fēng)險(xiǎn)降至為零，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種科學(xué)、良好、安全、健康的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

三、游戲教學(xué)與高中體育教學(xué)融合的優(yōu)化策略

（一）遵循因地制宜原則，合理選擇游戲內(nèi)容

通過(guò)上述分析得知，當(dāng)游戲應(yīng)用到高中體育教學(xué)中，所起到的一系列優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。因此，在未來(lái)高中體育教學(xué)與游戲教學(xué)相融合的過(guò)程中，也要始終遵循著因地制宜的原則，恰當(dāng)?shù)倪x擇一些游戲的內(nèi)容。教師也需要充分了解到學(xué)生個(gè)體的差異性，以及不同學(xué)生對(duì)于某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的需求和看法。例如，可以為男生和女生設(shè)置不同的體育游戲，或者是針對(duì)一些特別喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生和相對(duì)文靜的學(xué)生設(shè)置不同的游戲內(nèi)容。在上課之前，也需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著清晰明確的把握了解。高中體育與游戲相結(jié)合，要達(dá)到的目的、取得的效果以及在過(guò)程中可能經(jīng)歷的困難，教師要提前設(shè)計(jì)并預(yù)測(cè)，才能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出更加高質(zhì)量的體育游戲環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，在體育游戲開(kāi)展的過(guò)程中，教師也需要時(shí)刻了解學(xué)生的狀態(tài)，與學(xué)生保持積極的溝通和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，以及在參與體育鍛煉中遇到的困難和自身的想法，也能夠?yàn)楹罄m(xù)的體育游戲教學(xué)的改革和調(diào)整提供明確的思路依據(jù)。

（二）尊重學(xué)生在游戲中的主體地位

尊重學(xué)生的主體地位，是游戲教學(xué)與高中體育教學(xué)融合的優(yōu)化策略。在高中體育課程改革的過(guò)程中，要求教師要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，這樣才能夠確保一系列體育活動(dòng)的開(kāi)展，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求。這一要求也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下一種機(jī)械性的灌輸，對(duì)于高中體育教學(xué)而言也不例外。要求學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程本身也是一種十分常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，因此需要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。營(yíng)造一種輕松良好的氛圍也能夠讓學(xué)生在自主鍛煉中強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體魄，因此在具體實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中特別是對(duì)于游戲的選擇而言也需要充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)心理等方面并將其作為基礎(chǔ)。特別是許多女生十分在乎體型和體態(tài)美，因此，在開(kāi)展體育游戲教學(xué)時(shí)，可以針對(duì)女生的這一需求，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些有利于身體塑形的活動(dòng)。還有在每節(jié)體育課程結(jié)束以后，了解學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的看法，以及對(duì)于下節(jié)體育課的期待，還可以歡迎學(xué)生將自己希望的一些體育游戲上報(bào)給教師，教師針對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地以及客觀實(shí)際情況酌情選擇，增加教師與學(xué)生之間針對(duì)游戲教學(xué)與體育教學(xué)改革互動(dòng)的同時(shí)，也能夠讓更多的學(xué)生集思廣益，參與到體育活動(dòng)的改革里。而教師在采納了學(xué)生的意見(jiàn)，并且以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方法作為下一堂課的體育課程內(nèi)容時(shí)，更能夠激發(fā)學(xué)生的參與感和自豪感，也更有利于凸顯出學(xué)生的主體地位。在這一情況下，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情會(huì)明顯提高。

（三）營(yíng)造良好的氛圍，做好相關(guān)準(zhǔn)備工作

當(dāng)體育游戲與高中體育相結(jié)合時(shí)，務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的氛圍，也要做好前期的準(zhǔn)備工作，這樣才能更有利于課程的開(kāi)展。而實(shí)踐教學(xué)中，課前準(zhǔn)備也是關(guān)鍵，因此，教師需要注重在玩游戲之前，讓學(xué)生提前做好熱身以及肌肉拉伸等運(yùn)動(dòng)，避免在后續(xù)的體育游戲中出現(xiàn)危險(xiǎn)。適當(dāng)?shù)睦爝\(yùn)動(dòng)，也能夠讓身體得到全面的舒展和放松。這樣等到正式的體育游戲教學(xué)時(shí)，教師也能夠讓學(xué)生更好地了解游戲的規(guī)則，并且以充沛的精神和狀態(tài)投入到接下來(lái)的游戲環(huán)節(jié)中。除此之外，教師也需要與學(xué)生形成一種良好的溝通氛圍，避免以往相對(duì)刻板嚴(yán)厲的模式。以一種具有趣味性，且松弛的狀態(tài)投入到體育教學(xué)中，讓更多的學(xué)生能夠在玩耍的同時(shí)得到身心的舒展。

四、結(jié)論

總而言之，在素質(zhì)教育的改革下，游戲體育與各種體育教學(xué)之間的有效融合，對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并且推動(dòng)高中體育課程的創(chuàng)新等方面有著積極的作用。因此，在今后更是需要遵循因地制宜的原則，尊重個(gè)體差異性的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的游戲體育體驗(yàn)，突出學(xué)生的主體地位。使新時(shí)期的高中體育教學(xué)，能夠真正成為一個(gè)得到更多學(xué)生歡迎認(rèn)可的高質(zhì)量課程。