高校黨建與思想政治教育協同育人路徑的研究

文/嚴雯婷

一、高校黨建工作與思想政治教育的關聯性

（一）高校黨建工作一定是思想政治教育工作的重要依托

無論時代怎么改變，我們國家和黨對于高校有關黨的建設的問題都是很重視的，并且我國的各類高校在長期的實踐過程中也積累了一定的經驗。要開展在校生政治思想方面的學習教育，充分發揮好高校黨組織良好的帶頭作用，這對于引領高校學生在學習過程中取得更好的成果有著決定性的影響，并且大量的實踐經驗也證明，想要更好地在思想教育的工作中取得優異成績，就要完成好黨的思想建設。高校只有真正地做好基層黨組織的建設工作，才能將黨的思想根基不斷地發展起來，打造一支高素質的、有牢固思想基礎的黨員團隊，更好地為黨和國家的發展壯大做出貢獻。如果想要取得良好的效果，學校應該和社會、政府結合起來，這樣才能保證學校辦學方向的科學性和正確性，從而不斷地向社會輸出高素質的技能復合型人才。要想不斷提升學生的思想政治素質，應開展各項黨建活動，才能夠真正地實現學生的全面發展[1]。

（二）高校思想政治教育工作保證了黨組織活動的有序開展

高校的黨建工作實際上涉及多個方面的內容，包括思想方面的工作和教育，同時也包含高校文化建設、組織建設、體系建設和制度建設等。但是從現實情況來看，如果想要正常開展一些活動，只有在保證好工作開展到位的前提下，才能保證各項黨建工作活動的有序開展，才能更好地保證高校黨建工作的實效性和科學性。高校基層黨組織的群體成員具有較強的多元性、獨立性和可控性，在組織各種黨建和思想政治教育活動時就應將群體成員的這種特點很好地發揮出來，幫助高校學生形成科學的價值觀和人生觀。

（三）高校黨建工作和思想政治教育工作之間具有差異性

從實際出發，二者有著很多相似的地方，但也存在著一定的差異，其中最大的差別便是這兩項工作的理論基礎和概念，而在接受具體的知識內容后學生需要解決的問題也存在一定的差異。高校學生的思想建設和引領需要以黨的思想為主，因此，要堅定貫徹黨的精神和政策，重點提升當代大學生的業務能力和政治素養，充分體現出高校基層黨組織的政治核心地位。學生在參與黨建活動的過程中，要更加明確自身的定位和責任。

二、高校黨建與思想政治教育協同育人中的常見問題

（一）高校的黨建與思想政治教育工作還沒有形成有效的協同機制

二者若要相互配合，保證育人工作目標的順利完成，那么這兩項工作就應具備更加統一的形式，同時教育內容以及指導思想等方面的工作也要緊密相連。現階段從實際情況來看，在教育形式、內容以及指導思想等方面上，雖然這兩者在某些方面有相似的部分，但是在本質上并沒有形成統一的協同育人機制。針對這兩項工作，高校通常都會設置不同的部門來負責，高校的組織部門主要負責思想引領、組織發展、考核監督以及學風校風建設等一些比較基礎的工作，所以負責這方面的教師和所在專業輔導員主要負責思想政治教育工作，而雙方會根據自己的教育計劃來安排具體的工作，兩者若想形成統一的協同育人機制也并不容易。思想政治教育專業的教師通常都是以課上教學的形式來保證教育目標的完成，主觀上還是不夠重視高校的基層黨建工作[2]，在給學生教學時也都是參考學生的基礎課和專業課成績。還有一部分教師本身負責科研工作，他們不會再有過多精力去進行這方面的教育工作。因此，我國在教育方面還沒有形成一個完善的機制。

（二）教育隊伍的建設效果仍需提升

現階段，我國很多高校都面臨著沒有形成較高素質的黨務政工團隊的問題。隨著我國社會經濟水平的不斷發展，對高校的黨務工作也提出了更高要求。很多教師在負責黨務工作的同時還負責其他方面的教學工作，面臨著較大的工作壓力，因此，同時做好多方面的工作是有著很大難度的。高校的輔導員幾乎都要負責引導學生的一些思想方面的問題，但是他們往往沒有接受過相關培訓，大部分輔導員只是剛剛參加工作，他們將更多的注意力放在對學生和班級的日常管理方面，在開展黨組織活動時也是較為缺乏經驗的[3]。一些專業課教師要同時負責思政理論課的教學任務，在理論知識和專業技能方面他們并沒有問題，但是缺乏實踐經驗。他們不太注重與學生的溝通和交流，也就無法及時掌握學生們的思想動態。由于教師的身份限制，學生對教師大多是敬而遠之的，還有很多教師更加看重專業課的實際教學效果，對于黨建工作往往都是一筆帶過。因此，在新形勢下要想充分地體現出學校良好的思想領導，就必須建立一支高素質的專職教育隊伍，將這兩項工作緊密地聯系起來，從而保證教育目標的真正完成。

（三）思想政治教育工作較為薄弱

現階段，我國很多學校在思想教育方面中都存在著一些問題，其中的一個顯著問題便是高校往往沒有很重視學生的思想方面的教育，而是更重視他們的應試能力。在思想教育工作中投入的人力和物力不足，幾乎都是嚴格遵循學生的專業課教學方案和人才培養目標來制定育人目標的，因此其中思想方面的教育就會很少。高校學生的課程教育中還沒有完全融入這兩項工作的具體內容，同時也沒有形成更加行之有效的協同育人機制。當代大學生的大部分課時量都是專業課內容，思政課程的內容有著明顯的減少趨勢，因此要想更好地提升學生的思想政治素質就更加困難。

三、高校黨建與思想政治教育協同育人的有效路徑

（一）實現教育內容的協同化

如何在思想教育這方面取得良好成績，在組織各類教育活動的時候就要重視教育的作用。在這之中，黨的政治建設和思想方面要相輔相成。要想保證兩者協同育人目標的順利完成，就必須根據高校發展的實際情況以及自身特點找到教學內容方面的共同之處，并且進一步地研究具體的教學內容，實現教育內容的協同化，從而保證協同育人目標的順利完成。在第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議中，習近平總書記明確高校立德樹人的根本任務，因此在教師教書育人的過程中應將這一根本任務有效地融合進來，突出思想引領的重要作用。另外，在高校黨建和思政教育的全過程應以立德樹人為根本目標，并結合高校教師和學生的實際情況和根本需求[4]，從而找到一種科學合理的協同育人方式。

（二）實現教育主體的協同化

如果想從一個角度入手，以保證工作的順利開展，從教育方面入手是一個很好的選擇。在組織各類教學活動時如果能夠充分地發揮出教育主體的主觀能動性，將各類因素有機地結合，這樣可以使兩者很好地相互補充、相互成就，對于實現兩種協同育人目標也具有重要意義。在協同育人的過程中有兩大教育主體，即教師和學生，教師主要負責主導、設計和組織各類教育活動，在教育過程中要設計科學的流程、優化現有的教育內容以及選擇先進的教育方法等，其根本目的是要保證教育目標的完成；而學生則是吸收思想和知識的一方，他們在吸收和學習的過程中要更加地積極和主動，不但要豐富自身的知識結構，而且要注重提升自身的實踐技能。因此在協同育人的過程中，應同時調動起教師和學生的主動性和積極性，保證兩方協調統一。

（三）實現教育方法的協同化

高校的黨建和思想政治教育工作要順應時代發展，適時吸收互聯網和電子信息等先進技術，不斷地更新自身的教育方式，明確學生在課堂上的主體地位，采用多樣化的教學方法，從而滿足學生更加個性化的學習需求，保證育人目標的順利完成。可以根據現在發達的互聯網來進行教育上的宣傳，在這期間，教師不能忘記以立德樹人為根本任務，在校園中開展豐富多彩的社會實踐活動和校園文化活動，將理論與實踐相結合，讓學生與教師之間的關系更為親密，進一步提升學生的積極性和主動性，保證教育教學效果的良好運行。

綜上所述，我們可以清楚地知道高校黨建工作與思想政治教育之間的聯系和出現的一些問題以及可以解決的方法，通過文章中所分析，我們也可以在一定程度上進行解決，這兩者是整個工作任務中最重要的兩個，在具體的工作中應針對兩項工作協同育人中常見的問題，制定出更具針對性并且科學合理的協同育人路徑，從而提升高校這兩項工作的科學化水平。