高校二級學院黨建與思政教育融合的育人模式構建

文/馬穎哲 靳小川

高校二級學院黨建與思想政治教育工作密切相關，兩者在大學教育工作中相互促進[1]。黨建工作是高校學生思想政治工作開展的前提。隨著經濟的發展，本科生的學術研究環境變得越來越好，但同時也面臨著一些風險。一旦本科生對社會有了錯誤的認知，不小心走錯了路，不僅會荒廢學業，也毀了自己的一生，甚至還可能對社會造成不可估量的危害。

一、高校二級學院黨建與思想政治教育融合的突出問題

（一）二級學院對“高校黨建與大學生思政教育的關系對人才培養的作用”認識明顯不到位

高校思想政治教育在人才培養過程中起到至關重要的作用，二級學院作為人才培養的一線單位，更應把握好黨建工作對大學生思想層面的引領[2]。在大學生思想政治教育中，脫節現象表現突出。主要表現為：高校發揮二級學院黨建工作“從一而終的引領學生思政教育”作用方面并不突出；部分高校強調黨建思想教育，單單是為了“臨時抱佛腳”，從表面上應對相關問題；黨建工作和思想政治教育的融合，有助于學生形成正確的人生觀、價值觀，但很多高校并未意識到這一點，他們開展黨建工作還是以教學為主、黨建工作為輔，致使學生的思想教育成效不彰。

（二）過于注重理論內容而忽略實際問題

有些高校二級學院將黨建工作和思想政治教育工作分割，把他們看作互不相關的兩個獨立體，這會導致本科大學生的思想政治教育與黨建工作和學生實際生活脫節嚴重[3]；在開展黨建工作的過程中，只注重目標忽視過程和內容，單純追求硬指標，而在工作實際中，強調文字的字面意思，未能深入挖掘深層內涵。黨建是二級學院工作的重中之重，不容敷衍了事。只有具備一定的工作分析能力，才能更好地發揮其在人才培養中結合思政工作解決實際問題的“效力”。

（三）教育形式老舊與社會發展脫節

新媒體信息技術的發展，拓寬了學生獲取信息的渠道，特別是受國外思想的影響，思維認知更加多元化。人才培養模式需要與時俱進，任何事物都是發展變化的，都不應局限和拘泥于過去，教育模式更是如此。黨建與思政教育有機結合培養21世紀的綜合型人才，才能與社會發展相適應，才能在黨建育人工作中祛除“突兀”“單一乏味”的教學內容弊端。在提倡現代化教育的時代，必須化解傳統模式與現代化教育理念的矛盾，讓學生以新思維、新思想去接受“新的黨建思政”模式，否則將會對二級學院思政、黨建工作的開展形成阻礙，產生不利的影響。

（四）高校二級學院黨建工作與本科大學生思想政治教育結合度欠佳

二級學院對學校大學生群體的覆蓋面狹窄，各級學院黨校的教育功能發揮不夠，校外黨員實踐基地落實困難，黨員學生離開校園后接受的黨政思想教育少之又少，這點在進入私企工作的學生中體現得尤為明顯；微信公眾平臺、“黨建專題網站”等更新速度較慢[1]，教育陣地范圍有待進一步拓寬。另外，沿用傳統的方式對學生進行灌溉式學習，使其難有足夠的興趣和動力。要想達到理想的融合效果，必須使學生黨支部專題研討、“三會一課”、民主評議黨員等活動充分落實到實處。滴灌式進行學習，才能使育人效果發揮極致。

二、高校二級學院“黨建+思想政治教育的人才培養”育人模式構建方法

（一）建立全面發展的人才培養理念

立德樹人是高校的根本任務。深入推動“三全育人”，應建立全面發展的育人理念。針對高校大學生的黨建教育、思政教育的工作進行改革時，應正確認識兩者的實際內容[3]，才能保證大學生可以系統性地汲取知識。以學生為本做好育人工作，進行全面性培養是我們的目標，在黨中央“三全育人”理念的指引下和高校思政教育過程中，以創新精神去培養創新型人才，是高校追求的目標。學生的發展需要學生的共同成長。實現主體式教育，應系統分析學生的各方面特征特點，以保證教育的開放性。針對學生的各自特點，將黨建內容、思政內容進行分組分層的滲透學習，并設定規劃好目標，從而實現學生的全面發展、共同成長。

（二）通過協同性教育平臺提升教育力度

高校對學生進行培養的靈魂是育人理念，這一理念包括了育人的精神、目標、使命、觀念、形象等等，整體可概括為育人的價值觀。在探索高校二級學院黨建工作與思政結合的問題上，需要先明確以何種育人理念作為大學生人才培養工作的出發點與落腳點。

以黨建引領思政教育工作的人才培養育人模式構建，有助于提高學生在社會市場中的競爭力，為學生日后的發展奠定基礎。因此，通過黨建、思政教育協同教育平臺開展人才培養育人工作勢在必行。在實際教育過程中，嘗試黨建與思政資源共享、集成，綜合各方面有利因素，才能使人才培養過程中達到資源的最優化。協同教育需要雙管齊下、雙渠道并進。一方面，實現信息資源共享，教師在信息儲備和積累中可以從中受益，有利于有指向性地培養學生系統化、科學化地進行學習，同時設定科研化的教學模式，依據高校的實際培養能力，調動學生參與科研活動的積極性。教師要落實意識形態工作責任制，強調“學術研究無禁區，課堂講授有紀律”；貫通師生思想政治教育，推動教師更好履行教書育人職責。實踐過程中深化學生的理論知識和實踐能力，可以潛移默化地影響學生的思想認知，進而促進創新教育工作的開展。另一方面，高校應開拓與社會各界進行有效溝通交流的渠道，為人才培養方式、挖掘可利用的資源等提供有力保障。

（三）構建創新型部門合作體系

現階段，在計算機網絡時代的背景下，高校二級學院在大學生黨建和思政教育工作中變革思想，構建一個統一和諧的人才培養發展平臺，學校可通過建構學習平臺為教育資源的傳輸提供介質，為高校二級學院的育人工作的合理發展提供可靠途徑，讓學生、教師共同需要的信息得以及時傳遞。高校內部的組織機構眾多，本科生接受培養教育要全員、全程、全方位。在這一平臺上學生可以充分發揮黨建在思政教育中的載體作用，將輻射功能展現出來，同時將實現途徑進行細分[3]。具體實現路徑上，采取人才庫建設項目管理模式，學生黨員、積極分子之間可進行思想交流，對黨建工作中存在的問題進行分析，提出有針對性的意見并貫徹實施。因此，構建創新型部門合作體系顯得迫在眉睫，而此體系的構建可為二級學院黨建工作、思政工作中培養高校人才更好地服務。在創新型發展方面，多部門合作，又為黨建工作、思政教育工作相融的契合提供了穩固而有力的支撐。高校二級學院要針對傳統式教育進行優化整合，取其精華。黨建工作在此基礎上進行創新性研究，融合多元化的教學模式，使教育具備一定的特色，進而提升學生的學習興趣[4]。

（四）鞏固人才培養成果，確保黨建在思政教育中的主導地位

高質量的人才培養能夠為畢業就業打下良好基礎，這同時需要鞏固和加強制度建設和地位的強化。無論是教師還是學生，都要把控好思想層面的認識，在思想層面不斷地加以規范，明確和深化思想政治教育工作的重要性。“不以規矩，不成方圓”，任何工作都要以制度作為規范，以保證工作的每一個節點、每一方面都在可以掌控的區域內，才能充分發揮各自的職能，高校二級學院的黨建工作、思政教育工作更是如此。鞏固人才培養的成果，二級學院黨組織要確保具備有效的溝通平臺，實現人才培育硬件條件的合理運用。同時，二級學院也要配合學校進行思政教育與黨建教育專題研究，這樣才能更好地確保黨建在思政教育中的主導地位。另外，應充分利用新媒體進行宣傳，發揮“互聯網+”的作用，突出黨建與思政協同育人在人才培養中的作用[5]。

三、結語

高質量的人才培養能夠為畢業就業打下良好基礎，這同時需要鞏固和加強制度建設和地位的強化。無論是教師還是學生，都要把控好思想層面的認識，在思想層面不斷地加以規范，明確和深化思想政治教育工作的重要性。“不以規矩，不成方圓”，任何工作都要以制度作為規范，以保證工作的每一個節點、每一方面都在可以掌控的區域內，才能充分發揮各自的職能，高校二級學院的黨建工作、思政教育工作更是如此。鞏固人才培養的成果，二級學院黨組織要確保具備有效的溝通平臺，實現人才培育硬件條件的合理運用。同時，二級學院也要配合學校進行思政教育與黨建教育專題研究，這樣才能更好地確保黨建在思政教育中的主導地位。另外，構建二級學院網站，師生微信群、QQ群等一體化平臺，運用新媒體技術打造工作交流新陣地，把握思想動態，凝聚師生共識。充分利用新媒體便捷、高效、針對性強的一些突出優勢，為人才培養提供新的載體，以改善結構、保證質量、慎重發展的方針，發揮“互聯網+”作用，堅持定量與定性相結合的辦法，突出黨建與思政協同育人在人才培養中的作用[5]。