“三全育人”理念下高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的構(gòu)建

文/龔婭玲

學(xué)風(fēng)是全校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)范，它是老師教和學(xué)生學(xué)的過程中的精神面貌、行為表現(xiàn)、手段舉措的凝聚[1]。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)性、長期性、持續(xù)性的工程，要隨著時代的變化呈現(xiàn)出新的特點。新形勢下，高職院校應(yīng)根據(jù)新的時代要求和教育規(guī)律，貫徹落實“三全育人”的教育理念，深入理解“三全育人”理念，基于“全員、全過程、全方位”的育人模式，探索構(gòu)建以“三全”為核心的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，探究創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)機制，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)成效，提升高職院校教育工作的效率和效果[2]。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標存在問題。一部分學(xué)生高考分數(shù)較低，他們原本對學(xué)習(xí)就缺乏系統(tǒng)的認識，認為到高職院校去就是混日子，不是缺勤就是課上玩游戲，學(xué)習(xí)態(tài)度很差；一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)規(guī)劃，沒有明確的學(xué)習(xí)目標，沉迷于游戲、作息混亂，學(xué)習(xí)成績較差；還有一部分學(xué)生對專業(yè)缺乏認知，不喜歡本專業(yè)的課程，要想?yún)捑牒头艞墸瑧B(tài)度十分消極；還有一部分學(xué)生覺得學(xué)校不好，缺乏學(xué)習(xí)動力。

二是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)全員力度不夠。大部分的學(xué)校把學(xué)風(fēng)建設(shè)項目多歸口于學(xué)工部門，學(xué)工部門抓課后學(xué)風(fēng)上的思想建設(shè)，教學(xué)部門只負責(zé)課堂，兩個系統(tǒng)各管自己的“一畝三分地”，缺少輔導(dǎo)員、班主任、任課教師的協(xié)調(diào)建設(shè)，各方對自己工作內(nèi)涵的界定不同，互相認為是對方的責(zé)任，限制了學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。

三是學(xué)風(fēng)建設(shè)體系不夠完善。很多高職院校只著眼于學(xué)生成績不好，課堂表現(xiàn)不積極，只想著改變這一表面現(xiàn)象，并沒有思考其背后的原因，忽視學(xué)生成長的規(guī)律，造成嘴上喊口號狠抓學(xué)風(fēng)，但是舉措單調(diào)，如開班會、寫學(xué)習(xí)計劃、抓考勤等，形成效果微不足道的局面。再次訪談中，學(xué)生們表示對學(xué)風(fēng)建設(shè)的形式化活動較為反感。

二、基于高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系構(gòu)建的指導(dǎo)理念“三全育人”的思考

“三全育人”的理念重點是“全員”“全過程”“全方位”。它強調(diào)在育人體系中，要從這三個方面來調(diào)動各方面的力量，齊抓共管，共同協(xié)作，構(gòu)筑一個育人的立體結(jié)構(gòu)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上完全可運用這一理念，構(gòu)建一個全面完善學(xué)風(fēng)建設(shè)體系。

運用“全員”觀念構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)體系人力支撐。高職院校首先要對全校師生進行積極動員，統(tǒng)一思想。要讓每個成員都明白學(xué)風(fēng)建設(shè)不是別人的事，學(xué)校里從學(xué)工、教務(wù)、行政、后勤等部門都應(yīng)提高認識，為學(xué)風(fēng)建設(shè)形成育人合力。

運用“全方位”觀念構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)體系項目載體支撐。在解決好人和思想的內(nèi)部問題后，體系需要打造活動和外部環(huán)境來促進學(xué)生去實踐、感受、洗禮。在活動中成為一個德智體美勞全面發(fā)展的人，成為一個心態(tài)和身體健康的積極的人，感受學(xué)校的人文關(guān)懷和美好環(huán)境，從而自然而然地形成愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

三、“三全育人”理念下高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的構(gòu)建

（一）運用“全員”觀念構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)體系人力支撐

要積極動員全體師生，統(tǒng)一思想，通過各類會議和媒體層層傳達，使每位老師和同學(xué)了解學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的框架和細節(jié)，有針對性地去配合和參與。明晰全員職責(zé)，協(xié)調(diào)發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)合力。

1.學(xué)工部門加強思想政治引領(lǐng)

通過多項管理制度，從生活和學(xué)習(xí)上促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成，充分發(fā)揮老師們教育引導(dǎo)的作用，構(gòu)建“嚴格、友愛、互敬”的師生關(guān)系，打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

一是推行輔導(dǎo)員查課、督課制度。各年級輔導(dǎo)員每周抽查一次，每月再隨機抽查一次，以曠課缺勤次數(shù)顯著的班級和同學(xué)為重點檢查對象，嚴格記錄，利用校紀校規(guī)約束逃課行為，同時也對課上玩游戲講話的現(xiàn)象進行批評教育和整治。

二是用好輔導(dǎo)員、班主任進宿舍談心談話制度。用好課堂之外的陣地—宿舍，宿舍最能反映一個學(xué)生的生活狀態(tài)，通過下寢室查看和學(xué)生交流，了解他們的實際困難，從良好作息入手，有針對地幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心，走出低谷。

三是加強輔導(dǎo)員和班主任與家長的聯(lián)系溝通制度，用好學(xué)院家長QQ群，通過在群里發(fā)布學(xué)校有關(guān)信息，使家長了解學(xué)校動態(tài)，能夠積極配合學(xué)校做好學(xué)生的引導(dǎo)和教育工作，老師和家長雙管齊下，成果顯著。

2.教學(xué)管理部門用教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，嚴格課堂紀律

首先，要提高教學(xué)質(zhì)量，沒有豐富的教學(xué)手段和精彩的教學(xué)內(nèi)容很難吸引學(xué)生認真聽講，教師要不斷學(xué)習(xí)提高；其次，課堂管理要嚴格，教師的敬業(yè)、嚴格和嚴謹能深深感染學(xué)生，通過強化點名制度，及時制止玩手機講小話的現(xiàn)象，加強對課堂紀律的管理，才能讓學(xué)生心存敬畏。

3.“學(xué)工部門—教學(xué)—學(xué)生”三方聯(lián)動推進學(xué)習(xí)交流

學(xué)期初班長要主動和任課老師溝通班級情況。在學(xué)期初第一節(jié)課，請班長攜帶“致任課教師的一封信”與各門課程的任課教師禮節(jié)性問候，這一舉措一方面是歡迎任課教師，讓教師感到班級上的溫暖，另一方面也讓任課教師從班長那里了解班級整體情況，知道基本學(xué)情，同時雙方留下聯(lián)系方式，方便任課教師及時聯(lián)系班委告知課程相關(guān)情況。后期課程中，班長也要帶動同學(xué)們隨時和教師交流，教學(xué)相長。

學(xué)期中開展“班主任—學(xué)生代表—專業(yè)課教師”三方會談，有利于教師了解學(xué)生的課堂教學(xué)需求，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)評價。班主任作為會談的主持人，邀請學(xué)生暢談教學(xué)紀律、教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)布置等方面的感想，請專業(yè)課教師現(xiàn)場回應(yīng)，三方積極探討改進教學(xué)方式你和方法，互相聽取關(guān)于教學(xué)方面的意見和建議；另外通過輔導(dǎo)員和班主任深入課堂聽課，加強教學(xué)規(guī)范的落實，多和任課教師溝通，及時處理存在的問題，糾正課堂不良現(xiàn)象。

4.行政后勤部門營造良好校園環(huán)境

學(xué)校的行政后勤部門雖然對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面沒有直接影響，但是他們對學(xué)校大環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。行政和后勤人員的態(tài)度，校園環(huán)境，宿舍和飲食質(zhì)量都與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)，如果學(xué)生能有正面感受，有利于形成積極陽光的心態(tài)，更加熱愛學(xué)習(xí)。

（二）運用“全過程”觀念構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)體系邏輯支撐

學(xué)校學(xué)生各年級表現(xiàn)不同，成績高低也有不同。全過程學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該依據(jù)大一到大三各年級學(xué)生的身心特點，針對學(xué)習(xí)弱勢群體，打造針對性項目。

1.分年級樹立學(xué)風(fēng)主題活動，保持學(xué)風(fēng)建設(shè)的持續(xù)性和貫穿性。從大一新生的入學(xué)教育到畢業(yè)生文明離校，學(xué)風(fēng)建設(shè)要依據(jù)不同年級的特點，設(shè)計出不同的主題活動。大一主要是習(xí)慣培養(yǎng)，開展了新生入學(xué)教育和一周學(xué)習(xí)計劃等活動；大二主要是提高學(xué)生的能力，開展了“班級和個人學(xué)情分析”活動；大三主要是實踐成才，開展了職業(yè)規(guī)劃講座和求職意向調(diào)查等活動。這樣分年級循序漸進，可以讓不同階段的學(xué)生有層次、遞進式地探索專業(yè)發(fā)展方向，階段性地追求和完成學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有動力。

2.實施學(xué)習(xí)幫扶制度。發(fā)揮好優(yōu)秀學(xué)生和高年級學(xué)生的先鋒模范作用，形成助理班主任制度和一對一學(xué)習(xí)幫扶制度。助理班主任制是大二年級優(yōu)秀學(xué)干幫扶大一后進新生，比老師更親切更有效；一對一學(xué)習(xí)幫扶制度是同班學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者和本班后進生配對幫扶，同班關(guān)系更親密，效率更高。

（三）運用“全方位”觀念構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)體系項目載體支撐

1.打造豐富、全面的學(xué)習(xí)特色活動和比賽

通過舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、英語角、演講和辯論比賽、學(xué)術(shù)報告、書香寢室評選等系列活動，使學(xué)生在活動的參與過程中享受競爭的沖擊和學(xué)習(xí)的樂趣，從而使校園內(nèi)形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。各高職院校還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，鼓勵學(xué)生去參加“彩虹人生·全國挑戰(zhàn)杯”三創(chuàng)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國職業(yè)技能大賽等各類競賽，提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.發(fā)揮優(yōu)秀組織和優(yōu)秀學(xué)生的示范作用

一是嚴格入黨和當(dāng)選學(xué)生干部的選拔條件，把學(xué)生的上課情況和學(xué)習(xí)成績作為干部評優(yōu)、組織發(fā)展和黨員民主評議的重要考評材料。進一步加強對分團委、學(xué)生會、學(xué)生黨支部學(xué)干的指導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的先鋒模范作用。

二是落實好獎學(xué)金、先進班集體和書香寢室的評選表彰工作。開展各項優(yōu)秀典型的表彰、宣講活動來鼓舞學(xué)生的熱情，營造務(wù)實、活躍、創(chuàng)新、和諧的學(xué)風(fēng)氛圍。優(yōu)秀典型的樹立，使學(xué)生們形成創(chuàng)先爭優(yōu)的勁頭，讓學(xué)生做到自我管理、自我服務(wù)、自我提高。

三是充分利用校友資源。高職院校應(yīng)積極邀請優(yōu)秀校友返校做交流、作報告。一方面，要把自己的學(xué)習(xí)和就業(yè)成功經(jīng)驗進行傳承；另一方面，要展現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)方面取得的良好成效。校友講壇的開展，在校生和優(yōu)秀校友的交流，對鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣具有重要意義。

四是以學(xué)校評選出影響廣泛的學(xué)院之星人物、技能大賽冠軍等為依托，對學(xué)生進行大力宣傳、宣講，提高學(xué)生的競爭意識，努力提高自己的綜合實力。

四、結(jié)語

“三全育人”的理念對高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的構(gòu)建具有重要的指導(dǎo)意義。高職院校需要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點，找出其自身在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，并結(jié)合全員、全過程、全方位的育人理念，構(gòu)建屬于自己的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)和德智體美勞育人目標能夠全面結(jié)合。