智能化時代高職會計(jì)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的思考

熊懿榮

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000）

0 引言

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提升，人工智能技術(shù)得到了較為迅速的發(fā)展，并在一定范圍內(nèi)得到應(yīng)用，這對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說有著非常關(guān)鍵的作用。會計(jì)作為企業(yè)財(cái)務(wù)管理必不可少的一部分，進(jìn)行了一些變革。在這一情況下，高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)必須要考慮到社會的新需要，采取措施對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為會計(jì)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型提供支持。

1 智能化時代對于會計(jì)行業(yè)造成的影響

1.1 會計(jì)行業(yè)的工作重點(diǎn)發(fā)生改變

會計(jì)工作經(jīng)過了手工操作、電算化、智能化三個發(fā)展階段。手工操作，最為關(guān)鍵的是對財(cái)務(wù)信息進(jìn)行處理，并制定項(xiàng)目。而會計(jì)電算化核算工作注重對會計(jì)信息的處理，但是仍然需要有工作人員進(jìn)行手工操作。智能化階段，可以借助智能化會計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)行語音輸入，提升會計(jì)信息處理方式的智能化水平，使會計(jì)工作整個環(huán)節(jié)的智能化水平得到提升。會計(jì)工作人員在進(jìn)行工作的過程中，不再將記賬作為工作的重點(diǎn)，在開展統(tǒng)計(jì)時，可以加大力度發(fā)掘財(cái)務(wù)信息的價(jià)值，這能夠?yàn)槠髽I(yè)的決策工作提供充足的信息資源作為保障［1］。

1.2 使會計(jì)工作更加高效

無論是會計(jì)人員手工操作方式，還是會計(jì)電算化方式，都需要會計(jì)工作人員投入較多的精力來進(jìn)行重復(fù)核對，這從某種角度來說，降低了會計(jì)行業(yè)的工作效率。但是，借助智能化系統(tǒng)、軟件等可以對傳統(tǒng)工作模式進(jìn)行創(chuàng)新，使會計(jì)工程更加順利地開展，減輕會計(jì)工作人員的負(fù)擔(dān)。即使是難度比較高的會計(jì)工作，會計(jì)工作人員也能夠在智能化設(shè)施設(shè)備的幫助下，高效地完成。

1.3 改善會計(jì)信息質(zhì)量

傳統(tǒng)的會計(jì)工作人員過于依賴人工操作，會計(jì)工作人員在開展工作的過程中很可能會由于某些因素的影響出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致會計(jì)信息發(fā)生錯誤。但是，借助于現(xiàn)代化的技術(shù)，可以較為精準(zhǔn)地對于會計(jì)信息進(jìn)行錄入。借助智能化水平比較高的管理軟件可以提升會計(jì)核算的自動化水平，確保核算工作處在精準(zhǔn)狀態(tài)下，這一智能化方式可以較為有效地提升會計(jì)信息質(zhì)量水平［2］。

2 高職會計(jì)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的措施

2.1 制定適宜的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在智能化時代，進(jìn)行會計(jì)核算工作需要有智能化水平比較高的軟件作為支持，并且傳統(tǒng)模式下的財(cái)務(wù)會計(jì)已經(jīng)無法滿足會計(jì)工作的需要，會計(jì)工作人員需要對財(cái)務(wù)信息進(jìn)行管理。因此，高職院校在對會計(jì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中要與時俱進(jìn)，制定適宜的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在這個過程中，高職院校需要考慮到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，在對會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行制定的過程中，應(yīng)該考慮到相關(guān)的規(guī)定，并考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，制定多元化、多層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。第二，在對高職院校會計(jì)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)時，要從學(xué)生今后需要參與的工作出發(fā)，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。比如說稅務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)等。雖然在培養(yǎng)的過程中存在著一定的差異，但是需要表現(xiàn)出智能化時代特征。第三，應(yīng)該從高職院校的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，制定出特色較為鮮明，專業(yè)性比較強(qiáng)，能夠?yàn)闀?jì)教學(xué)順利開展提供支持的培養(yǎng)目標(biāo)［3］。

2.2 補(bǔ)充完善課程體系

從現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，大多數(shù)高職院校會計(jì)專業(yè)在安排課程體系的過程中，課程并不全面，存在著一些問題。比如說，過度注重學(xué)生的理論知識水平，課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新等。特別是會計(jì)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的過程中，將教學(xué)重點(diǎn)放在會計(jì)核算工作上，和會計(jì)信息分析、管理相關(guān)的課程數(shù)量比較少，所進(jìn)行的教學(xué)較為片面，無法提升學(xué)生的判斷和決策能力，這從某種角度來說，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在這一情況下，高職院校應(yīng)該制定適宜的措施，對課程體系進(jìn)行完善。第一，需要對一些不適于現(xiàn)實(shí)發(fā)展的會計(jì)課程進(jìn)行更新，并適度地控制會計(jì)核算課程的難易程度。這主要是因?yàn)椋谥悄芑瘯r代進(jìn)行會計(jì)核算主要是借助于會計(jì)軟件，而非人工展開的。第二，要提升會計(jì)工作人員的職業(yè)能力，并設(shè)置和法律、經(jīng)濟(jì)、職業(yè)道德相關(guān)的課程，使會計(jì)專業(yè)教學(xué)包含更加全面的內(nèi)容［4］。第三，要增加會計(jì)分析課程在課程體系中的占比，確保會計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)提升自身的數(shù)據(jù)分析、處理能力。比如說，添加一些和稅收籌劃、審計(jì)實(shí)務(wù)相關(guān)的課程。第四，在智能化時代下，高職院校需要對大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等智能化水平比較高的技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，為會計(jì)行業(yè)實(shí)踐課程的順利開展提供支持，這能夠較為有效地提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。為學(xué)生會計(jì)素養(yǎng)的提高提供條件。第五，高職院校需要考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況以及總課時等，科學(xué)合理地安排不同時期對于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，確保培養(yǎng)出的會計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠滿足智能化時代對會計(jì)行業(yè)的新需要。

2.3 對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

為了使會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作更加順利地開展，達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，高職院校還應(yīng)該從教育行業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，合理地采取措施對會計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并運(yùn)用現(xiàn)代化的方式，對教學(xué)觀念進(jìn)行改革［5］。特別是要淘汰傳統(tǒng)模式下所使用的灌輸教學(xué)。這主要是因?yàn)椋谛聲r代下，會計(jì)行業(yè)需要有應(yīng)用型人才作為支持，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式則將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論知識傳遞之中，并不利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力。第一，教師要合理地對多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，對會計(jì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。比如說，在對職業(yè)道德、法律等理論知識展開教學(xué)時，教師可以借助多媒體，展現(xiàn)出圖片和視頻資料，打破原本沉悶的課堂氛圍，使會計(jì)知識表現(xiàn)方式更具有趣味性。在這個過程中，還可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，豐富學(xué)生的視野；另外，還可以借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展線下教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的發(fā)展提供支持。第二，教師要對教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，引入先進(jìn)的教學(xué)觀念，推動會計(jì)教學(xué)方式的創(chuàng)新。比如說，在進(jìn)行教學(xué)的過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本，制定適宜學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方案和內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個過程中，還可以將素質(zhì)教育作為立足點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生各方面的能力。第三，教師可以對會計(jì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新［6］。比如說，教師可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這一新興教學(xué)方式，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)之中；還可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一方式，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識與探究能力；運(yùn)用案例分析法進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生的邏輯分析能力，使學(xué)生的思維能力得到提升。總之，想要達(dá)成高職會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型，就必須要對會計(jì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

2.4 制定適宜的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生必不可少的內(nèi)容。特別是從高職院校的角度來進(jìn)行分析，在對會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，必須要將就業(yè)作為立足點(diǎn)，構(gòu)建適宜的實(shí)踐教學(xué)體系。

高職院校在對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行組織規(guī)劃的過程中，應(yīng)該系統(tǒng)、全面地進(jìn)行分析，了解智能化時代對會計(jì)工作人員的新標(biāo)準(zhǔn)，合理地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。高職院校可以和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，提高學(xué)生應(yīng)用會計(jì)理論知識的能力。還可以從企業(yè)對會計(jì)行業(yè)工作人員的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，構(gòu)建專門的實(shí)訓(xùn)基地，并借助現(xiàn)代化的軟件和技術(shù)，提升學(xué)生會計(jì)工作的效率和質(zhì)量，確保學(xué)生能夠?qū)ο冗M(jìn)的技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。除此之外，在智能化時代，高職院校還可以構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍，開闊學(xué)生的視野。作為會計(jì)專業(yè)教師，教師應(yīng)該對會計(jì)行業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行分析，時刻關(guān)注會計(jì)行業(yè)的最新動態(tài)，并和企業(yè)相關(guān)工作人員進(jìn)行交流，補(bǔ)充更多的素材，為會計(jì)課程教學(xué)的創(chuàng)新提供支持［7］。在這個過程中，高職院校還可以吸引更多優(yōu)秀的人才加入實(shí)訓(xùn)課程之中，從而達(dá)成構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍這一目標(biāo)。

3 總結(jié)

根據(jù)上文的分析，智能化時代的到來，對高職院校會計(jì)專業(yè)產(chǎn)生了較大的影響，相關(guān)工作人員需要從教育觀念、培養(yǎng)措施、課程標(biāo)準(zhǔn)、教育模式等角度開展轉(zhuǎn)型升級，并組建專業(yè)化水平比較高的教師隊(duì)伍，完善實(shí)訓(xùn)基地的軟件設(shè)施和硬件設(shè)施，為會計(jì)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級提供充足的條件，增強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生各方面的能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供更多綜合能力較強(qiáng)的專業(yè)型會計(jì)人才，提升我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，為我國經(jīng)濟(jì)社會的長遠(yuǎn)發(fā)展提供有利條件。