以云南師范大學附屬小學為例分析民族傳統體育資源開發

周棟梁 羅振旺

(云南師范大學附屬小學 云南昆明 650031)

云南地區除漢族外還分布著其他10余個少數民族，民族傳統體育資源豐富多樣，既包括少數民族的一些民族傳統舞蹈運動，也包括漢族的一些民族傳統活動項目。總體來說，云南師范大學附屬小學的民族傳統體育資源儲備充足，只要體育教師能夠對現有的民族傳統體育資源進行充分開發，即可在傳承和發揚民族傳統體育的過程中提高學生的身體素質和文化素養，從而達到提高體育文化教育的效果。

1 云南師范大學附屬小學相關概況

1.1 云南師范大學附屬小學基本信息

云南師范大學附屬小學具有濃厚的體育文化氛圍，學校一直以來致力于體育事業、體育教育、體育活動的發展，全校共180個教學班，在校師生9000余人。體育教研室共有體育教師34人，其中碩士學歷3人，本科學歷31人。云南師范大學附屬小學位于昆明翠湖之畔，始建于1940年，其前身為抗戰時期的西南聯大附校，致力于傳承并弘揚西南聯大“剛毅堅卓”的校訓，近年來，該校體育教師發表過多篇關于體育教學的論文，總體來說，體育師資力量非常雄厚[1]。

1.2 云南師范大學附屬小學體育活動項目

云南師范大學附屬小學體育活動項目主要可以分為體育課、大課間活動、課內外體育活動3種類型。其中不同年級的體育課程數目不同，一、二年級每周4節體育課，三至六年級每周3節體育課。大課間活動內容主要有陽光晨跑、集體項目、民族韻律操舞、民族游戲（竹竿舞、都噠噠、板鞋競技、打陀螺等）、田徑、籃球、足球、武術等10余項體育項目，上午和下午各有兩個較長的大課間活動時間。上午8∶00-8∶30：分高、低段做全國第三套廣播操。上午10∶05-10∶45：星期一、三、五按低、中、高三段輪流到大操場跳民族韻律操舞；星期二、四按年級輪流開展體育專項類活動。下午14:45：全校統一做眼保健操。下午4∶00-5∶30：根據興趣愛好，參加社團和俱樂部各項體育活動。上午10∶05-10∶45和下午4∶00-5∶30是開展民族傳統體育活動的主要時間段。課內體育活動：四月進行五校區廣播操、民族韻律操舞的比賽；三月至六月進行夏季球類如籃球、足球比賽運動會；十二月舉辦田徑運動會。課外體育活動：校隊日常訓練；各項體育運動專項訓練[2]。

2 云南師范大學附屬小學民族傳統體育資源開發現狀

云南師范大學附屬小學體育教研室充分發揮師資優勢，科學合理地利用場地、設施，結合學校辦學特色和學生體育鍛煉的目標，以促進學生身心素質發展為前提，調動學生興趣，著眼學生未來，積極開展體育教學及課外體育活動。總體來說，云南師范大學附屬小學在民族傳統體育資源開發的過程中，校內活動與校外活動并行，在積極探索與實踐“體育綜合育人”的基礎上，堅持國家體育課程與校本體育課程相結合、傳統體育與現代體育相結合、學校體育與家庭體育相結合，在上好體育課、積極開展民族大課間等系列活動的基礎上，創建“小手拉大手”全員參與，家、校、社三方聯動，形成了“以體育德、以體益智、以體寓美、以體促勞”五育并舉的新格局，充分體現了“教會、勤練、常賽”的體育教學思想。但是當前部分教師仍然存在思想觀念落后、課程資源開發能力不足、學校體育資源管理體制不健全、民族傳統體育課程文化氛圍不足等問題[3]。

3 云南師范大學附屬小學民族傳統體育資源價值

3.1 民族文化傳承價值

民族傳統體育資源具有傳統民族文化的價值，云南師范大學附屬小學通過課程內外與學校內外等途徑積極開發民族傳統體育資源，讓小學生在學習之余開展民族傳統體育活動，既提高了學生的身體素質，又讓學生對民族文化具有更加深刻的了解。小學生在民族傳統體育活動中能夠了解不同民族文化的歷史和起源，這樣學生能夠逐漸認識到每個民族文化傳承的價值和意義，從而提高學生的民族自豪感，這樣才能發揮出民族傳統體育資源的價值。

3.2 健身價值

體育項目的基本功能就是強身健體，而民族傳統體育項目在健身功能方面的價值非常明顯。有些學生對現代的健身運動項目不感興趣，此時學校可以通過開發民族傳統體育資源的方式培養學生對民族傳統體育項目的興趣，讓學生通過民族傳統體育提高自己的身體素質。云南師范大學附屬小學將民族舞蹈和韻律操等運動形式融入學校活動中，提高了體育活動內容的豐富性，讓學生可以憑借興趣選擇合適的運動健身方式，這樣即可發揮出民族傳統體育的健身價值。

3.3 經濟實用價值

民族傳統體育運動項目與現代體育運動項目不同，現代體育運動項目對運動器械和場地具有一定的要求，例如，乒乓球需要球桌，羽毛球、網球、籃球、足球需要特制的運動場地。而傳統體育運動則不需要復雜的運動機械和場地，竹竿舞、都噠噠、板鞋競技、打陀螺等民族傳統體育運動項目既能夠調動小學生的運動興趣，又可以減少學校的經濟壓力。無論學校在體育教學方面投入的資金是否充足，都可以采用民族傳統體育運動項目，民族傳統體育具有經濟實用價值[4]。

3.4 校園文化價值

學校民族傳統體育資源開發對校園文化的形成具有一定的影響作用，如果學校體育活動項目以現代體育中的籃球為主，則整個學校的文化也會偏向于籃球，學生在校園文化的作用下體育活動項目的第一選擇就是籃球。因此，學校體育活動項目以民族傳統體育資源為主，則整個學校的文化氛圍中民族文化氣息比較濃郁，此時學生體育活動項目的第一選擇為民族傳統體育運動，相比其他類型的體育文化來說，民族傳統體育校園文化更加稀少也更有價值。

4 民族傳統體育資源開發問題

4.1 教師思想觀念沒有及時轉變

部分體育教師對民族傳統體育資源開發還不夠重視，認識不到民族傳統體育資源在文化、健身、經濟、校園、社會等方面的價值，在實際體育資源的開發方面沒有將民族傳統體育納入體育課程范疇。國家體育總局和教育部聯合印發體教融合方面的策略意見之后，教師思想觀念落后的問題更加明顯。

4.2 體育教師課程資源開發能力不足

體育教師必須具備一定的專業素養才能合理地對民族傳統體育資源進行開發。該校中具有碩士學歷的體育教師曾經發表過體育資源開發方面的論文，在開發民族傳統體育資源方面比較順利。而當前學校中碩士學歷的體育教師占比非常小，本科學歷的體育教師占其中絕大部分，部分體育教師存在課程資源開發能力不足的問題。

4.3 學校體育課程資源管理體制不健全

體育課程在我國屬于必修課程，隨著體育教育重要性的不斷提高，學校對體育課程越來越重視，體育課程的數量也有所增加。但是如何在體育課程內部和外部完成對民族傳統體育資源的開發利用是當前需要重視的問題。學校在體育課程資源開發過程中沒有對能力和學歷不同的教師進行合理利用，體育課程開發結束之后對課程合理性的評價考核也不夠完善，總體來說，學校體育課程資源管理體制存在很大問題。

4.4 民族傳統體育課程文化氛圍不足

體育文化氛圍對學校的文化氛圍會造成一定的影響，民族傳統體育資源具有校園文化價值，民族傳統體育運動項目的合理使用能夠讓學生的運動意識和興趣得到提高。但是當前學校的課程壓力越來越嚴重，應試教育體制下學生和教師都以學習成績為主，在保證學習成績優異的前提下，學生和教師才會考慮民族傳統體育課程的資源開發問題，因此，民族傳統體育課堂文化氛圍不足必然導致課程資源開發效果不夠理想。

5 云南師范大學附屬小學民族傳統體育資源開發策略

5.1 提高教師的體教融合理念

云南師范大學附屬小學體育教師必須認識到體教融合的重要性，并且從體育教師的執行、體育課后作業、體育考試、體育競賽等方面對教育和體育的融合進行完善，這樣才能讓體教融合從概念形式向實際執行轉變。學校曾經在疫情期間對學生布置體育課外作業，體教融合理念下體育教師對體育課外作業布置的整個過程進行總結提煉，最終編寫出《體育1+1》叢書作為校本教材，在以后的民族傳統體育資源開發過程中可以以此對學生布置體育課后作業。

5.2 開發民族傳統體育課程

云南師范大學附屬小學應該以竹竿舞、都噠噠、板鞋競技、打陀螺等民族傳統體育資源為中心開發體育課程，用民族傳統體育資源替換掉一部分現代體育資源，即從籃球、足球、排球、啦啦操、健美操、網球、跳繩、武術等中選擇出學生興趣較低的運動項目用民族傳統體育資源替代。這樣既可以讓民族傳統體育資源開發與現代體育資源開發相融合，又可以提高學校體育資源的豐富性和多樣性，從而提高小學體育教育的教學效果，增強小學生的身體素質[5]。

5.3 完善體育課程資源管理體制

云南師范大學附屬小學應該選擇出一些能力較強和學歷較高的體育教師負責民族傳統體育課程資源的開發，3個碩士學歷的體育教師具有一定的課程開發經驗，在民族傳統課程資源開發過程中可以占據主導地位，而其他本科學歷有些體育教師執教經驗豐富，對學生的體育興趣和身體薄弱之處非常清晰，這些體育教師可以在民族傳統體育課程資源開發過程中占據輔助地位，幫助碩士學歷的體育教師完成民族體育課程資源開發和結果審核評價工作。

5.4 營造民族傳統體育資源開發文化氛圍

云南師范大學附屬小學應該對校內文化氛圍進行調整，體育教師應該將民族傳統體育作為疏導學生內心壓力的途徑，讓學生在應試教育的壓力之下具有一定的喘息空間，使學生對民族傳統體育越來越感興趣[6]。

6 結語

綜上所述，云南師范大學附屬小學學生數量非常多，對體育教師開發民族傳統體育資源造成了相當大的壓力。當前體育教師通過對民族傳統體育的類型以及校內體育場地的分析，選擇了多種符合實際的民族傳統體育運動項目，既調動了學生的運動積極性，又發揮出了學校和教師資源的優勢，從校內、校外兩個方面對各種民族傳統體育活動的資源開發進行了大膽嘗試。同時云南師范大學附屬小學還通過布置體育課外作業的方式，積極對體育綜合育人的功效進行實踐探索，使學校、家庭、社會在體育教學方面形成有機融合。