游戲教學(xué)法在高校體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究

王富珍

(甘肅省能源化工職業(yè)學(xué)院 甘肅蘭州 730000)

體育是高校教育中的重要學(xué)科，對于高校學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。學(xué)習(xí)體育，能夠使高校學(xué)生強(qiáng)身健體，增強(qiáng)體魄，還能夠使高校學(xué)生受到健康體育精神的影響，形成正確的做人、做事風(fēng)格。在現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)中，仍然存在一系列問題尚未得到徹底解決，不利于高校學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育教學(xué)需要重視游戲教學(xué)法的重要作用，幫助學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)體育，為高校學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。

1 游戲教學(xué)法在高校田徑教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用要求

1.1 了解不同游戲項(xiàng)目的特點(diǎn)，增加游戲趣味性

高校田徑教學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法，不僅是為了增加田徑教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還是為了在進(jìn)行田徑游戲的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。田徑教學(xué)中的游戲主要分為以下兩種。第一，競賽類型的游戲。這類游戲能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生為了爭取勝利而突破自我，敢于挑戰(zhàn)自我，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力；第二，活動性游戲。這類游戲主要是讓學(xué)生在參與田徑活動的同時(shí)，能夠掌握基礎(chǔ)知識，并且能夠幫助學(xué)生樹立正確的田徑學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的田徑學(xué)習(xí)習(xí)慣。這兩種游戲教學(xué)法，主要是要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、實(shí)際情況等來選擇。例如，在實(shí)際的田徑學(xué)習(xí)中，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、身體素質(zhì)、運(yùn)動場地來選擇合適的田徑游戲種類[1]。

1.2 制定科學(xué)合理的體育游戲規(guī)則，“獎(jiǎng)”“懲”有度

為了使學(xué)生積極主動地參與到田徑游戲中，體育教師需要設(shè)計(jì)不同形式的游戲項(xiàng)目，并且為了使學(xué)生能夠掌握田徑學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，體育教師需要針對游戲項(xiàng)目制定游戲規(guī)則。在實(shí)際的田徑游戲中，體育教師要使學(xué)生能夠明確游戲規(guī)則，并且針對游戲規(guī)則制定相應(yīng)的“獎(jiǎng)”“懲”制度?！皯汀敝饕菫榱耸箤W(xué)生能夠在田徑游戲中自覺規(guī)范自己的行為，知道哪些該做，哪些不該做，堅(jiān)決杜絕出現(xiàn)損害他人利益的情況發(fā)生；“獎(jiǎng)”是對學(xué)生付出的肯定，能夠使學(xué)生體會在田徑學(xué)習(xí)中的成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的田徑訓(xùn)練興趣。在田徑游戲中融入獎(jiǎng)懲制度，能夠使學(xué)生具有競爭心理，從而提高田徑游戲的質(zhì)量。

1.3 體育教師要發(fā)揮重要引導(dǎo)作用，安全第一

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為田徑學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，對田徑學(xué)習(xí)的興趣不高，參與田徑游戲的積極性較低。甚至還有一些學(xué)生對田徑活動產(chǎn)生抵觸或者厭惡心理，其主要原因在于一些學(xué)生認(rèn)為田徑訓(xùn)練是一項(xiàng)比較危險(xiǎn)的活動，不愿意參與田徑訓(xùn)練。對此，在進(jìn)行田徑游戲之前，體育教師要先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，防止學(xué)生在田徑游戲過程中出現(xiàn)肌肉拉傷等情況，并且要使學(xué)生能夠在游戲的過程中加強(qiáng)自我保護(hù)，樹立安全第一意識。

2 游戲教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 明確體育教學(xué)目標(biāo)，控制體育游戲時(shí)間

為了使游戲教學(xué)能夠在田徑教學(xué)中發(fā)揮重要作用，首先需要明確田徑教學(xué)的目標(biāo)。在以往的高校田徑教學(xué)中，雖然一些教師已經(jīng)對游戲教學(xué)的作用給予充分重視，但是過分重視游戲教學(xué)的重要作用，反而容易出現(xiàn)與田徑教學(xué)目標(biāo)相背離的現(xiàn)象。對此，田徑體育教師要深入了解學(xué)生的興趣愛好，可以在田徑游戲中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，結(jié)合田徑教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生主動參與到游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)興趣。興趣能夠成為學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中的催化劑，在無形中推動學(xué)生進(jìn)行田徑學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生田徑學(xué)習(xí)的動力，從而使田徑教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。與此同時(shí)，體育教師還要控制好游戲時(shí)間，避免游戲時(shí)間過長，從而影響其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，維護(hù)好田徑教學(xué)秩序[2]。

例如，在高校田徑教學(xué)中學(xué)習(xí)“短跑”時(shí)，在上課開始時(shí)，一些學(xué)生的思緒還停留在大課間或者上一節(jié)課中，為了使學(xué)生在輕松的游戲中完成熱身運(yùn)動，體育教師可以將學(xué)生分為兩組，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體操或者舞蹈的表演，并配上音樂，將學(xué)生的思緒有效地拉回到體育學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在不知不覺中完成熱身運(yùn)動。在活躍了課堂氛圍之后，體育教師可以趁熱打鐵，引出接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高田徑教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 運(yùn)用小組合作游戲模式，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

在體育游戲教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式十分重要，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)手段。對此，體育教師可以將學(xué)生分為人數(shù)相等的小組，由小組內(nèi)表達(dá)能力較強(qiáng)、較有權(quán)威的學(xué)生帶領(lǐng)組內(nèi)成員進(jìn)行游戲。在分組時(shí)，體育教師要充分考慮到學(xué)生的性格，避免組內(nèi)成員由于性格不合而發(fā)生沖突，要保證小組合作游戲模式的順利進(jìn)行。通過小組合作的游戲模式，一方面能夠提高學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中的參與感，使學(xué)生積極主動地參與到小組中，與小組成員一起努力，共同提高。通過交流，能夠使組內(nèi)成員產(chǎn)生思想上的碰撞，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，取長補(bǔ)短，向其他學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用的田徑知識；另一方面，在現(xiàn)代社會的發(fā)展，更加重視合作性人才[3]。合作游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生知道在團(tuán)體中單靠一個(gè)人的力量是不行的，只有大家一起努力才能夠發(fā)揮最大化作用，從而彰顯體育學(xué)科在田徑教學(xué)中的教學(xué)價(jià)值。例如，在練習(xí)短跑時(shí)，體育教師可以設(shè)計(jì)接力游戲。將學(xué)生以4個(gè)人為一組，每個(gè)人100m的形式進(jìn)行接力，并且可以適當(dāng)加大游戲難度，設(shè)計(jì)一些障礙。體育教師可以賦予學(xué)生一定的游戲權(quán)利，讓學(xué)生自行規(guī)劃接力比賽的順序。高校學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心，希望通過自己的努力能夠得到體育教師的表揚(yáng)。體育教師可以對發(fā)揮較好、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，引起其他學(xué)生思想上的共鳴，使其他學(xué)生在以后的田徑學(xué)習(xí)中能夠?qū)τ螒蚧顒咏o予充分重視，努力表現(xiàn)自己，從而取得游戲的勝利。體育教師還可以讓學(xué)生在每次合作游戲之后進(jìn)行總結(jié)，分析自己的優(yōu)勢和不足，在以后的訓(xùn)練中有意識地強(qiáng)化自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足，在合作游戲中加強(qiáng)溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成拼搏、努力的寶貴學(xué)習(xí)品質(zhì)[4]。

2.3 通過競賽類游戲提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)

在高校田徑教學(xué)中，長跑項(xiàng)目是教學(xué)中的難點(diǎn)及重點(diǎn)，不僅要求學(xué)生具有較好的體力，還要求學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力和良好的心理素質(zhì)。在以往的體育教學(xué)中，體育教師機(jī)械地要求學(xué)生練習(xí)跑步，甚至一些體育教師對學(xué)生要求過高，對學(xué)生的跑步時(shí)間進(jìn)行規(guī)定。長此以往，教學(xué)模式僵化，教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生很難真正意義上得到鍛煉。因此，在日常的田徑教學(xué)中，體育教師可以設(shè)計(jì)一些能夠鍛煉耐力的游戲活動，有意識地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠突破田徑學(xué)習(xí)中的困難。例如，體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行爬山活動，在爬山的同時(shí)，還能夠欣賞到優(yōu)美的風(fēng)景，在一些學(xué)生到半山腰想要放棄時(shí)，體育教師可以讓學(xué)生相互鼓勵(lì)，一起努力，還可以講一些有趣的話題，從而在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的意志力和耐力。

2.4 運(yùn)用多樣化的游戲形式鍛煉學(xué)生田徑基礎(chǔ)技能

田徑運(yùn)動對學(xué)生的腿部力量、速度、反應(yīng)能力等都有一定的要求，體育教師要使學(xué)生在田徑游戲中提高自身的綜合體育能力，扎實(shí)田徑學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高校學(xué)生田徑學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，也非一朝一夕，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程。田徑運(yùn)動不同于其他運(yùn)動，內(nèi)容比較單一，如果體育教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很容易使學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)失去動力。對此，體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的游戲，使學(xué)生體會到田徑學(xué)習(xí)的趣味性，深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑動力。在每次進(jìn)行田徑游戲之前，體育教師都要為學(xué)生做動作示范，使學(xué)生能夠掌握動作要領(lǐng)，發(fā)揮田徑游戲的重要作用[5]。例如，在實(shí)際的田徑訓(xùn)練中，體育教師可以設(shè)計(jì)簡單的熱身游戲，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。體育教師可以設(shè)計(jì)“抱團(tuán)游戲”，讓學(xué)生分成小組，每一組的學(xué)生都要圍成一個(gè)圈進(jìn)行跑步，跑起來之后，體育教師可以播放音樂，在音樂停止后，體育教師可以隨機(jī)喊一個(gè)數(shù)字，然后學(xué)生要迅速抱在一起，沒有找到隊(duì)友或者隊(duì)伍人數(shù)不對的學(xué)生就要被淘汰，直到最后一組勝出。體育教師可以對學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，然后再進(jìn)行接下來的短跑訓(xùn)練，這樣就能夠大大提高教學(xué)效果。雖然游戲的設(shè)計(jì)看起來與田徑運(yùn)動并沒有直接聯(lián)系，但是卻能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的斗志，使學(xué)生在進(jìn)行田徑活動時(shí)，能夠迅速反應(yīng)并爭取到更多的時(shí)間，從而取得更好的田徑成績[6]。

3 結(jié)語

綜上所述，在新課程改的教育背景下，體育教師要重視游戲教學(xué)法在田徑教學(xué)中的應(yīng)用。對此，體育教師要立足于高校學(xué)生的基本情況，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，通過多種方法和手段，在不斷地教學(xué)實(shí)踐和摸索中探索出適合高校學(xué)生的田徑游戲方法，才能使學(xué)生全身心地投入到田徑訓(xùn)練中，為高校學(xué)生田徑學(xué)習(xí)成績的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。