防溺水體育課程教育的開展與普及

張銘鈺 唐鳳成

(渤海大學體育學院 遼寧錦州 121000)

防溺水體育課程教育作為安全教育的內容之一，往往被很多人忽視。溺水是影響青少年生命安全的因素之一，而在義務教育階段，防溺水安全教育的開展相對落后，因此防溺水體育課程教育的開展非常有必要。通過分析防溺水體育課程教育開展與普及的現狀得出防溺水重點在校園和農村，只有在家長和教師的共同關注下，防溺水體育課程教育的開展與普及才能得到順利推進。防溺水教育的開展可以有效減少溺水事件的發生，讓防溺水教育在全國各地遍地開花，只有這樣才能為我國防溺水教育的普及打下堅實的基礎。

1 防溺水體育課程教育開展的目的

常言道，水是生命之源，其本意是強調水對人體生長發育的重要意義[1]。生活從簡，運動從水，水中運動是一把“雙刃劍”，它能夠預防身體疾病，是醫療康復、健體與養生的健康運動形式，但也能給人的生命安全帶來危害。以國際上相對成熟的水中運動專業知識為基礎，不斷深入探索符合我國國情的水中運動，發展健康新路徑是踐行健康中國的重要舉措。有關資料顯示，溺水是全世界非故意傷害死亡的第三大因素，也是兒童和青年十大主要死因之一。而在我國，溺水身亡在青少年意外死亡中所占比例近60%，是造成兒童意外死亡的首要因素，開展防溺水體育課程教育迫在眉睫。

2 溺水事故的危害和預防措施

2.1 危害

青少年兒童溺水事故大多發生于江河湖泊等自然水域，年齡集中在6～15歲[2]。在國內，我國疾病預防控制中心發布的《中國青少年兒童傷害現狀回顧報告》顯示，溺水事件已經成為我國1～14歲未成年人的首位死亡原因，占比高達5成。青少年在面對危險時，自身的處理能力和應變能力相對薄弱，沒有足夠的危險預警意識。對溺水帶來的危害認識不夠，常常不以為然，掉以輕心。在溺水事件發生時，輕者因水進入口腔和鼻孔，不能進行呼吸，導致嗆水，進而會導致呼吸道疾病和腦血管缺氧，給今后的生活帶來很多影響，嚴重的將會導致溺亡事件的發生。

2.2 預防措施

有關研究表明，溺水事件是可以預防和控制的，關鍵在于對溺水事故的認知、分析和判斷，進而尋找規律，為今后開展和普及防溺水教育打下堅實的基礎。在防溺水體育課程教育中應牢記“六不準”原則。第一，不私自下水游泳；第二，不擅自與他人結伴游泳；第三，不在無家長或教師帶領的情況下游泳；第四，不到無安全設施、無救援人員的水域游泳；第五，不到不熟悉的水域游泳；第六，不熟悉水性的學生不擅自下水施救。在遵守這6個原則前提下，可以有效預防和減少溺水事件的發生，當面臨危險時可以運用所學習的自救知識與技能進行自救。防溺水安全教育可以使學生從思想上清楚地認識到溺水的危害，這樣才能更好地預防和減少溺水傷害事故的發生。

3 防溺水教育開展的必要性

3.1 防溺水教育是健康教育、安全教育和生存教育

游泳雖深受大眾喜愛，但在游泳時也存在著較大的安全風險，防溺水教育的開展可以增強青少年的身體素質。防溺水教育的開展可以根據以下幾點進行。

第一，可以根據青少年的心理和認知特點，進行科學的健康教育。應根據青少年的認知和能力特點，在進行英雄主義、助人為樂等教育的同時，進行防溺水的安全教育和傷害預防教育等。青少年的自我保護教育、教育陣地建設和相關研究、訓練還不能滿足未成年人成長的需求，特別是防溺水教育方面迫切需要加大投入力度。

第二，加強安全與自我保護教育。在總結了很多溺水事件后不難發現，自我保護教育與防溺水體育課程教育訓練方面的現狀相對落后，需要編制一套科學、系統、完整并且能夠以多種媒體形式呈現的安全與自我保護教育教材，來完善防溺水體育課程教育的安全體系，使得學生在學會一項游泳技能時可以在安全的前提下進行游泳鍛煉，進而達到增強體質的目的。防溺水體育課程教育是安全教育也是生存教育，學生只有在保證安全的前提下才能進行學習、運動、勞作。另外，在面臨溺水事件時不要見義勇為，要見義智為，運用所學的防溺水知識來幫助他人。

3.2 防溺水體育課程教育能有效培養游泳技能和自救技能

青少年天生就喜歡水中的運動娛樂項目，防溺水體育課程教育的開展能更好地激發青少年學習的興趣，而興趣又是最好的老師。在學校，學生只需要通過幾節課程就能夠學會游泳，除體育教師進行相關游泳技能的教學外，還可以請社會游泳俱樂部或者游泳培訓的教練到學校進行專業的教學訓練。當學校硬件設施不健全時，教師可以在校外游泳館進行教學，使學生都能學會游泳技能和自救的能力。研究表明，會游泳能有效減少溺亡事件的發生，防溺水體育課程教育可以培養學生的游泳技術和游泳技能，學生在學校進行理論知識學習，學習各項泳姿，當自身遇到危險時可以進行自救，同時游泳也是救護他人的基本技能。

4 防溺水體育課程教育的開展現狀

4.1 防溺水體育課程的體系化、制度化不完善

體系化和制度化建設可以從2個方面進行分析，其一是宏觀調控，主要是國家出臺有關防溺水教育的體系和制度。從法律制定到實踐要有相對完整的體系，其相關理論和實踐經驗等在許多方面值得人們借鑒[3]。學校要把防溺水教育落實到學校教育體系中，形成防溺水體育課程，達到“1+1＞2”的效果，形成安全第一、預防為主的防溺水教育。其二是微觀規制，在不同的省份和不同的學校形成體系和制度的防范模式，不斷完善相應的防溺水教育的目標體系，從全國和地方2個方面健全防溺水教育的體系化和制度化的建設。

4.2 學校游泳體育課程開展落后

通過文獻資料和圖書查閱可知，我國南北方游泳開展存在很多差異。北方寒冷，游泳開展滯后，而這些不是影響學校游泳課程開展的關鍵因素。制約游泳課程開展的因素有很多，其主要因素包括場地、資源、師資等。學校在面臨這些問題時往往會把游泳課程的開展放在最后考慮，只進行講座、開班會、看宣傳片等教育工作，從而導致了青少年游泳技術能力不足，同時體育教師沒有相應的教學經驗，安全救生證書和游泳教練證書欠缺，沒有專業的游泳體育教師和游泳教練進行教學。學校可以利用自身的優勢結合當地的特色，形成“校社共建，校社共享，校社共治”的局面，為學校游泳課程的開展提供便利。

5 我國防溺水體育課程教育的普及程度

5.1 學校是防溺水課程教育普及的主要陣地

學校可以采取多樣化的教學模式，減少理論學習的時長，多讓學生進行實踐操作和預案學習。注重教師防溺水安全教育的培訓，為防溺水安全教育的開展奠定堅實基礎。學校是兒童最主要的活動場所之一，與非留守兒童相比，學校安全教育對于留守兒童而言尤為重要，可以說是增強留守兒童安全意識，提高留守兒童安全知識和技能水平的主要渠道[4]。一方面學校領導可以向各科教師宣傳預防溺水的法律法規及相關的政策，讓學生了解防溺水教育的法律法規，幫助學生提升防溺水安全意識；另一方面可對體育教師進行游泳技能培訓,進而幫助學生掌握相應的防溺水技能和技巧、預防溺水的方法和相應的救護知識，如CPR、水中拖帶、水中解脫等，為防溺水教育的開展和普及奠定堅實的實踐基礎。

5.2 家庭是防溺水教育普及的關鍵

農村留守兒童因為缺少父母監護，相應的人身安全教育也不夠完善，再加上農村留守兒童自身缺乏人身安全自我保護意識，因此，農村留守兒童容易發生人身安全問題[5]。家長是孩子教育的第一任人生導師，教師是幼兒踏入社會的第一任社會導師，父母與教師的引導都是至關重要的。對于“溺水”，成人通常也是停留在粗淺的認知層面，對于詳細的溺水安全知識也是顯少熟知，更別提相應的溺水教育。在農村，青少年在假期主要的活動就是幾個伙伴一起在湖邊、田野、馬路邊玩耍，下水游泳、戲水、釣魚等成為他們的主要娛樂方式。隨社會的進步及城鎮化的發展,外出打工和務農的收入是農村家庭的主要經濟來源，節假日期間青少年在家里無人看管或受隔代看管，交流不便、管教不嚴和家長自身文化水平不高等，導致青少年不能很好地認識溺水的危害。

5.3 社會在防溺水教育普及中起到很好的輔助作用

社會是一個大環境，在這個大環境下要形成“人人防溺，人人受益”的良好局面。當看見有兒童在未知水域玩耍時，要及時告知兒童或其監護人此區域的危險性，并讓兒童到安全的地方玩耍。我國學校安全教育平臺中的防溺水警示標牌及各地區水域樹立的防溺水警示標牌都是用來警示水域的危險性，從而達到預防游泳溺水的目的[6]，因此，政府有關部門要在大型水域設立安全警示標志。在溺水嚴重危害青少年生命健康的世界共同衛生難題的大背景下，政府、教育部門和社會都迫切需要一些既方便易行又切實高效的防溺水教育理論和方法來規避溺水高危行為，以減少溺水事故的發生[7]。防溺水教育使得兒童能夠看懂安全警示標志的寓意，從而能更好地提高兒童的安全意識，幫助兒童遠離危險。只有達到人人發現、人人預防、人人制止的良好局面，全社會的防溺水安全性才能提高，溺水事件就會減少，防溺水教育的開展與普及就會在全社會遍地開花。

6 結語

防溺水體育課程教育是一項需要學校和家庭共同完善的教育，在預防的同時要加強管理，加強監護，形成防溺水的意識，并具備一定的應對突發事件的能力。防溺水體育課程教育也是一項系統的安全教育,不僅能夠培養學生的安全意識，還能夠培養學生的生存技能。防溺水體育課程教育的開展與普及,重點在于提高學生的安全意識，只有這樣防溺水教育的開展與普及才能真正落實到位，才能保障青少年的生命安全。