新課程標準背景下小學高年級語文的教學策略
——以閱讀與寫作為視角

張宇建

(江蘇省漣水縣幸福里實驗小學 江蘇 漣水 223400)

小學語文作為小學階段學習中的重點科目，在課時安排上，占據非常大的比例，但是需要學習的內容，比其他的科目也要多一點。學生的學習，要從小抓起，讓學生在學習的開端就養成良好的學習習慣還有學習基礎，才能夠未來的學習道路上走的更遠。如何開展小學語文的教學是很多語文教師都會討論的話題，如何開展高年級的小學語文教學，更是為之頭疼的問題。在新時期的小學語文教學中，教師要立足于學生的核心素養，制定目標，開展精準教學，尤其是閱讀教學與寫作教學，良好的閱讀與寫作教學能夠影響到學生的一生，使其終身受益。

1.閱讀教學與寫作教學在小學語文教學中的重要意義

在小學高年級的語文考試中，試卷中會有兩種固定的題型，閱讀理解與寫作，這兩種題型的分數加在一起，占據試卷總成績的50%以上，而在中考，高考的語文試卷中，這兩種類型的題占據的比例更大，可以見得，這兩種題型是伴隨學生整個語文的學習過程，又直接影響著學生的高考成績。從個人能力方面來講，閱讀大量的書籍和文章，能夠讓學生學會更多的人情世故，學會與人溝通，交流。社會對于人才的定義是廣泛的，會說話也是一門學問，是情商高的表現，當代的學生要情商與智商同時在線，才能夠在社會中立足。而寫作可以豐富學生的內心世界，讓學生的情感得到表達，在寫作中抒發自己對某一件事或者某些人物的看法，進行解讀，在這個過程中樹立正確的價值觀，人生觀，感悟更多的人生哲理。寫作教學可以說是學生的一個催熟劑，讓學生的心理更快的成長起來，心理更加強大，人才能夠更快長大。綜上所述，在小學開展有效的閱讀與寫作教學，是非常重要的教學任務，教師應當踐行這兩方面的教學，認清地位，給學生提供良好的學習平臺。

2.小學高年級語文閱讀與寫作的教學實施策略

2.1 利用多媒體教學，渲染學習氛圍。多媒體是現代教學中的重要手段，是我國大力發展教育的產物，所以，教師可以利用當下的一些可用的教學設備，進行教學，將這些輔助教學用具充分的利用起來，實現更加高效的教學。比方說，在教學《大江保衛戰》這一課的時候，很多學生在閱讀地時候，可能無法切實的體會到當時的艱險，對文章的描述認知度不強。教師就可以在課前做一些教學準備，利用互聯網，搜集一些關于這場大江保衛戰的新聞，與當時報道的視頻采訪，利用多媒體設備進行播放，讓學生結合著視頻，來理解文章中所說的“奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍……”，“洶涌的激流中，戰士的沖鋒舟劈波斬浪…”，讓學生以更加生動形象的方式，來感受文章中的語境，與作者的情感。我們的和諧生活離不開解放軍的保護，也離不開社會中各種各樣形形色色的職業中的人的貢獻，醫生，清潔工人，公交司機等等，正是因為有了這些人，我們才能夠幸福快樂的生活。相信學生在閱讀完畢之后，內心有許多話想要表達，教師可以讓學生進行回想，有哪些想要表達感謝地陌生人，想要對他說一聲謝謝，教師命定學生寫作的主題《某某某，我想對你說一聲謝謝》，通過這樣的方式，能夠讓學生進行讀寫結合的學習，同時提高學生的思想修養，培養學生的感恩之心，建立更加完善的人格。

2.2 利用實踐教學，增強學生的運用能力。實踐教學是任何的教學科目必經之路，也是非常重要的一個教學手段，通過開展有效的實踐教學，能夠讓學生在學習中，實現全面的成長，在小學高年級的閱讀與寫作教學中，也少不了實踐的教學。教師應當多開展一些有關實踐教學的課堂。例如說，在教學《去打開大自然綠色的課本》這一章節內容的時候，為了讓學生對文章的內容更有感觸，做到聯想式的閱讀，教師可以組織學生進行研學旅行，親自探索大自然的奧秘，讓學生以視覺，聽覺，知覺切身實地地感受，進一步領悟，這種實踐的經歷，也能夠給學生提供一些寫作的素材，讓學生有所寫，而不是強行的湊字，提高學生作文的質量。教師在實踐活動結束之后，可以擬定學生寫作的主題《我眼中的綠色》，讓學生將所見所感都記錄下來，從而進行讀寫結合的教學。

3.結束語

小學語文教學應當引起教師的重視，在新時代的背景下，作為教師，有責任與義務給學生提供更加新穎的教學方式，增強學生的知識儲備量與掌握能力，教師也應當提高自身教學能力，才能夠成為新一代的優秀園丁。