小學語文教學中培養學生核心素養的教學思考

陸益明

(重慶市北碚區文星小學 重慶 北碚 400700)

隨著新課改的不斷推進，我國基礎教育進入新的發展階段，并呈現出較好的效果。語文是小學階段的重要課程，將核心素養融入到了其中。它要求教師具有優秀的教學技能和較高的教學水平，充分調動學生的學習積極性，努力創造高效課堂，促進了我國教育的發展，使學生得到更好的發展。

1.培養小學生核心素養的重要性

核心素養是一個人發展過程中的逐漸培養形成的，包括一個人的思想品德、解決問題的能力、對他人的態度和對事物的看法。語文教學的目的是讓學生有機會通過學習語文知識，形成對善惡的正確認識，獲得一定的文學素養，學會與人相處交流。小學語文教學的目標是讓學生體驗文字之美，運用讀寫能力，學會正確解決日常生活中出現的問題。在小學階段，提高學生基本閱讀理解能力對他們的長遠發展非常重要，要保證學生對課程的充滿興趣和熱情。下面我們將通過具體的實踐課程，詳細了解如何在小學語文教學中提高學生的核心素養[1]。

2.小學語文教學中培養學生核心素養的教學策略

2.1 轉變教學觀念，加強課堂互動。在對小學生進行語文教學時，要想提高學生的核心素養，首先要轉變教學觀念。由于我國的現代教育深受應試教育的影響，教育的主要目的是提高學生的成績，教師是學生的領導者，形成了枯燥而簡單的教育體系，不可避免地會影響學生的學習動機，無法有效提高學生的課堂學習效果。對此，教師應遵循以學生為主體的原則，強調學生的主體地位，鼓勵學生掌握課堂，營造良好的師生互動環境，也要引導學生用心思考，學會運用積累的知識，與老師交流，創造知識的“火花”。此外，我們鼓勵學生學會分享自己的想法，教師作為傾聽者要尊重學生的聲音，在交流的過程中發現學生的優點，學會欣賞學生，鼓勵學生積極表達自己的意見，促進師生之間的友誼，有效調動學生的學習熱情。

例如，當老師在教《背影》這一課時，可以讓學生提前預習、閱讀和理解課文，總結課文的要點，把課文的主要思想進行整理。在課堂上，要求教師充當引導者，引導學生進行學習，將學生進行分組，討論文章主要思想，邀請幾位學生上臺分享自己的想法，感悟課文中父與子的真情。這樣，學生不僅能更多地參與到閱讀學習中，還能幫助他們更好地理解文章的精髓，進而提高他們分析和解決問題的能力。

2.2 創新教學方法，高效達成目標。教學方法的選擇直接關系到教學質量的高低，是實現教育目標的關鍵。教師可以根據小學生的心理特點設計不同的課堂教學方法，從而實現教學方法的有效創新。對于一些低年級的學生來說，教師的主要任務是教會學生掌握漢字的基本結構，對漢字結構進行分類和系統化，學習理解詞語、句子和段落，學生應該學會將詞語組織成句子，句子練成段落，了解基本的語言技能和使用技巧。這樣做不僅加深了學生對文字的記憶，而且加深了對文字意義的使用和理解，為閱讀教學打下堅實的基礎。此外，低年級的學生正處于身心發展的重要階段，教師應意識到養成的良好學習習慣的重要性，這會影響他們的學習進程。因此，應根據學生需要，采用多種方法，對學生進行糾錯，保證識字、寫字、認字的準確性，促進學生良好學習技能的發展。讓學生發現學習的樂趣，提高他們的學習興趣，有效實現學習目標。

2.3 開展群文閱讀，加強整體感悟。與低年級學生相比，對高年級的語文教學需要學生對課本的進行整體的理解，不僅包括一篇文章的內容，還包括學生對整本書，整單元本的理解，包括文章的結構和主要思想。目前，不同版本的小學語文教材大都由單一結構組成，每一個單元都有明確的總體目標，往往表達一個特定的人文主題。為了提高學生的基本閱讀理解能力，教師采用群文閱讀的方式進行閱讀教學，讓學生在課堂上自主探索感興趣的話題，通過連接不同的知識點，可以充分捕捉課文中的相關知識和信息，有效提高學生的語言能力。

例如，在人教版小學語文教學第六冊第三單元課文的學習過程中，學生可以通過提前學習和閱讀，與同學交談或討論來充分了解對該單元的感受和態度，對文字的中心思想和整體結構進行了解，懂得作者想要傳達的更深層含義。學生還應該學習新的生字和詞語，準確、流暢、有感情地閱讀課文，理解課文的內容，培養學生的觀察力和邏輯思維能力。最后得到結論：這一單元的課程是通過趣味性的故事，鼓勵學生正確看待問題，培養學生的思考能力。《寓言兩則》用兩個成語故事來教會學生道理，分別是亡羊補牢和南轅北轍。讓學生明白生活中出現問題要及時糾正錯誤，找到正確的方向。《驚弓之鳥》旨在提高學生觀察和邏輯思考的能力。《畫楊桃》教會學生在朗讀過程中從多個方面看待事物。《想別人沒想到的》讓學生學會思考，明白怎樣的思考方式能夠比別人的想法更好，學會創新。因此，學生可以學到很多有助于發展健康人格的人生哲學[2]。

3.結語

總而言之，在新課程改革和教育質量不斷提高的背景下，我國小學教育要隨著時代的觀念的及時改變，以適應當前發展的需要，提高課堂效率，加強師生之間的互動。為了進一步提高學生的閱讀理解能力，還需要引入群文閱讀，以充分理解教材的整體思想。此外，創新教學方法可以充分調動了小學生的學習積極性，鼓勵學生自主研究，以達到有效的教育目標，提高整體學習效率。