高校體育教學 “ 立德樹人 ” 的路徑探析

高洪杰

1 前言

隨著教育水平不斷發(fā)展，素質(zhì)教育得到了更多的重視，思想道德教育在我國高校教育中的地位逐漸提高。正所謂 “ 育人之道，德育為先。 ” 當代人才培養(yǎng)不再局限于知識和技能，而更多地強調(diào)品德教育，品德缺失的人即便滿腹才干也不是當代社會所需的人才。因此，高校教育教學活動中應當堅持 “ 立德樹人 ” 理念和思想，注重學生思想品德的培養(yǎng)和提升。高校體育教學也不例外，體育教師在體育教學中也應當積極融入 “ 立德樹人 ” 理念，采取有效措施滲透 “ 立德樹人 ” 教育。

2 普通高校體育教學 “ 立德樹人 ” 的有效路徑

2.1 借助體育課堂常規(guī)滲透立德樹人

高校體育課堂具有較強的組織性和紀律性，對于上課時間、地點等有著較為嚴格的要求和規(guī)定。很多體育課堂活動要求學生聽從教師的指令和要求，要在規(guī)定的時間里集合完畢，教師的不同口令都有相應的動作規(guī)范和要求，課堂上有著一定的禮節(jié)要求、服裝要求以及隊列站姿要求等，紀律性是體育課堂的重要特征之一，對很多大學生而言也是一種挑戰(zhàn)和磨煉。很多學生在日常生活中行為散漫，自我要求較低，缺乏自律性和紀律意識。而體育課堂的紀律性特點則能對學生起到良好的思想道德教育效果。在潛移默化中培養(yǎng)學生的集體精神，團結意識和紀律意識，服從命令聽指揮，尊重師長、友愛同學，文明禮貌。體育教師在課堂教學中應當將 “ 立德樹人 ” 理念滲透到方方面面，對學生嚴格要求、加強監(jiān)督和檢查，在此基礎上，對課堂上行為規(guī)范、品德良好的學生進行表揚和贊賞，對規(guī)則意識淡薄、品德不佳的學生進行引導和教育，通過良好的熏陶和教育端正學生的品德和態(tài)度，提升學生的紀律意識，最終實現(xiàn)立德樹人的目的。

2.2 借助體育課堂教學內(nèi)容落實立德樹人

高校體育課堂教學內(nèi)容豐富多樣，涉及的體育項目范圍較廣，且具有思想性特征，這些特點有助于對學生開展思想品德教育，是實施立德樹人的理想要素。不同體育項目和運動類型所能實現(xiàn)的德育效果也大相徑庭，體育教師需要深入鉆研不同運動項目和教學內(nèi)容的內(nèi)涵與特點，選擇恰當?shù)囊貙W生開展 “ 立德樹人 ” 教育。

首先，高校體育教師作為課堂的主導者應當充分發(fā)揮榜樣作用，做到為人師表、愛崗敬業(yè)，用良好的師德對學生的思想品德和行為舉止產(chǎn)生正面積極的影響。在日常教學活動中，教師要注意自己的言行舉止，儀表大方，行為規(guī)范，誠實守信，為學生樹立良好的學習榜樣，用自己的正面形象影響學生，在無形中對學生進行思想品質(zhì)教育，實現(xiàn)立德樹人的效果。其次，教師在課堂教學中還應當加強誘導教育。比如在組織學生進行跳遠訓練時，部分學生可能擔心沙子會弄臟自己的衣服鞋子，所以采用敷衍的方式進行練習，不能按照教師要求的標準動作執(zhí)行。此時體育教師需要發(fā)揮指導作用，告知學生錯誤的動作姿勢很難掌握跳遠的技巧，也容易導致身體損傷等安全隱患。應當培養(yǎng)學生不畏艱苦、不怕臟累的思想和品質(zhì)，通過以身作則的方式，提升學生頑強拼搏、刻苦鉆研的精神。除此之外，在很多球類運動中，通常以分組對抗的形式進行，需要學生之間的彼此配合與協(xié)作才能取得較好的效果。因此，在這些團體性運動中教師應當積極引導學生團結協(xié)作、互幫互助，培養(yǎng)學生的集體主義精神和合作意識。在比賽中失敗時，引導學生相互加油打氣，而不是彼此抱怨和責怪；取得勝利時，在鼓勵和表揚的基礎上，還應當引導學生戒驕戒躁，保持良好的心態(tài)。通過結合體育課堂教學內(nèi)容，恰當?shù)貙W生進行思想品德教育和行為舉止規(guī)范，能有效地提升學生的綜合素養(yǎng)和行為品德，達到較好的立德樹人效果。

2.3 在體育教學組織中踐行立德樹人

高校體育教學中有多重渠道可以對學生開展立德樹人教育，在體育課堂教學組織期間也能實現(xiàn)立德樹人的教學效果。借助集體活動和團隊運動，引導學生學會正確地與人交往方式，在相互磨合和接觸的過程中，培養(yǎng)學生的同理心，學會換位思考，多為他人著想，團結友愛，學會與人交往的正確方式，培養(yǎng)良好的人際交往能力，為日后步入社會做好充分的準備。因此，在體育教學組織過程中，教師應當積極踐行立德樹人理念，比如：教師在講解和示范體育知識和技能時，要求每位學生認真聆聽，培養(yǎng)尊重他人的意識。在課堂進行過程中，要對每個環(huán)節(jié)嚴格要求和認真準備，培養(yǎng)學生規(guī)范意識和規(guī)則意識。除此之外，在一些比賽活動中，教師可以通過一些優(yōu)秀運動員的事跡來對學生進行思想教育和品德熏陶，培養(yǎng)學生勤勞刻苦、堅持不懈、奮勇拼搏、不畏艱難、尊重對手等優(yōu)秀思想和品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的社會主義接班人。

2.4 借助體育游戲?qū)嵤┝⒌聵淙?/h3>

體育游戲是體育教學中的重要模塊，既有助于激發(fā)學生的參與興趣，又能實現(xiàn)較好的教學效果。高校體育教學中的體育游戲大多具備明確的主題，清晰的規(guī)則，在體育游戲環(huán)節(jié)中能較好地實現(xiàn)對學生的思想教育和品德培養(yǎng)，比如熱愛集體、互幫互助、遵紀守法、團結友愛等。教師應當結合不同游戲的特點和優(yōu)勢，巧妙地利用體育游戲來實現(xiàn)立德樹人教育。在游戲過程中培養(yǎng)學生良好的思想道德和品行修養(yǎng)，實現(xiàn)事半功倍的效果。比如在組織學生進行 “ 兩人三足 ” 游戲時，可以讓學生體會到合作的重要意義，學生在相互配合的過程中也能碰撞出友情，體會游戲的趣味，教會學生相互配合，交流合作。與此同時，教師也可以參與游戲中，拉近師生間的距離，使學生在游戲中受到良好的思想和品德教育，形成健全的人格和良好的品質(zhì)。

2.5 言傳身教，發(fā)揮榜樣的作用

古語有云： “ 以人為鏡，可以明得失。 ” 由此可見，榜樣具有良好的示范功能和教育價值。在體育教學活動中，榜樣不僅是學生學習的良好對象，更是指引學生進步的目標和方向。通過榜樣的作用，能讓學生充分地認識到自身的缺陷與問題，進而學習他人的長處與優(yōu)點，不斷地完善自我，向著正確的方向努力和前進，最終成長為品學兼優(yōu)的人才。在高校體育教學中，落實 “ 立德樹人 ” 應當充分發(fā)揮榜樣的力量，對學生進行思想教育和道德熏陶。體育教師可以多收集一些國內(nèi)外運動員的優(yōu)秀事跡和案例，為學生樹立學習榜樣。向?qū)W生展示我國優(yōu)秀運動員奮勇拼搏，為國爭光的事跡，例如宣傳一代又一代中國女排頑強拼搏的光榮事跡、體操運動員從小艱苦訓練，留下的辛酸汗水與血淚、籃球運動員屢屢負傷，堅持不懈追求勝利的動人事例等。通過這些優(yōu)秀運動員的事跡分享，讓學生體會真正的運動精神和運動員身上所承載的優(yōu)秀品質(zhì)，為學生樹立良好的榜樣，用先進事跡打動學生，影響學生，教育學生，實現(xiàn)立德樹人的目的。除此之外，教師作為人類靈魂的工程師，更應當發(fā)揮表率作用，做到為人師表，言傳身教。用自己的言行舉止為學生樹立最好的榜樣，學習先進的理念，樹立正確的思想，在日常教學中向?qū)W生傳遞正能量和新思想，引導學生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，最終實現(xiàn)立人樹德的教學目標。

3 結語

綜上所述，高校體育課堂的作用不再局限于學生的身體鍛煉和體育技能教學，教師應當充分發(fā)揮體育課堂的德育價值，對學生進行有效的思想熏陶和品德教育，堅持 “ 立德樹人 ” 理念，將學生培養(yǎng)成思想先進、品德高尚的優(yōu)秀人才。