試論“雙創(chuàng)”背景下高職學(xué)生就業(yè)管理的新思路

文/莊智群 鄭曉娜

2018年9月，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》明確指出，我國已進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，大學(xué)生的就業(yè)情況直接和我國的社會穩(wěn)定甚至國家安全有著密切的關(guān)系。鑒于此，為了響應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，也為了大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，國家應(yīng)鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。為此，高職院校學(xué)生就業(yè)管理工作部門和工作人員應(yīng)抓住機(jī)會，廣泛開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改革就業(yè)管理思路，提升高職院校學(xué)生的專業(yè)技能，為其今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、“雙創(chuàng)”的內(nèi)涵和意義

“雙創(chuàng)”這一概念最早是在2014年達(dá)沃斯論壇上提出的，隨后有關(guān)部門對其又進(jìn)行了細(xì)化，更加有利于創(chuàng)業(yè)者發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步對其進(jìn)行細(xì)化，并放寬市場準(zhǔn)入條件，盡可能地為創(chuàng)業(yè)者減負(fù)，力求讓更多的人能夠充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。在相關(guān)政策的保護(hù)下，當(dāng)前現(xiàn)代年輕一代充滿了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和冒險精神，迎來了巨大的人生機(jī)遇[1]。

高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生是專業(yè)性的技能型人才，在就業(yè)方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，再加上“雙創(chuàng)”理念、各種政策的傾斜，讓高職院校的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有了前所未有的機(jī)遇。但機(jī)遇只有抓住時才屬于自己，高職院校的學(xué)生應(yīng)充分掌握和理解“雙創(chuàng)”理念的內(nèi)涵，并及時更新自己的思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會。而高職院校作為高職生的后盾，要充分熟悉和掌握“雙創(chuàng)”理念的科學(xué)內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，完善學(xué)生的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會國家相關(guān)政策，讓學(xué)生在“知己知彼”的情況下打好這場仗。當(dāng)然，大學(xué)生自己除了要掌握先機(jī)之外，自身的技術(shù)本領(lǐng)也必須不斷加強，這樣才能高質(zhì)量地完成就業(yè)任務(wù)，并提高就業(yè)的質(zhì)量和層次。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)管理現(xiàn)狀分析

（一）制度不完善，管理效果不佳

隨著國家教育政策的不斷變革，各大高職院校的生源問題在一定程度上已經(jīng)得到了有效改善，但在高職院校的生源問題得到改善之后，辦學(xué)壓力也接踵而至。隨著學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，高職學(xué)院需要投入大量的資金用來建設(shè)學(xué)生校舍，以保障學(xué)生的后勤工作的正常開展。校舍方面大量投入資金和人力，導(dǎo)致高職院校學(xué)生管理部門忽視了學(xué)生管理制度的完善[2]。換言之，現(xiàn)行的高職院校學(xué)生管理制度與當(dāng)下的高職院校實際發(fā)展情況不相符，陳舊的管理制度在一定程度上已經(jīng)跟不上高職院校的發(fā)展需求，甚至制約了高職院校學(xué)生管理工作的進(jìn)一步展開。

（二）校園環(huán)境復(fù)雜，管理難度加大

從全國高職院校的校園環(huán)境來看，整體呈現(xiàn)復(fù)雜化。比如，在管理方面，許多高職院校采取開放性管理，導(dǎo)致社會外來人員可以隨意進(jìn)出高職院校內(nèi)部，使得校園內(nèi)部人員混雜、人際環(huán)境復(fù)雜。而與社會人員相比，高職院校未畢業(yè)的學(xué)生不曾深入接觸過復(fù)雜的社會，自我防范意識不強，許多學(xué)生非常容易受到外來人員的欺騙。所以，高職院校的學(xué)生除了要不斷提高自己的專業(yè)技能外，還要時刻注意加強自身的防范意識，以便于在和外來人員進(jìn)行接觸時保持警惕，這對學(xué)生日后進(jìn)入社會發(fā)展也大有好處，在最大程度上避免產(chǎn)生不可挽回的后果。

（三）管理隊伍素質(zhì)有待提升

高職院校學(xué)生管理隊伍方面的問題主要表現(xiàn)在兩方面：管理隊伍人數(shù)和人員素質(zhì)。根據(jù)現(xiàn)階段的高職院校管理部門人員基本情況調(diào)查可知，許多高職院校學(xué)生管理部門的人員配置存在嚴(yán)重的不足，許多管理人員為了不耽誤工作的開展，大都是身兼數(shù)職，時間和精力的大量占用，導(dǎo)致了這些管理人員無法更好地提升自我。

另外一種情況是，部分高職院校的管理教師來源采取的是高價外聘。這種人才招攬方式雖說可以彌補人數(shù)缺陷，但卻存在其他問題，如學(xué)生就業(yè)管理隊伍不穩(wěn)定、外聘人員的責(zé)任意識欠缺、外聘者缺乏高職院校學(xué)生就業(yè)管理方面的經(jīng)驗等，這些都對高職院校就業(yè)管理工作的開展有著眾多不利之處[3]。

三、提高就業(yè)管理工作的新思路

（一）緊跟國家步伐，落實相關(guān)政策

中華民族是一個擁有深厚文化底蘊的民族，其優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是最為深沉的精神支柱。但萬事不可一成不變，為了進(jìn)一步弘揚和傳承中華民族的優(yōu)秀文化，必須要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而使國家更富有活力。

2018年，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》明確給出了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”總目標(biāo)。該意見中明確指出，要想高質(zhì)量地完成“普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”總體目標(biāo)，就必須重視全國高職院校的學(xué)生就業(yè)管理工作，就必須徹底落實相關(guān)教育方針，只有在實際工作中充分重視這些工作，才能真正地將高職院校的教育工作與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這一理念進(jìn)行充分融合，才能使其彼此發(fā)生作用，符合社會發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求。

同時，相關(guān)部門和政府還要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，打造適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)，盡可能地使高職院校所培養(yǎng)的專業(yè)人才與國家建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略相吻合。與此同時，高職院校自身也需要不斷努力更新教育理念，改變自身的傳統(tǒng)育人方式和教育方向，盡可能地使學(xué)校的人才培養(yǎng)方針和國家發(fā)展戰(zhàn)略相吻合；各大經(jīng)濟(jì)區(qū)也要做好與高職院校的人才對接工作，比如，利用“一帶一路”“長江經(jīng)濟(jì)帶”等重大戰(zhàn)略為人才提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會；各地區(qū)的重大工程項目也要采取措施吸引優(yōu)秀高職院校畢業(yè)生前來就業(yè)報到。多管齊下，為推動高職院校學(xué)生就業(yè)工作的落實、國家發(fā)展戰(zhàn)略的實施等努力，從而促進(jìn)各行各業(yè)的健康發(fā)展。

（二）加強校園文化建設(shè)

日常生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境對學(xué)生的成長有著重大的影響。因此，在校園文化建設(shè)方面，要盡可能地創(chuàng)造出良好的校園氛圍，潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長。隨著素質(zhì)教育的不斷推行，學(xué)生在課堂、校園的主體地位被一再強調(diào)，因此，高職院校在建設(shè)校園文化的過程中要重視學(xué)生主體地位的凸顯。提高學(xué)生的主體地位，有助于增強學(xué)生的自主意識，使其主動參與到學(xué)生就業(yè)管理工作中來，從而實現(xiàn)自我管理。同時，社團(tuán)活動也是創(chuàng)造良好校園文化的有效途徑，在實際管理工作中，可以充分利用社團(tuán)的引導(dǎo)和管理功能，讓社團(tuán)在校園文化創(chuàng)造過程中發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，傳播正能量。除此之外，高職院校要統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷完善高職院校學(xué)生就業(yè)管理工作，為學(xué)生的發(fā)展提供無限可能[4]。

（三）提升就業(yè)管理教師隊伍建設(shè)

在高職院校學(xué)生就業(yè)管理工作中，教師的作用是不可忽視的，教師就業(yè)管理能力的高低直接影響著學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，在“雙創(chuàng)”背景下，必須加強學(xué)生就業(yè)管理教師隊伍的建設(shè)，不斷提高專業(yè)老師的工作能力，盡可能地將管理工作精細(xì)化、具體化和職業(yè)化。

要想增強高職院校學(xué)生就業(yè)管理教師隊伍的建設(shè)，提高其業(yè)務(wù)素養(yǎng)，就必須根據(jù)社會發(fā)展的實際情況，提高專業(yè)輔導(dǎo)教師的經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位，如解決相關(guān)教師的崗位編制、職務(wù)晉升等問題。只有其后顧之憂，方能使其以飽滿的熱情參與到學(xué)生就業(yè)管理工作中來，從而更好地為高職院校學(xué)生就業(yè)管理工作服務(wù)。除了以上方法之外，要想增強高職院校學(xué)生就業(yè)管理教師隊伍人員素質(zhì)和能力，還可以通過舉行定期培訓(xùn)的方式來提升教師們的專業(yè)水平，如聘請專業(yè)的高職院校管理人員舉辦講座，讓本校教師有機(jī)會和專業(yè)老師進(jìn)行面對面地交流，達(dá)到解惑的目的。

（四）根據(jù)已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況分析社會資源，尋找就業(yè)崗位

針對高職院校學(xué)生就業(yè)管理工作中的一系列問題，學(xué)校可以通過建立就業(yè)信息服務(wù)站等信息化平臺，盡可能地全面掌握每一位畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，根據(jù)學(xué)生們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)動態(tài)，整合社會資源，分析利弊，從而為高職生尋找適合的就業(yè)崗位。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的迅速發(fā)展，社會發(fā)展的速度越來越快，高職院校要想不被淘汰，就必須認(rèn)真分析信息、整合資源、進(jìn)行創(chuàng)新。比如，大學(xué)生就業(yè)管理工作的開展，就不能一成不變、因循守舊。通過上文分析可知，在“雙創(chuàng)”背景下，要改變高職院校學(xué)生就業(yè)管理現(xiàn)狀，就必須實施變革。筆者提出，主要從教師隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、國家政策的利用、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況分析等方面提出了解決措施，希望能為該問題的解決略盡綿薄之力。