小學高年級語文閱讀教學的有效性探討

楊啟芳

(廣西壯族自治區河池市羅城仫佬族自治縣寶壇鄉中心小學 廣西 羅城 546412)

老師和父母都知道閱讀的重要性。閱讀和享受閱讀的程度是老師和父母面臨的普遍問題。兒童的成長是教師與父母，學校和家庭共同教育的結果。學校和家長應共同努力，幫助學生養成良好的閱讀習慣，幫助他們在閱讀中快樂成長，并理性地理解世界。

1.小學高年級語文教學的現狀

1.1 媒體顯示不當。盡管媒體提供了多種信息渠道，但如今，媒體傾向于使用實時，快速且引人注目的轟動性新聞標題和娛樂新聞來廣播觀眾排名。因此，語言學習環境具有重大影響。會對我們的學生造成不良影響。

1.2 研究的影響。家庭語言測試主要以紙筆為基礎，因此盡管發展了聽和說技能，但教師和學生過多地專注于閱讀和寫作以應付該測試。教師在教學時通常會強調所謂的標準答案。這種情況很容易使知識僵化。學生的語言素養并沒有提高，甚至消除了對語言學習的興趣。

1.3 以老師為主。為了在規定的時間內完成一門課程，大多數教師使用基于講座的教學方法，該方法受各種壓力的約束。這種方法偏向于學生聽老師講課，學生成為被動接受者，學習成為知識的積累，這些知識阻止學生充分表達自己的思維和表達能力，甚至極大地影響學生對學習語文的興趣。

2.小學高年級語文閱讀教學的有效性

2.1 與父母合作，提高學生的課后閱讀能力。小學生不能僅僅依靠教室里的閱讀次數來滿足他們的成長需求。考慮到學生的年齡范圍和教材的特點，教師應推薦幾本可以在放學后完成的閱讀書，并將推薦的書傳給父母。無論在教室內外，都應鼓勵學生養成在教室外讀書的良好習慣，提高他們的閱讀能力，同時養成終身學習的習慣。此外，新課程標準明確規定，高年級小學生的課外閱讀量應大于一萬個單詞，這對應于五本教科書的數量。因此，課后閱讀不僅迫使學生進行所需數量的閱讀，而且還要求學生對閱讀產生興趣并體驗閱讀的樂趣。

例如，當老師閱讀課外的“三味書屋”時，可能會建議學生閱讀一些與家鄉有關的魯迅文章，以便學生了解魯迅的童年生活，并完整地描繪出魯迅的性格。當然，如果學生有課外自主權，則無法做到這一點，因此需要對父母進行及時的監督和檢查。只要父母和老師一起努力，學生就可以在閱讀方面取得質的飛躍。

2.2 開展閱讀報告課。在此類課程中，教師需要給學生足夠的自主權，當然，這是基于某些規則的。學生選擇他們已經閱讀的書，選擇閱讀要點，寫他們的手稿，表達一種旨在鼓勵學生閱讀該書的態度或想法。討論可以由老師選擇一個話題，學生們聚集自己，收集大量信息并準備材料。此方法旨在幫助學生發展強大的自我閱讀和邏輯發展能力。這可以是一個講故事的競賽，學生可以將其閱讀內容告訴每個人，以便利用其概括性，語言組織性和表達能力。當然，學生還必須具有良好的閱讀習慣和素質。

2.3 優化閱讀教學方法。如今，越來越多的現代技術和信息技術被用于小學的語文教學。使用多媒體技術開始教學是一種非常有效的教學方法，具有傳統教學方法所沒有的優點。多媒體技術可以通過視頻，圖像，動畫，聲音等使無聊單調的教科書文本更加生動逼真。這種生動的教學極大地激發了學生的閱讀和學習熱情。在小學教授高年級語文時，常常有幾首古詩很難讓學生理解，而古詩是語文的重點。因此，為了幫助學生更輕松地掌握古代詩歌，教師可以采用多媒體教學方法。

例如，在清平樂村居，教師可以使用多媒體制作課程，向學生展示平凡，樸實，寧靜，和平的鄉村生活圖像，使學生可以感受到這種幸福的情緒。作者的輕松生活和對美好田園生活的欣賞。通過多媒體教學，學生可以直觀地理解古代詩歌的含義，欣賞其藝術觀念，并準確地把握作者的情感。

2.4 培養閱讀興趣，從根本上解決學生閱讀困難的問題。興趣是最好的老師。這是每個教育者的共識，高年級閱讀教育也是如此。學生對學習的興趣非常寶貴，培養和增強學生對學習的興趣是每個老師的頭等大事。提高學生對學習活動的參與是解決學生學習興趣低的問題的關鍵。如果教師仍然遵循以前的教學模式，并且將教師的敘述作為課堂的核心主題，那么學生很難提高對學習的興趣。只是讓學生充分參與課程，讓學生在課程中自由發言，讓他們表達自己的閱讀感受，并給他們足夠的時間和空間來展示他們的閱讀。結果，可以激發學生的學習興趣。逐漸地，學生將積極參與閱讀教學活動，并在教學活動中與老師積極合作。隨著時間的流逝，將充分鼓勵他們自己對學習的興趣。

2.5 養成良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣不僅對本研究有用，而且對未來的生活和工作也至關重要，因此教師不僅應培養學生的閱讀技巧，還應養成良好的閱讀習慣。老師應幫助學生在讀書時做筆記，但任何時候都可以寫好單詞和句子或在書中標記出來。如果您聽不懂，則應及時詢問老師或對其進行標記和交流。您可以在閱讀后寫下自己的感受。學習文本時，最好記住好句子和段落，以便您更好地理解文章。當您再次遇到問題時，您將能夠使用所積累的知識來解決它們并很好地閱讀它們。可以減輕未來學習的負擔，更好地提高學習效果。

總的來說，為了提高高年級生的語文閱讀能力，教師在教學過程中應不斷提高閱讀教學的質量和水平，并不斷改進教學方法和內容。使班級更加豐富多彩，并提高學生的學習興趣，這也是教師提高學生閱讀能力的關鍵。為了有效地提高學生的閱讀能力，教師還應該在教學過程中計劃和定位閱讀課程。