教會(huì)孩子做加法——淺談小學(xué)作文教學(xué)之修改作文的方法

江蘇省揚(yáng)州市西湖中心小學(xué) 陳兆玲

孩子們是善于觀察生活的，能根據(jù)生活內(nèi)容寫出自己的感受和想法，能辨別是非善惡。我們作為語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)他們養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)筆的習(xí)慣，讓他們習(xí)作時(shí)做到語(yǔ)句通順，正確使用各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并學(xué)會(huì)修改作文。那么，如何教會(huì)他們修改作文呢？我是這樣實(shí)踐的。演——肩撐！他真是我們班的小明星。

這個(gè)孩子的習(xí)作中寫到了一位同學(xué)表演了街舞，可是寫得不太具體。我告訴他主要是沒有細(xì)致的動(dòng)作描寫，于是讓他加上動(dòng)作描寫，并且告訴他，仔細(xì)想想郭錦華手上、腳上、腿上的動(dòng)作，寫清楚就形象生動(dòng)了。

一、加上細(xì)致的動(dòng)作描寫

六年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要求我們繼續(xù)重視引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并且能主動(dòng)與他人交換修改。我試著讓孩子們用做加法的方法來(lái)修改作文。通過實(shí)踐，我覺得這是一個(gè)可以試行的好方法。下面以部編版義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作2為例談?wù)勎业淖龇ā?/p>

【案例】部編版小學(xué)語(yǔ)文六上習(xí)作2《多彩的活動(dòng)》

【行動(dòng)】《多彩的活動(dòng)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題

（1）你參加過哪些活動(dòng)？

（2）說(shuō)說(shuō)自己記憶猶新的一次活動(dòng)。

（3）交流活動(dòng)時(shí)的感受。

（4）該怎樣把這個(gè)活動(dòng)寫下來(lái)？

2.列出寫作提綱

（1）哪些內(nèi)容必須寫？

（2）在這次活動(dòng)中你做了什么？有什么感受？

（3）統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一環(huán)境中人們的活動(dòng)有什么共性特點(diǎn)？這個(gè)場(chǎng)面讓人感受到什么樣的氣氛？

（4）要具體生動(dòng)地再現(xiàn)活動(dòng)時(shí)的情境。

3.讀范文

4.打草稿

5.展示作品

6.指導(dǎo)修改

我們班有一個(gè)孩子寫的是在班級(jí)玩的游戲——擊鼓傳花。他的草稿行文完整，抓住了玩的過程，寫得清楚明白，總之還不錯(cuò)，只是到后面寫同學(xué)表演時(shí)有個(gè)片段是這樣寫的：

又一輪開始了，“花”落在了王順凱的桌子上。他想來(lái)想去，不知道該表演什么才藝！郭錦華學(xué)過街舞就來(lái)救場(chǎng)。他表演了一段街舞，其中有一個(gè)高難度的動(dòng)作表

二、語(yǔ)言描寫加上細(xì)致的神態(tài)心理等描寫

古話說(shuō)得好“，授人以魚，不如授之以漁。”教給學(xué)生修改作文的方法是非常重要的，我們要分多次教給學(xué)生修改作文的方法。除了用加動(dòng)作描寫的方法來(lái)修改作文，還可以指導(dǎo)孩子們加上神態(tài)描寫、心理描寫來(lái)修改作文。

下面以部編版小學(xué)語(yǔ)文六上習(xí)作4《筆尖流出的故事》為例。

【案例】部編版小學(xué)語(yǔ)文六上習(xí)作4《筆尖流出的故事》

【行動(dòng)】《筆尖流出的故事》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1.重溫《橋》《窮人》《在柏林》三篇課文

（1）說(shuō)說(shuō)三篇課文的內(nèi)容。

（2）故事感人，情節(jié)曲折，人物形象鮮明。

2.根據(jù)提供的材料，創(chuàng)編故事

（1）閱讀書上提供的三組材料。

（2）分組討論，試編故事。

（3）寫好習(xí)作提綱。

（4）說(shuō)說(shuō)自己編寫的故事情節(jié)。

3.打草稿

4.展示自己的習(xí)作

5.修改作文

修改指導(dǎo)：為語(yǔ)言描寫加上動(dòng)作、神態(tài)、心理。

許多孩子都選了第一組材料，創(chuàng)編了故事。材料如下：

環(huán)境：開滿丁香花的校園

人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍

三、寫人敘事時(shí)加些環(huán)境描寫

教方法，讓學(xué)生會(huì)改，讓學(xué)生感受成功的愉悅和學(xué)習(xí)的歡樂。

【行動(dòng)】部編版小學(xué)語(yǔ)文五下習(xí)作4《他__了》

教學(xué)設(shè)想：這篇作文要求寫人，并且要用一件事情反映人物在事情發(fā)生時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)，要把事情的前因后果寫清楚，特別要把某個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體。

教學(xué)過程：

1.交流激趣，導(dǎo)入課題

（1）回憶生活中你有沒有見過某個(gè)人陶醉、生氣、傷心、興奮時(shí)的樣子。

（2）分組討論：當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？

（3）回想一下事情的前因后果，把經(jīng)過說(shuō)清楚。

2.引導(dǎo)學(xué)生確定寫誰(shuí)，寫一件什么事情，這件事情讓他開心還是難受……

提出習(xí)作要求：

（1）獨(dú)立完成習(xí)作，提醒學(xué)生寫清事情的前因后果。

（2）要把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體。

（3）嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

3.打草稿

4.展示自己的習(xí)作

5.修改作文

教會(huì)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)改，一定能讓學(xué)生感受到成功的愉悅和學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然，學(xué)生修改作文能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，我們要持之以恒，不懈地努力。提高學(xué)生修改作文的能力除了做加法，也可以做一些減法。例如，許多孩子會(huì)在寫事情起因部分寫得非常臃腫，這時(shí)我們就要教他們做減法。

大膽放手，讓他們互相批改，當(dāng)然要事先進(jìn)行互改指導(dǎo)。一般學(xué)生只能將不夠通順的地方改寫通順，將用錯(cuò)的字詞改正過來(lái)，能改得言通字順就很不錯(cuò)了。所以，在互改之前要提出細(xì)致的修改要求，例如，是用做加法的方法還是用做減法的方法去修改習(xí)作，是加上動(dòng)作，還是加上神態(tài)、語(yǔ)言、心理……每次修改前都提出一個(gè)要求，這樣一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，我相信每個(gè)孩子的作文水平都會(huì)得到提高。