小學語文教學中如何有效滲透優秀傳統文化教育

甘肅省慶陽市東方紅小學 喻敏

從知識教育角度來看，優秀傳統文化就是語文知識的精華，其是集千百年文化發展歷史而得以傳承的文化瑰寶。我們將其應用到小學語文課堂教學中，不僅可以讓學生更好地認識語文知識，同時還能實現對學生學習興趣的激發，這對提升課堂教學質量具有重要意義，本文以此為切入點展開討論。

一、小學語文教學中滲透優秀傳統文化教育的意義

1.提升學生思想道德素養

中國優秀傳統文化中蘊含著豐富的教育素材，在小學語文學科教學中滲透優秀傳統文化，對培養學生正確思想道德觀念、價值取向和行為觀念尤為重要。滲透優秀傳統文化教育，對改正學生這些不良行為習慣有很大幫助，可以使學生認識到相關素養內涵，促進學生健全人格的形成，實現促進學生全面發展的重要教育目標。

2.弘揚優秀傳統文化

在小學教育中滲透和弘揚優秀傳統文化，能使學生認識到我國優秀傳統文化的魅力和價值，并為自己是一名中國人而感到驕傲自豪。在小學語文教學工作中滲透優秀傳統文化，對弘揚我國優秀傳統文化尤為重要，同時對促進小學語文教學質量的提升具有重要意義。

3.引導學生樹立正確觀念

小學教育作為我國基礎教育的重要階段，這一時期是培養學生思維能力的關鍵時期，而在語文學科教學中滲透優秀傳統文化，對培養學生樹立正確的觀念有很大的幫助。在小學語文課堂教學中滲透優秀傳統文化教育，學生能從中領悟優秀傳統文化的內涵，樹立正確的價值觀念，這對促進學生全面發展具有重要意義。

二、小學語文教學中滲透優秀傳統文化的策略

1.運用優秀傳統文化，做好課前引導

在小學語文課堂教學中，課前引導是教師進行知識鋪墊，激發學生學習興趣的主要環節。考慮到小學生有限的認知水平和思維能力，教師可以運用傳統的方式進行課前引導，由此來保證課堂教學工作的有序開展，完成對學生學習動力的調動。例如，在進行《曹沖稱象》一課的教學導入之前，因為課文本身就是一個經典的優秀傳統文化故事，于是我選擇運用信息技術對其予以呈現，讓學生能以他們最喜歡的方式去了解課文內容，由此實現以優秀傳統文化為基礎開展課堂導入。在播放動畫Flash之前，我會先向學生介紹曹沖，讓他們對人物有一個基礎的了解，這樣有助于他們的思想及情感帶入，提升他們對優秀傳統文化的認知體驗。在完成Flash觀看之后，我會與學生進行交流，讓他們說一說自己的觀后感，并想一想如果是自己，能不能想出這個辦法，由此，讓學生感受到曹沖的聰明與智慧，并進一步調動起他們對課文內容的探究和學習興趣，為接下來的課堂教學工作開展打下良好的基礎。

2.誦讀古詩詞，培養優秀傳統文化思維

在小學語文教學中滲透優秀傳統文化，教師要重視教材中的古詩詞內容。因為古詩詞中蘊含著優秀傳統文化內容，通過引導學生誦讀古詩詞，對培養學生的優秀傳統文化思維有很大的幫助。朗讀是學生學習優秀傳統文化的重要方式，通過深層次的閱讀可以幫助學生理解古詩詞內容和內涵，在大量的閱讀中可以使學生學習更豐富的古詩內容，豐富學生的文化底蘊，并可以在寫作中運用優秀傳統文化知識，這樣便真正做到了吸收和弘揚優秀傳統文化。例如，在學習《題西林壁》時，為了在本節內容中滲透優秀傳統文化，筆者先組織學生朗讀，在朗讀中感受廬山之美，之后組織學生開展個性化朗讀，在朗讀中通過聲音展現出廬山的美，表達自己的情感，在朗讀中體會詩詞的情感和韻味。引導學生在朗讀中融入自己的情感，能深化學生對語文知識的掌握，并感受到優秀傳統文化的魅力。

3.依托優秀傳統文化，豐富課堂教學

優秀傳統文化作為我國文化內容的精粹，想要在小學語文課堂教學中發揮出其應有的價值，就必須將之真正融入小學語文課堂教學環節。因為此環節是學生進行知識學習的主要環節，做好優秀傳統文化在本環節的有效應用，既可以給學生的知識學習帶來幫助，同時還能讓學生提升對優秀傳統文化的了解，小學語文課堂教學工作由此進入一個事半功倍的狀態之中。例如，在進行《北京的春節》一課的教學時，我就在完成基礎課堂知識教學之后，與學生針對春節時的傳統習俗進行了討論，讓他們說一說自己家在春節時都會做哪些事，其中哪些是屬于傳統習俗的。因為六年級的學生都已經有了一定的文化基礎，所以他們能找出貼春聯、點燈籠、放鞭炮、吃餃子等傳統習俗。之后，我又提出了“這些傳統習俗有什么意義，有什么故事？”的問題，學生左顧右盼，沒人能答得出。于是，我給他們講了關于“年獸”“交子”等傳統故事，讓學生通過聽故事的方式去了解這些傳統習俗的由來，并進一步提升對優秀傳統文化內容的理解，由此做到在有效完成課堂知識學習的同時，也可以豐富自己的課外知識，為學生的知識積累助力。

4.應用優秀傳統文化，設計課堂訓練

課堂訓練是教師針對學生課堂學習表現專門為他們設計的考核環節，此環節考核學生對知識內容的理解、掌握和應用能力，同時也可以從側面反映出教師的教學水平。在實際教學過程中，為了讓學生更為主動地參與到課堂訓練中，教師必須做好對學生興趣需求的掌握，并以此為切入點進行課堂訓練設計，以優秀傳統文化為內容的課堂訓練工作由此得以展開。例如，我在課堂訓練環節中就經常會組織學生進行“對對聯”“仿寫古詩”等活動。在對對聯過程中，我會先說出自己事先準備好的一些春聯主題的對聯，如“幸福安康人歡樂”“家庭和睦年年好”等，讓學生去進行回對。之后，我還為學生創設了一個情境：一家飯店辦活動，說只要對出大門上的對聯，就可以免費吃飯，很多人來嘗試都沒有成功，請你們去嘗試對出對聯。對聯的上聯為“多吃點少吃點多少吃點”。因為對聯本身較為特殊，再加上情境的引導，讓學生都產生了強烈的探究欲望，課堂訓練氛圍因此進入高效狀態，學生也在這一過程中獲得了思維的鍛煉和有效的知識積累。

5.妙用優秀傳統文化，做好課后拓展

在小學語文課堂教學環節中，課后拓展是考查學生學習效果，鍛煉學生學習能力的關鍵方法，教師要在此環節做好對優秀傳統文化的妙用，在激發學生完成課后拓展動力的基礎上，進一步提升他們的語文素養。在實際教學過程中，教師要根據教學內容進行不同類型、形式的課后拓展。例如，在進行《傳統節日》的學習之后，我就讓學生在課堂教學中進行抽簽，選出他們需要了解的傳統節日，在課后通過翻閱書籍、詢問父母、上網查詢等方式來找到傳統節日的相關信息并做好整理，以確保在下節課上能給同學們講出該傳統節日的由來、習俗等內容。

總而言之，在小學語文課堂教學中進行優秀傳統文化的滲透教育是推動課堂教學進步與發展的創新方法，其對推動小學語文教學進步起到了關鍵性的推動作用。教師在開展教學的過程中，必須落實學生的主體地位，多與他們進行思維、語言上的互動，讓學生可以進一步了解優秀傳統文化的內容，欣賞其文化美，并對語文知識產生良好的學習欲望，從而更好地完成語文知識探究，為小學語文課堂教學效果提升助力。