法治素養培育下的高中政治課堂教學*

曾麗永

(福建省漳州市薌城中學 福建 漳州 363000)

引言

近年來，隨著教育改革的不斷深化，教育觀念不斷更新，并正在走向社會和生活。加強法律素養是高中學生整體素質的重要組成部分，幫助掌握法律常識，樹立法律觀念和認識是時代發展的要求。高中是學生學習過程中最熱情的部分，對學生即將進入社會的學習階段具有特殊的教育意義。因此，教師需要盡最大的努力來幫助學生學習更多的知識，并為學生發展高質量的素養，法治素養就是其中之一。在高中學習階段，學生對法治的理解基本上源于課堂上高中政治教師的指導，因此教師需要努力培養學生對法治的素養。

1.法治素養在高中政治教學中的重要性

法治意識是法治國家建設的重要內容，高中政治教學是培養學生的法治素養的重要陣地。文以載道，教書育人，一方面，高中政治教師可通過高中課程內容教學，潛移默化地培養學生的法治素養，可加深學生對法治問題的認識，增強學生的法治意識，加強對國家法律政策的認同。另一方面，教師可通過各種教學方式和創設各種教學情境豐富學生學習的法律素養的手段，化被動學習為主動學習，提高學生學習法律的積極性。總之，老師在政治課教學過程中滲透法治教育，培養學生法治素養，讓學生尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設為培養政治學科其它素養奠定良好基礎。

2.基于法治素養培育開展政治教學的意義

基于法治發展的政治教育的實質是加深學生對法治內容的理解，對其進行詳細的學習，并利用法治知識學習實際解決問題。培養學生的法律素養可以激發高中生的思維能力，提高的法治能力，并為未來的整體發展打下基礎。

基于法律素養發展的政治教育可以發展高中生的法律素養。但是，這要求教師專注于改變原始的教育概念和觀念，并激發學生的學習興趣。在培養法律素養的實際過程中，高中生可以將教師講授的政治理論知識整合。在總體框架中，基本上有一個掌握政治和法律素養的基礎。只要老師繼續教學，就可以實現發展學生思維和培養法律素養的目標。

3.法治素養培育視角下高中政治教學策略

3.1 將高中生的校園生活政治化，以達到培養學生法治素養的目的。近年來，校園法律問題已成為教育界關注的焦點，提高學生對法治的認識曾被視為教育的重點。特別是在高中政治教育中，高中政治教師的教育需要詳細培養學生對法治的認識，以增強他們的法律素養和自衛能力。學校里存在一些校園欺凌行為，學生對法律知識認識較片面膚淺，導致濫用法律或不懂依法維護自身合法權利忍聲吞氣等自卑心理時有出現。

3.2 從網絡和現實兩方面對學生展開政治教育，培養學生的法治素養。隨著技術和互聯網的飛速發展，現階段的生活分為互聯網和現實兩個方面。每天，無數人活躍在Internet上，思想和身體投入Internet，形成了虛擬化的生活。當然，高中生也參與其中。在互聯網上沒有相應的限制，在互聯網上發表負面評論，受到少數人的青睞，形成不良的社交氛圍，并且學生自然受到影響。還有更嚴重的情況，例如在線口頭暴力，信息欺詐，金融財產欺詐，甚至違反法律。因此，教師不應忽視學生在互聯網上遇到的某些情況，而應在互聯網上和現實中進行政治教育并培養法律素養。首先，老師需要對學生進行實際的教育。在現實生活中，教師著重于講解法律知識，在教育中穿插各種教育案例，增進學生對法律知識的理解，并培養學生法律素養。其次，老師可以從互聯網上向學生解釋。例如，在放假期間，教師可以在Internet上發送解釋有關法律知識的視頻(在線消費，校園在線貸款等)，以警告學生并防止類似情況發生。教師還可以在課堂上創建微信群聊，并使用聊天格式向學生提問。這有效地減輕了由于教室嚴肅的氣氛而引起的學生講話的恐懼。

3.3 在教學中實現對法律知識的實際運用，創建相關教學情境。高中教育對學生來說非常重要，是學生進入社會的文化基礎。因此，不僅理論上存在高中政治教師的教育，而且教師可以創造與學生相關的教育環境，以實現對學生的詳細教育。當教師進行政治課教學時，可通過創設一些兩難的情境，引發學生思考，從而撞出思維的火花，加深對法律的理解，讓法律意識內化于心，外化于心。例如，在公民政治權利的學習中，我創設一個情境，公民疫情期間在網上發表一些虛假的信息，為什么是謠言，還會追究相關的法律責任？這跟公民言論自由不是相矛盾嗎？為什么任何一個國家的法律都不允許有誹謗他人的“言論自由”？通過厘清在信息網絡上發表言論的法律邊界，讓學生懂得謠言止于智者，更止于法律。公民可以依法充分行使憲法賦予的言論自由和監督權，但任何權利都應在憲法法律允許范圍內，即權利和義務是相統一的。通過創建情境，在政治課學習中，引導學生實際使用他們的法律知識并發展法律素養。

結束語

簡而言之，培養學生法律素養是高中政治老師課堂教育的重要目標。在實際教育中，教師需要認識到制定教育法律的重要性，使高中生的校園生活政治化，并達到培養學生政治意識的目標。培養學生的法律素養，使法律知識在教育中得到實際應用，并創造相關的教育環境。