基于對中學生紅色基因傳承與家國情懷的研究

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(甘肅省蘭州市第十九中學 甘肅 蘭州 730030)

1.中學生紅色基因傳承與家國情懷教育的積極意義

中學階段是學生成長發育的關鍵時期，同時也是學生價值觀念形成的重要時期，開展中學生紅色基因傳承與家國情懷教育的過程中，教師能夠通過優秀的紅色文化以及愛國事跡對學生進行教育和引導，讓學生能夠培養愛國熱情。當前許多學校在開展教育工作時，帶有較強的功利心，一味地強調學生成績，忽略了對學生個人品質方面的培養，這就導致素質教育的基本目標無法得到有效落實，面對這樣的情況，引導學生傳承紅色基因、對學生進行家國情懷教育顯得尤為重要。在教師的科學引導下，學生能夠向革命先烈學習，并將家國情懷轉化為學習的動力，以報效祖國為目標學習知識和文化，同時也能從紅色文化中汲取營養，學習革命先烈身上吃苦耐勞的精神，勇于面對學習中遇到的各種困難。

2.中學生紅色基因傳承與家國情懷教育存在的不足

2.1 紅色基因傳承與家國情懷教育形式單一。在現有的教育模式下，中學生紅色基因傳承和家國情懷教育活動的形式過于單一，許多學校只是將相關教育活動作為一項任務來完成，沒有根據學生特點選擇恰當的教育方式，而是按部就班地安排相關課程，要求教師進行專項教育活動。在開展教育工作時，許多教師指示將相關故事作為教學素材，以說教的形式向學生灌輸知識，這就導致學生容易產生逆反心理，不僅無法實現紅色基因的傳承，甚至還導致學生對相關學習活動產生抗拒感。死板單一的教育形勢影響下，原本飽含精神力量的紅色基因傳承變得缺乏生機，不僅影響到學生的學習效果，甚至變相影響到學生的價值觀念。

2.2 紅色基因傳承與家國情懷教育缺乏有效實踐。在開展紅色基因傳承和家國情懷教育的相關活動時，許多學校片面地強調理論知識的灌輸，在實踐方面的投入明顯不足。在組織教育工作時，許多教師將紅色基因傳承和家國情懷教育作為一項任務來完成，抱著敷衍的心態參與相關的教育活動，在課堂上念一段PPT，講一個故事，便當做參與了教育活動，而沒有考慮到其實際教育效果。現有的教育機制下，紅色基因傳承與家國情懷教育流于形式，在教師的反復講解下，學生雖然能夠對相關的知識概念產生初步的認知，但是無法將理論知識應用于現實生活中，導致學生實踐能力明顯不足。

3.中學生紅色基因傳承與家國情懷教育的有效策略

3.1 創新形式，豐富學生學習體驗。在開展紅色基因傳承和家國情懷教育的過程中，教師必須對教育形式進行創新和優化，通過趣味性的教學手段，讓學生能夠更好地接受教育。教師可以在教學過程中應用信息技術在課堂上通過多媒體設備為學生播放關于紅色文化，以及家國情懷的相關視頻片段，借助立體化的教學素材豐富學生的學習體驗。教師可以為學生播放《建國大業》、《建黨偉業》、《覺醒年代》等優秀的影視作品，幫助學生更好地了解中國共產黨的發展歷史，以及新中國成立的相關背景，通過多樣化的教學材料，學生能夠產生身臨其境的學習體驗，以第一人稱視角觀察社會的發展變遷，感受先輩們在革命道路上的付出。

3.2 理實結合，組織多樣化實踐活動。傳承紅色基因培養學生家國情懷不是一蹴而就的，教師不僅要重視對理論的分析和講解，更為關鍵的是開展多樣化的實踐活動，讓學生能夠在參與實踐的過程中加深對紅色文化的理解。教師自身應當具備豐富的知識儲備，能夠根據學生的成長特點，選擇恰當的實踐活動形式，為學生提供更加廣闊的自主學習空間。參觀歷史博物館是了解紅色文化，傳承紅色基因的重要途徑，教師可以結合當地特有的紅色文化資源，帶領學生參觀和游覽紀念館，通過實地學習的方式加深學生的學習體驗。學生在接觸真實的歷史材料時，能夠產生更加直觀的思想沖擊，學習革命先烈身上的家國情懷，并且思考如何在現實生活中傳承紅色基因。

3.3 將紅色基因傳承與家國情懷融入學科教學。在對中學生紅色基因傳承和家國情懷教育的過程中，學校應當遵循全員育人的教育理念，讓科任教師參與到相關的教育活動中。傳統教育理念下，許多教師對紅色基因傳承和家國情懷教育缺乏重視，認為這是班主任和思政教師的工作，與自身學科教學無關，面對這樣的情況，學校應當通過會議宣導等多種形式，要求各科教師參與到紅色基因傳承和家國情懷教育的活動中。舉個例子，語文學科中蘊含著豐富的人文資源，教師可以對關于紅色文化的相關文學作品進行分析，從而有效滲透紅色文化教育。歷史學科本身是對歷史事件的記錄和重現，教師應當將教育重點放在紅色文化的教育和傳承中，將真實的歷史事件與紅色文化基因傳承相融合。美術學科教學中，教師可以為學生布置紅色文化的相關創作主題，要求學生結合自身對紅色基因的相關了解進行藝術創作。在各學科的通力配合下，學生能夠始終處于良好的紅色基因傳承和家國情懷教育環境。

總結

綜上所述，在中學階段引導學生傳承紅色基因，開展家國情懷教育，這是提高教育質量的重要保障，同時也是培養學生良好道德品質的必然要求，學校必須轉變教育理念，將相關教育活動滲透在各個學科，并鼓勵教師對教育方法進行創新，將理論與實踐相融合，最終促進學生綜合素質的發展。