新課改背景下小學道德與法治教學中學生自主學習能力培養

官瑞鳳

(廣東省羅定市黎少鎮中心小學 廣東 羅定 527200)

引言

道德與法治在小學階段是極其重要的，小學生初步接觸道德與法治這門學科，教師不僅要教會學生課本中的知識，還要培養學生積極、自主的學習態度，為學生奠定良好的學習基礎和價值觀念，教師在日常教學中還需要考慮到小學生的認知標準，科學選擇教學方法，去培養學生的自主學習能力。

1.注重學生學習興趣的激發，培養學生的自主學習能力

培養學生的自主學習能力，不代表著給學生布置完任務，完全讓學生去自我學習，教師要明確自主學習和自我學習的區別，自主學習是在教師的引導下學生具備學習的主動性和自主性，換言之，教師要培養學生的自主學習能力時，需要先讓學生對道法課程的學習產生濃厚的興趣，所以培養學生的自主學習能力，注重學生道法課程的學習興趣是關鍵。“興趣是最好的教師”，教師要開展道法課程時，要科學設計教學活動，并結合小學生的思想認知水平，注重激發學生的學習積極性[1]，讓學生主動的參與到道法課程的學習中來。

例如在進行人教版六年級下冊中《學會尊重》一節的教學時，這一單元的主題是讓學生指導尊重的意義及作用，讓學生掌握尊重他人的方法，所以在這節的教學時，教師要明確教學目標，著重培養學生尊重他人的優秀品質。首先教師可以先運用多媒體設備展示一張2017年11月份所拍攝的習近平扶老人坐下的新聞照片，同時為學生介紹這張照片的拍攝背景，并提出“你在這張照片中看出了什么”的問題，這時有的學生就會說出“習近平主席扶老人坐下”，由此教師便可以引出尊重話題。其次，在引出尊重話題后教師可以對學生進行分組，提出“你在生活中是否見過相似的情景”、“你還能說出生活中其他體現尊重的現象嗎”、“你知道我國有關尊重的法律法規嗎”等等，并且讓學生進行小組內討論。而在學生討論過程中教師應當及時聽取學生的討論結果，為學生提供參考建議，這樣可以激發學生學習情趣，引入教學情境中去。最后，教師利用多媒體工具為學生播放尊重的視頻，這樣能夠快速的調動起學生的學習積極性，讓學生通過視頻、音頻迅速的了解尊重。此外，在學生完成討論后教師便需要隨機選取幾名學生來進行問題的回答，并且依據學生的回答來完善學生答案，讓學生在活動中掌握尊重別人的方法，將尊重的方法運用到實際生活之中。

2.鼓勵學生求知、合作、探究，營造良好的班級學習氛圍

存疑、求知、合作、探究，只有培養學生在道法課堂中敢于求知，才能真正激發學生的自主學習性，在傳統的教學模式中，存在部分教師認為自己就是“權威”，不允許學生有與自己不同的意見，所以導致學生的學習主動性得到扼制，學習積極性不高，所以在新課改的大背景下，教師要鼓勵學生在面對疑問時，要具有積極求知的精神，存疑、求知，進而就要培養學生合作、探究的精神，有些問題可以獨立完成，但是大部分的問題是獨立完成不了的，這個時候教師就要引導學生積極的參與到小組或同伴中的合作中去，在這個過程中，教師要培養學生的合作精神和探究能力，只有具備求知、合作、探究等多種正確的學習能力時，其學習積極性和學習自主性才會得到提升。

例如在進行人教版六年級下冊《應對自然災害》這一單元的教學時，首先在課前導入環節，可以給學生講述唐山大地震的故事，吸引學生的學習興趣，然后引導學生進行自然災害知識的學習，讓學生去討論為什么要掌握應對自然災害的技能，以及掌握應對自然災害技能的好處，學生在這個過程中認真思考、積極發言，能夠更深層次的幫助學生建立科學的規則意識，學生的學習積極性也會被充分調動起來，通過這種教學方式，可以充分激發學生的學習內驅力，更好的培養學生的學習自主性，其自主學習能力能夠得到有效的提升，為未來的學習奠定良好基礎。

總結

小學道德與法治學科的重要性不言而喻，在小學階段，學生的價值觀和人生觀還沒有建構完成，科學、高效的道德與法治教育能夠幫助學生樹立正確、積極的人生觀和價值觀，所以提高道德與法治教學的效率和學生的自主學習能力是極其關鍵的，在道德與法治教學中，培養學生的自主學習能力要秉承著“以人為本”“以學生為主體”的教育理念，讓學生在學習中發現問題、解決問題，既要提高道德與法治的課堂教學效率，還要提升學生的學習積極性、自主學習能力，助力學生的綜合、長期發展。