閱讀，揚起學生成長的帆

江蘇省南通市海門區(qū)三星小學 樊閔閔

有人曾描述，你不能延長自己的生命，但一定可以決定生命的寬度；你不能左右今天的天氣，但一定可以調節(jié)自己的心情；你不能選擇自身的容貌，但一定可以展現(xiàn)自己迷人的微笑。作為教師，雖不能選擇誰做自己的學生，但可以選擇讓學生更幸福地學習；雖不能改變教本內容，但可以選擇讓學生更快樂地學習。又一次接手一年級，如何讓幾十張陌生的面孔快樂地綻放笑容，通過實踐與研究，我發(fā)現(xiàn)課外閱讀是最佳途徑。小學低年級的學生還處于有效學習的初級階段，閱讀是孩子們學習知識、培養(yǎng)習性、吸收營養(yǎng)的重要途徑，孩子們的健康成長很大程度與閱讀密不可分。

一、晨誦——擁抱晨曦，向著黎明

在識字量幾乎為零的開學初，怎么才能讓孩子們喜歡上閱讀呢？晨誦，我們誦古詩、讀兒歌，用美妙的詩歌誦讀，開啟一天快樂的學習之旅。孩子們天生有一副好嗓音，一個靈活的小腦袋，所以口口相傳，是我們慣用的方法。但是，面對枯燥的，甚至難懂的古詩文，怎么能有效地背誦、積累、內化、理解呢？正好，我發(fā)現(xiàn)了一個很棒的軟件——為小學必背70 首古詩譜上曲子。我眼前豁然一亮，唱古詩應該是眼下孩子們最樂意接受的一個學習方式。我在晨誦課上實踐了一番，發(fā)現(xiàn)孩子們都特別感興趣，他們以會唱為榮，為樂趣。在搖頭晃腦的唱誦中，在男女生的比賽中，他們積累了對古詩文的理解。慢慢地，孩子們都能唱上十來首了，我更加堅定了繼續(xù)將“我愛誦古詩”的這個活動開展下去的決心。整個學期，我們生均背誦了40 多首古詩。

除了唱古詩，我們還誦讀了大量的兒歌，有書本中學拼音讀兒歌，有表達秋冬節(jié)令性兒歌，有描寫動物的兒歌，有令人發(fā)笑的顛倒兒歌，還有描摹自然萬象的兒歌，以及引人思考的禮節(jié)性兒歌……60 多首兒歌，我們一起感受，一起陶醉，互相激勵。每當孩子們富有韻律地唱起來時，我們便又度過了一個愉快美妙的早晨。

二、午讀——享受故事，快樂閱讀

《小豬唏哩呼嚕》這本書是一年級上學期的必讀書目，對識字量很少的小朋友來講，讀一個故事是非常費力的，靠家長來助力可行嗎？做了一番調查后，發(fā)現(xiàn)有40 多位家長表示晚上打工加班時間受限。于是，我們專門開辟了中午30 分鐘的講故事時間，天天如此，雷打不動。我聲情并茂地講著，孩子們津津有味地聽著；我故作玄虛地設疑，孩子們一本正經地解惑。憑借這短短的閱讀時間是遠遠不夠的，我向家長推薦“喜馬拉雅”聽書軟件，并讓他們下載《小豬唏哩呼嚕》這本書，每天布置一到兩個故事讓孩子們去聽。聽要保證質量，所以我又同步了相關問題，一開始，我嘗試自己錄音，將錄音音頻發(fā)到QQ 群里供家長們參考。慢慢地，我摸索著自己也在“喜馬拉雅”上開辟了《小豬唏哩呼嚕》故事提問的話題，向學校一年級其他班級的教師、家長、孩子們共享這些問題，幫助孩子更有質量地進行閱讀，去真真實實地走進小豬的心里，感知他身上這樣那樣的小可愛，激勵孩子們將善良、樂于助人等好品質內化為自己的一部分。

定時定量地推薦與布置“喜馬拉雅”軟件中的兒童讀物新任務，是我推進閱讀的又一手段。首先，讀物的內容和形式盡可能和課內閱讀取得某種程度的聯(lián)系，相互促進、相得益彰。《新閱讀新習作》分單元相關的閱讀、必讀書目《一年級的小豆豆》《一年級的小朵朵》等。其次，推薦了歌頌人類勤奮、善良、堅毅、進取、崇高人格等有益于學生身心發(fā)展的讀物，兒童分級閱讀橋梁書《做最好的自己》繪本系列、國學經典《成語故事》系列，孩子們感興趣的《不一樣的卡梅拉》系列。另外，與學生生活緊密相關的人際關系處理、安全防范知識、衛(wèi)生保健知識等方面的讀物，例如，《小牛頓的第一套科普繪本》《身邊的科學真好玩》。總之，廣泛而多樣，滿足孩子們各方面發(fā)展的需求。一學期下來，孩子們閱讀量已經過萬字。在閱讀中，他們知識與能力并存，情感與體驗共進，收獲頗豐。

三、暮省——拓展延伸，快樂閱讀

在兩個月午讀的引領下，孩子們不滿足于每天教師半小時的講故事了，于是我順時勢加入“暮省”這個閱讀機制。“暮省”是共讀共寫共同生活的另一種表達方式。對低年級的孩子來說，繁雜的書寫只會打擊閱讀的興趣。學習了網上很多優(yōu)秀教師的做法后，我也嘗試了讀寫繪的方式給他們“心靈加油”，讓孩子們有所輸入，同時也有所輸出。

考慮到孩子大多都是外來務工子女，繪本的消費實在是一筆大的開銷，我下載了多個手機繪本App，例如，“咔噠繪本”“叫叫繪本”“伴魚繪本”等，在上面精選適合孩子閱讀的繪本，然后轉發(fā)至家長群，每天晚上讓孩子們在“看一看，聽一聽繪本故事”中愉快地度過。我還積極發(fā)動家長的力量，不遺余力地表揚榜樣家長，鼓勵更多的家長每天擠出10 分鐘陪著孩子一起聆聽、閱讀繪本，一起探索知識，感受繪本的魅力。我邀請美術教師一同實施讀寫繪計劃，對讀過的繪本故事展開交流：你最喜歡誰？他做了一件什么事情？你覺得他是一個怎樣的人物呢？然后用彩筆把印象最深的內容畫出來。孩子們形象思維的活躍，想象力的豐富，在“繪”上下足了功夫，動足了腦筋，有時候，一幅繪畫不能將所思所想描繪下來的，孩子們就用連環(huán)畫敘述，創(chuàng)意無限。通過精挑細選的故事，在娓娓動聽的講述中，在有滋有味的創(chuàng)作中，將寬容、合作、樂觀、紀律、友愛、謙虛、誠實、自由、尊重等一點一滴地內化為孩子的行動，它們呵護著童年的每一天都永葆純真、快樂和勇氣。

四、part——繽紛活動，盡享成長

1.古詩part

“我愛誦詩”活動在推進了30 多首古詩的情況下如期開展，學生和家長都做好了充分的準備，翹首以盼，我也制作了精美的課件，在教室里進行了一番古詩名句的書法布置，做好充分的環(huán)境渲染，讓孩子們真實地感受到了墨香和書香形成的視覺沖擊和精神陶冶。男女生對抗賽、誦讀能手競選賽、詩配畫創(chuàng)意賽……形式多樣地誦讀古詩，讓孩子們體會到了古典詩文的語言美、韻律美和意境美。在參與過程中，又培養(yǎng)了興趣，體驗了成功，愉悅了身心。

2.書簽part

“我的書簽，我的最愛”書簽設計制作比賽的創(chuàng)想源自孩子們的閱讀成果的展示，一張小小的書簽呈現(xiàn)孩子們的閱讀感受最適宜。于是動物書簽、樹葉書簽、拼貼書簽，紅的、黃的、藍的，方的、長的、圓的應有盡有，創(chuàng)意無限。最后，“最佳書簽”的獲得者經過描述與表達，經過大家的甄別與推薦，便不再是一兩個，而是有四五十個。一枚書簽，情意綿綿。小小的書簽成了孩子們互贈互送的禮物，他們在贈送的同時，還會教獲贈者讀一讀書簽上那一句警句，或者讓對方猜一猜它的意思。書簽就成了穿行于書中的精靈，書簽就成了傳遞情誼的使者，它在給孩子們閱讀帶來方便的同時，也提醒著他們要勤于讀書，同時幫助孩子們收獲了一段段珍貴的友誼。

3.故事part

今年恰逢建黨100 周年，我們就聚焦“中國夢”，以“童心向黨，筑夢未來”為主題，積極創(chuàng)新黨史學習教育形式，創(chuàng)新孩子們的閱讀方式。在班級，我們通過唱紅歌、講故事、演課本劇等形式歌頌黨，歌頌偉大的祖國。《一件棉衣》《雞毛信》……一則則紅色經典故事再一次登上舞臺，小朋友精神飽滿、斗志昂揚，用深情的童音向黨和祖國獻禮。在他們的故事中，在他們的誦讀中，畫面仿佛一下子又回到了那段崢嶸歲月，孩子懵懂地感知著革命先輩們的奮斗歷程和偉大成就。在實踐中接受層層選拔。我們班的多個紅色故事進入了學校層面的展演，并斬獲一、二等獎，其中，班級大合唱《歌唱祖國》更是獲得了“民族大團結頌黨恩大合唱比賽”一等獎。與時俱進的閱讀，在孩子們的心中播種下熱愛祖國、熱愛黨的種子，激勵著他們把愛黨之情、報國之志轉化為成長的強大動力，人人爭做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

教育家朱永新說：“沒有閱讀就沒有個人心靈的成長，就沒有人的精神發(fā)育。”是的，人的精神發(fā)育最重要的載體就是閱讀。閱讀讓我們的精神世界更加豐實。我希望一個擁有幸福感的教師能帶出一群充滿幸福感的孩子，大家能幸福地徜徉在書的海洋，努力吸取閱讀的力量，一起在閱讀這趟列車上不斷向著明亮，駛向遠方。