生活元素在小學教學課堂的應用分析

黃娟華

(江西省撫州市東鄉區甘坑林場中心小學 江西 撫州 331800)

引言

眾所周知知識來源于生活，數學知識無一例外，它在我們的日常生活中具有至關重要不可忽視的作用。在我們的實際生活之中，處處都可以發現數學知識的運用，它可以廣泛的應用在不同的場合，與此同時它的廣泛使用給我們的生活帶來極大的便利，對社會經濟的發展也產生了重大作用。但是數學最大的特點在于它是抽象的，致使其很難與現實生活相融合，然而很多教師在教學過程中沒有考慮到這一重大問題，只是一味的向學生傳授理論知識，導致學生不容易理解，從而無法提高學生能力也打擊了學生對數學知識學習的興趣。想要解決以上問題，就必須要在小學階段的數學教學中加強對生活元素進行合理運用。

1.生活元素在數學教學當中應用的重要性

數學，這一學科在實際教學中，對生活元素的運用是當代教育為小學教育階段提出的一項新的要求。在此過程中，不僅要求教師在對講授教學知識時刻關注學生的學習情況，而且還要做到在講好教學知識的同時還能夠幫助學生發散思維，關注學生的生活，從而幫助學生對數學內容跟全面的理解。同時，還能夠使學生將所學知識運用在生活當中，以此更好的發揮出數學知識的作用。小學教育時期，學生處在朦朧無知的幼年時期，有著人們最初所具備的活潑好動的特性，因此在這一階段是很難使他們接受那些邏輯思維強內容抽象的知識的，此時如果老師無法很好的激起學生的興趣，就會出現上課走神或交頭接耳的現象，就很難保證課堂教學質量和效率。所以，老師可以把生活元素融入到課堂教學實際當中激發學生的學習興趣以及求知的欲望，同時老師還可以布置一些家庭作業，比如統計家中一個月的各項支出與收入。然后通過統計圖的形式表現出來，這種方式可以讓學生借助所學的數學內容對現實生活中的問題加以解決，不僅能夠激發學生的學習欲望，還可以促使對學習內容的記憶理解和體會。

2.生活元素在數學教學當中運用的策略

2.1 引入實際具體例子 調動學生的積極性。數學老師在對小學數學教學之中要充分了解學生的實際情況，展開深入詳細的調查，從中選取學生的興趣點所在，以此為出發點結合生活實際元素加以運用在課堂學習之中。同時引導學生觀察生活中與數學相關的元素，培養學生的觀察能力和總結能力。從日常生活的點點滴滴開始到數學學習的理論知識，如同由正方體構成的電視機、柜子、和桌子；有長方體構成的文具盒、音響、電腦主機；有多邊形構成的螺絲帽、蜂巢和防盜窗，這些物品的設計都離不開數學知識的學習和運用。結合生活具體元素可以更言簡意駭的讓學生深層次、深廣度的理解各種物體形狀的運動，與此同時，調動了小學學生對數學知識學習的情感式體驗。

2.2 以具象元素啟迪學生想法。小學數學雖然是整個數學體系中最基礎、最簡單的環節，但是猶如房子的地基一般，我們必須要充分的打好基礎以此來應對今后的數學學習生涯。小學生由于剛步入學習生涯所以接收知識的能力普遍比較低，這就更加要求了教師對教學方式的巧妙運用，教師可以利用多媒體等先進的科學方式，舉例出具體的生活元素在課堂上加以展示，充分有力的展示生活元素對數學知識學習的引導性，加強學生對數學知識理解的同時也開闊了眼界和視野。

2.3 引導學生進行動手實踐 加深對知識的印象。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”在數學知識的學習中也同樣有所道理，在學習不同圖形的時候，教師們可以組織學生對生活中的類似圖形元素進行描繪，再組織班級群體內集中展示大家的繪畫成果，這一舉措在也增強了學生們的動手能力，提高其實踐水平。在學習加減乘除不同運算的時候，教師們也可以利用小短劇的形式，以生活中買菜、購物之類的場景來考驗學生的運算學習成果，提高了日常生活的能力，并切實做到學以致用，巧妙的與生活相結合發揮出數學的特色。

我們所學習的目的便是巧妙地運用到生活之中，以此對自己的人生有一定的幫助。將生活元素與數學知識的創造性轉化和創新性性發展，引導學生用數學問題解決實際生活中所存在的問題和麻煩，讓小學生充分的感受到數學知識的學習，為我們生活帶來的便捷，真心實意地渴望學習數學知識。

3.結束語

結合以上所說的各項舉措，充分的證明出將生活元素融入數學知識之中對學生們的學習是百利無一害的。它對學生情感的表現和數學能力的提高都具有舉足輕重的作用，提高學習效率的同時也增添上課的活躍氛圍，有針對性、有目的、有方案的在數學知識中運用生活元素符合現代小學生真正的學習訴求，應該廣泛推進加以完善應用，提升現代小學數學學習的整體水平。