小學(xué)體育課堂的組織教學(xué)與學(xué)生的主體意識(shí)培養(yǎng)研究

劉愛(ài)香

【摘要】伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和實(shí)行，小學(xué)體育在教學(xué)中的地位被提升到一個(gè)更加關(guān)鍵的位置，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了各階段教育的重視。通過(guò)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，可以讓學(xué)生們的體育水平實(shí)現(xiàn)最大幅度的提高。小學(xué)體育教師應(yīng)該合理組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高體育課堂實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;教學(xué)方法;主體意識(shí)

在素質(zhì)教育的背景下，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的教育重視程度也相應(yīng)地提高到了一個(gè)更高的層次。面對(duì)這樣的情況，在小學(xué)體育授課環(huán)節(jié)運(yùn)用何種措施對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，就成了一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

一、積極做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

小學(xué)體育教師在進(jìn)行授課之前，應(yīng)當(dāng)花費(fèi)一定的時(shí)間精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)，只有這樣才能為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)和落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一節(jié)成功的體育課，并不只是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，只有經(jīng)過(guò)細(xì)致認(rèn)真的準(zhǔn)備，并對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題做出科學(xué)預(yù)案，才能夠讓體育課程的目標(biāo)得以落實(shí)。比如，教師在正式上課以前，可以和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)學(xué)生的各種情況以及興趣愛(ài)好保持足夠的認(rèn)知，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出更加滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的體育課程。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中也能夠根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行靈活變通，從而顯著提升課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生可以全身心投入其中。此外，某些年輕的小學(xué)體育教師，還應(yīng)當(dāng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)體育教師多多交流，以此來(lái)對(duì)自身的教學(xué)模式和策略進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化，讓體育教學(xué)設(shè)計(jì)真正符合素質(zhì)教育的理念，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

二、采取分層教學(xué)模式

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，在小學(xué)階段學(xué)生之間存在著或多或少的差異，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)都不盡相同。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師忽略了這一差異性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。針對(duì)這一問(wèn)題，體育教師就可以采取分層教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)。體育教師需要對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全方面的調(diào)查和測(cè)評(píng)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)以及興趣愛(ài)好進(jìn)行層次劃分。

一方面，有的學(xué)生喜歡籃球，有的喜歡足球，而有的喜歡乒乓球，教師需要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，建立起若干個(gè)興趣小組，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到體育課堂中來(lái)。另一方面，體育教師需要根據(jù)身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力來(lái)將學(xué)生劃分為基礎(chǔ)組和強(qiáng)化組。在日常體育教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)組的學(xué)生，教師要用慢跑類的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)他們的體能。對(duì)于強(qiáng)化組的學(xué)生，體育教師可以適當(dāng)?shù)靥嵘麄兊倪\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，進(jìn)一步地提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。通過(guò)這些分層教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求可以得到有效地滿足，學(xué)生會(huì)以更加積極的姿態(tài)參與到體育課堂中來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)的效率與質(zhì)量也因此可以得到進(jìn)一步的提升。

三、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主性

小學(xué)體育的主體性教學(xué)是一種以人為教學(xué)目的的教學(xué)理論，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生為主導(dǎo)地位的教育主題。增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)是實(shí)施主體性教學(xué)的首要步驟，在教學(xué)過(guò)程中，教師往往只顧及自己教授的內(nèi)容，滔滔不絕講個(gè)不停，忽視了學(xué)生的聽(tīng)課效率，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，因此教師要善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)的目的。

與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科的靈活性更強(qiáng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的變通以及調(diào)整。如果教師直接按照教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂非常的枯燥、生硬和乏味，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求之間的完美契合。對(duì)此，教師需要以學(xué)生為中心，積極踐行以生為本的教育原則，將不同的教育教學(xué)策略與學(xué)生的自主體育實(shí)踐融為一體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)興趣明確具體的教育內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷拓展教學(xué)的形式以及空間。體育課與素質(zhì)拓展之間的結(jié)合較為復(fù)雜，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主運(yùn)動(dòng)和參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中獲得更多的成就感。

例如，教師在向?qū)W生講解有關(guān)“羽毛球”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多采用教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)方式在一定程度上而言，教學(xué)的效率得不到提高，同時(shí)還使得學(xué)生失去了運(yùn)動(dòng)的興趣，自身的身體素質(zhì)得不到發(fā)展。因此，教師首先可以通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體設(shè)施，向?qū)W生播放有關(guān)羽毛球比賽的賽事。通過(guò)視頻的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在視頻播放完成后，教師可以先向?qū)W生講解關(guān)于揮拍的正確姿勢(shì)以及發(fā)球的技巧。由于學(xué)生自身身體素質(zhì)的不同，在教師講解完成后，學(xué)生所能掌握的程度也就存在差異。因此，教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，先自己揮拍練習(xí)。并且教師要對(duì)學(xué)生的揮拍練習(xí)提一定的要求，即學(xué)生在揮拍練習(xí)的過(guò)程中，要注意自己的姿勢(shì)是否正確，并且對(duì)自己在揮拍練習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行仔細(xì)的觀察，針對(duì)學(xué)生掌握的情況，進(jìn)行不同的分組。針對(duì)掌握能力更強(qiáng)、身體素質(zhì)更好的同學(xué)，教師可以進(jìn)一步提高要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的技巧講解，而面對(duì)理解能力較弱、掌握能力較差的學(xué)生，教師則要進(jìn)一步加強(qiáng)其揮拍基礎(chǔ)的教育，促進(jìn)其基礎(chǔ)能力的提高。通過(guò)這樣差異性的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)都能在原有的基礎(chǔ)上有所提升。

綜上所述，想要提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性，教師需要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行完善與創(chuàng)新，以生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性，保持良好的師生關(guān)系。在授課的過(guò)程中，要有所差異地進(jìn)行教學(xué)，既能夠促使教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)展示最好的教學(xué)效果，也能不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，為提升教師自身的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力奠定良好的基礎(chǔ)。

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