提升高中學(xué)生英語閱讀綜合能力途徑之我見

楊鳳梅

【摘要】高中是整個(gè)學(xué)生時(shí)期最關(guān)鍵的階段，在高考英語試卷中閱讀理解部分占到了百分之四十，也就是六十分的比重，而在其他各方面，閱讀能力也起到相當(dāng)重要的作用，這足以凸顯了英語閱讀在英語高考中的重要性。而且不單單在高考方面，英語閱讀能力的提升對學(xué)生的整體能力以及未來發(fā)展都起著重要的作用。高中英語學(xué)習(xí)并不僅僅是英語語法與詞匯的學(xué)習(xí)，更多的是注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升。本文將對高中英語教學(xué)中如何提升學(xué)生閱讀能力進(jìn)行淺要分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)閱讀能力培養(yǎng)

引言

從教學(xué)現(xiàn)狀分析，大部分高中生英語閱讀能力較差且無法從整體層面對文章進(jìn)行全面的理解和分析，從而導(dǎo)致英語綜合能力無法得到有效提升。本文將對高中生英語閱讀能力整體情況分析，并針對具體問題提出具有建設(shè)性的教學(xué)改革建議，從根本上提升高中英語閱讀綜合能力。

一、增加詞匯量

詞匯，提高英語閱讀能力的基礎(chǔ)。一個(gè)人的詞匯量越大，閱讀水平能力就提升越快。如果把英語學(xué)習(xí)比喻成蓋房子的話，詞匯就是磚瓦，沒有磚瓦，一切根本無從談起。不管是正規(guī)的學(xué)校英語教學(xué)，還是各種校外英語培訓(xùn)，詞匯教學(xué)都是最基礎(chǔ)，也是最根本的學(xué)習(xí)任務(wù)。基于此，高中英語老師和學(xué)生，第一步任務(wù)就是盡量提高學(xué)生的詞匯量。從教師的角度，授人以魚不如授人以漁，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一些實(shí)用的詞匯記憶法。英語詞匯的記憶法很多，常見的有聯(lián)想記憶法，詞根記憶法等。教師先自己消化這些記憶法，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，將合適的記憶法融入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中熟悉詞匯記憶法，然后消化，并成為自身的一種詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師還需要將高中需要掌握的詞匯，以及高考可能出現(xiàn)的詞匯量，做一個(gè)梳理總結(jié)，有條件的可以自己將高中詞匯進(jìn)行匯編，讓有興趣的學(xué)生自己拿去打印。從學(xué)生的角度，應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)來增加英語詞匯量。高中的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，但是大部分高中生都還是非常愿意提高成績，進(jìn)入更好的高校深造。因此，從學(xué)習(xí)動(dòng)力的角度來看，高中生是不缺乏的。既然如此，高中生就應(yīng)該利用一切辦法來增加詞匯量，常見的方法有：制作小卡片，貼在床頭，桌頭等一切隨時(shí)可見的地方。有空瞟一眼，不要求記得非常精準(zhǔn)乃至能寫出來，眼熟就行，看到之后知道什么意思即可。非常熟悉之后，再換一批。這種方法能夠有效利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間。詞匯的學(xué)習(xí)在于積累，在詞匯學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意防止學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，有些學(xué)生學(xué)英語詞匯的時(shí)候，每天總是面對幾個(gè)單詞，感覺枯燥無味，記憶效率低，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，這是要盡量避免出現(xiàn)的情況。

二、通過精讀提升語法水平

高中英語教材本身就擁有諸多經(jīng)典材料，英語教材在編寫的時(shí)候，就考慮了文化背景、語法范圍等多種因素，因此，高中英語教材內(nèi)容是值得精讀，甚至背誦的。一些英語學(xué)習(xí)較好的高中生，都能夠熟讀甚至背誦一些經(jīng)典的英語文章。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣，以及教學(xué)實(shí)際需要，引導(dǎo)學(xué)生通過精讀的方式來提升語法水平。所謂精讀，就是逐字逐句，一行一段，細(xì)細(xì)品讀。了解每一個(gè)詞匯的意思，了解每一個(gè)句子的意思，了解每一段文字的意思。在這個(gè)基礎(chǔ)上，去反復(fù)琢磨體會(huì)語法。通過這種精讀方式，可以真正領(lǐng)悟語法的應(yīng)用。教學(xué)實(shí)踐表明：一個(gè)高中生如果愿意花費(fèi)時(shí)間精讀十五篇經(jīng)典英語文章，對于他們學(xué)習(xí)英語語法有很大的幫助。精讀的文章，教師需要精心挑選。每一篇文章的詞匯量不宜多，在2000到3000之間最好，盡量語法運(yùn)用規(guī)范的英文文章，盡量選擇說明文、記敘文、或者小說等類型的文體，而不要選擇詩歌等文體。教師選擇好這些精讀文章之后，讓每個(gè)學(xué)生自由挑選。按照高中三年來算，一個(gè)學(xué)年的精讀文章控制在5篇左右，盡量不要超出這個(gè)數(shù)，學(xué)有余力的學(xué)生可以自由多讀點(diǎn)，差點(diǎn)的可以減少到3篇左右。

三、大量泛讀來提升語感，熟悉詞匯

英語作為世界上使用最為廣泛的一種語言，不管是過去，還是現(xiàn)在，都產(chǎn)生了和產(chǎn)生著大量的閱讀材料。實(shí)際上，高考涉及到的閱讀材料，也是來自于這兩個(gè)方面：一種閱讀材料是從英文過去的經(jīng)典文獻(xiàn)中摘選出來的，比如說一些小說、歷史故事等;還有一種材料就是現(xiàn)在的英語材料，比如說新聞、科技說明文等。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，那么在英語閱讀方面就會(huì)顯得非常得心應(yīng)手。大量的泛讀英語材料，最大的好處之一就是可以培養(yǎng)良好的語感。有時(shí)候，盡管不太認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞，但是根據(jù)英語熟悉的程度，以及前后的詞匯含義，也可以大致猜出整個(gè)句子的正確含義。對不認(rèn)識(shí)詞匯的意思進(jìn)行猜測和推斷，是英語閱讀中一種非常實(shí)用的技巧。如果在平時(shí)大量泛讀的時(shí)候，養(yǎng)成一邊閱讀，一邊猜測陌生詞匯并進(jìn)行驗(yàn)證的習(xí)慣，那么在英語考試的時(shí)候，如果遇到這樣的情況，就可以比較合適的處理好陌生詞匯。大量的泛讀英語材料，還有一點(diǎn)明顯的好處就是不斷熟悉詞匯。如果通過閱讀方式來復(fù)習(xí)詞匯，雖然效率不是很高，但是效果卻非常好。泛讀英語有一點(diǎn)需要注意，盡量不要給學(xué)生中英文對照的材料。一定要給純英文的材料，因?yàn)橐坏┙o了中英文對照的閱讀材料，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，會(huì)不自覺的去習(xí)慣閱讀中文而不是英文。純英文的材料，學(xué)生不懂的自己去查字典，去琢磨，這樣的閱讀效果才好。

結(jié)語

大量的英語閱讀，是閱讀能力提升最直接，最有效的方式。英語是高中教學(xué)的重要課程，也是高考的重要科目。學(xué)好英語，對于學(xué)生未來發(fā)展有大的價(jià)值，這種價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在高考，即使在畢業(yè)之后，隨著中國和世界交流的增多，英語也是最重要國際交流語言，英語好的人，會(huì)擁有更多的交流機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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