幼兒園區域活動材料投放的策略

尼瑪次姆

【摘要】幼兒園不僅僅為學生提供學習場所，更重要的是為孩子提供區域活動娛樂創作的場所區域活動最重要的就是科學地投放材料。讓教師帶領下的幼兒活動能夠發揮價值，保障材料投放的安全性、人性化，促進幼兒身心健康的發展。基于此，本文分析幼兒園區域活動材料的投放原則，并根據幼兒特點探究幼兒園區域活動的材料投放對策。

【關鍵詞】幼兒園;區域活動;材料投放

引言

區域活動是近幾年來幼兒園教學的重要途徑，通過區域活動或游戲，讓學生融入環境中去，以娛樂的方式教授幼兒基本的生活知識、培養幼兒生活習慣、開拓學生大膽探索新事物的過程。從某種意義上說，區域活動投放的材料起到一定的引導作用，通過區域活動的不同材料展示不同的活動主題，為幼兒展現自我創造條件，給幼兒提供了探索世界、實現自我發展的新渠道。

一、區域活動材料的投放原則

（一）安全性

區域活動材料選擇的安全性是第一要素，也是占據首要地位的，教師在選擇時，避免尖銳硬度高的材料，安全是幼兒活動的重要前提條件，它是擺在第一位的，杜絕一切存在安全隱患的物體，一些塑料材質遇到高溫會散發有害氣體，所以教師在選擇塑料材質的設施，要保障塑料材質的穩定性。其次要要保障材質的衛生，定期消毒。在保障安全的前提下，教師可用彩色卡紙、麻繩、絲帶或絨布對廢舊材料進行安全加工。雖然只是把廢舊材料進行變換，但在幼兒眼中就會很不一樣，能充分吸引幼兒對活動材料的興趣，積極參加活動，有利于區域活動的順利開展。

（二）科學性

區域活動開展需要依靠材料的支撐。材料投放要具有科學性，以滿足不同幼兒的發展需求。不同年齡階段的學生其手腳對文具的操作能力、智力水平，以及理解力都有所不同，在投放一些數字卡片時，對不同年齡段的幼兒有不同的教育作用。對小班幼兒投放簡單的卡片，只需要教會他們數數;中班幼兒可以通過識數，按照從大到小或從小到大的順序對數字進行排序;大班幼兒可以進一步鍛煉他們對數字的敏感性，。在日常活動中，教師還可以讓幼兒從家里帶一些原材料或半成品材料到幼兒園，教師與幼兒一起討論如何使用這些材料，并制定相應的游戲規則，為幼兒以后操作這些材料奠定興趣基礎。

（三）針對性

不同階段的幼兒，其學習特點和發育程度不一樣，因此材料投放要有針對性。如小班幼兒年齡小，他們肌肉的發展不協調，操作能力相對于中大班幼兒較弱，因此投放的材料要體型較大、顏色鮮艷、容易取放，便于幼兒操作;中班幼兒隨著年齡增長，各方面能力也大大提高，材料的投放應重點放在培養幼兒的操作技能上;大班幼兒各個方面的能力都比中班幼兒更強，他們喜歡比賽，具有一定的任務和合作意識，材料的投放要注重發展這些能力。如在建構區，教師可提供建構圖，讓幼兒根據構圖來進行建構。也可以同伴合作搭建，提升幼兒的合作意識。

（四）層次性和豐富性

在區域活動中，巧妙地投放材料可以起到事半功倍的效果。每個幼兒的發展需要是不同的，教師要循序漸進對幼兒展開有層次性的活動，教師要充分考慮到學生的個體性格差異、思想差異，為幼兒提供難度層次、等級不同的材料。教師還可以為幼兒豐富活動形式，添加多樣的材料投放，如冬天到了，教師投放的材料可以是與冬天關聯的小動物、雪人甚至是冰塊，教師要做一個善于觀察的人，要根據幼兒的需要，提高材料的豐富性。

二、發現幼兒興趣，及時調整投放材料

對區域活動中投放的材料，教師不能認為投放完即可，而應不斷對材料進行調整和補充。因為幼兒在不斷成長，材料不能一成不變，而應根據幼兒的發展不斷進行變化和調整。幼兒的喜好和興趣會隨時間的推移、周圍的環境的變化或同伴的影響而發生變化，所以教師投放材料時，不要一次性將所有的材料都投放完。保持材料的不斷更新，能有效維持幼兒的興趣，達到區域活動的教學目的。

三、家園合作，共同參與收集

家長積極配合，能為幼兒成長事半功倍，為教師收集家中的廢舊物品，擴大材料的選擇范圍，也讓材料更接近幼兒生活。如在幼兒園的植物園中，教師需要不同的植物來豐富植物園，如果僅憑教師的力量顯然不夠;如果幼兒園購買一些花草，也不容易引起幼兒的興趣，因為很多花草幼兒可能都不認識，更不了解。所以教師可以利用家長資源，請家長和幼兒把家里的植物帶到幼兒園，農村幼兒可以讓家長帶自家種植的農作物等。教師可以利用這些幼兒常見的植物開展教學活動，讓幼兒介紹自己帶來的植物，它的名字，它有什么作用等。這樣不但能培養幼兒的語言組織能力，還能提高幼兒合作分享的意識，提高幼兒的自信心。

四、材料投放要運用身邊的有利資源

不同地區的幼兒園，發展條件也有所不同。一些鄉鎮幼兒園各方面的硬件條件有限，區域活動的操作材料較少，但他們擁有豐富的自然資源。通過對自然材料的搜索，教師可以選擇部分自然材料來作為幼兒區域活動的材料，如石頭、泥土、樹葉、小草、果實和植物種子等。鄉鎮的幼兒園活動場地較大，教師可以組織幼兒開展多種運動，玩各種游戲，如把廢舊報紙捏成一個小球，或卷成小木棍，用小木棍趕著小球往前走;還可以用小木樁做梅花樁等。在活動中，幼兒不僅心情愉悅，身體得到鍛煉，還有利于幼兒的身心健康發展。通過運用這些身邊的有利資源，達到區域活動的教學目標。

結束語

總而言之，幼兒園區域活動材料的投放要綜合考慮各個方面。幼兒教師和幼兒教育的研究者要不斷地深入探索和發現，在實踐中總結經驗和不足，正確、科學、合理、有效地投放材料，有效開展幼兒園區域活動。

參考文獻：

[1]林鳳嬌.益智游戲材料在幼兒園區域活動中的選擇與投放策略[J].考試周刊，2021，（37）：161-162.