中職學(xué)校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

麥麥提江·吉力力

【摘要】隨著教育事業(yè)不斷地發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)中職教學(xué)提出越來(lái)越高的要求，中職學(xué)生管理工作已經(jīng)獲得教育部門(mén)高度重視，雖然已經(jīng)逐步進(jìn)行改善，但是在管理過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題，尤其對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生，給中職學(xué)校管理工作造成巨大困難以及挑戰(zhàn)。本文通過(guò)中職學(xué)校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題進(jìn)行深度探究，并提出相對(duì)應(yīng)解決對(duì)策，為之后中職教育教學(xué)提供有效地參考。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;管理工作;存在問(wèn)題;解決對(duì)策

由于中職學(xué)生處于青春期，三觀也是形成關(guān)鍵時(shí)期，自身沒(méi)有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，非常容易受到不良因素影響，因此，教師需要在管理工作過(guò)程中，探究出適合學(xué)生管理方式，去解決學(xué)生存在問(wèn)題。為中職學(xué)生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

（1）嚴(yán)重沉迷網(wǎng)絡(luò)，安全意識(shí)淡薄

隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，已經(jīng)獲得廣泛運(yùn)用，但是對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活造成巨大影響。提到網(wǎng)絡(luò)，大多數(shù)家長(zhǎng)就會(huì)深?lèi)和从X(jué)，如果長(zhǎng)時(shí)間沉迷在網(wǎng)絡(luò)中，就會(huì)逐漸腐蝕學(xué)生精神世界。網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)色情都會(huì)對(duì)沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中職學(xué)生產(chǎn)生不良影響，自身不具備較強(qiáng)安全意識(shí)，就會(huì)給自身帶來(lái)巨大麻煩，更有甚者荒廢學(xué)業(yè)，中途退學(xué)。教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)禁學(xué)生將手機(jī)帶入課堂，但是由于沉迷手機(jī)游戲，不服從教師管理，進(jìn)而直接影響教學(xué)效果。

（2）儀容儀表不規(guī)范，課堂出現(xiàn)不良現(xiàn)象

由于中職學(xué)生自身處于叛逆期，不規(guī)范儀容儀表問(wèn)題是中職學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，長(zhǎng)期受到不良影視綜藝影響以及美容美發(fā)不良信息誤導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生盲目追求時(shí)尚與流行，進(jìn)而忽視了作為中職學(xué)生行為規(guī)范要求，不規(guī)范儀容儀表問(wèn)題不僅影響學(xué)生自身形象，還會(huì)讓學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以看出，學(xué)生對(duì)美曲解具有很大誤區(qū)，并沒(méi)有形成良好審美觀念。另外，中職學(xué)生經(jīng)常將飯帶到課堂，導(dǎo)致班級(jí)其他學(xué)生不能集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，給教學(xué)環(huán)境帶來(lái)不好影響，導(dǎo)致教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)[1]。

（3）沒(méi)有完善管理體系

在新時(shí)代背景下，信息技術(shù)快速發(fā)展，這個(gè)階段學(xué)生都有自身獨(dú)立性以及思考性，如果一直運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求，進(jìn)而達(dá)不到理想教學(xué)效果，也不能完成教學(xué)任務(wù)。部分中職學(xué)校教師沒(méi)有高度重視管理工作重要性，沒(méi)有及時(shí)地創(chuàng)新管理方法，依然運(yùn)用強(qiáng)制性制度去管理學(xué)生，雖然短時(shí)間可以獲取效果，但是站在長(zhǎng)遠(yuǎn)角度而言，遇到問(wèn)題也是很多。其中利用典型強(qiáng)制管理方法，如罰款、打壓體積開(kāi)除等等，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，久而久之，不利于學(xué)生發(fā)展。

二、中職學(xué)校學(xué)生管理工作對(duì)策

（1）積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

由于中職學(xué)生處于發(fā)展階段，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用沒(méi)有正確觀念。教師需要及時(shí)地給予學(xué)生正確引導(dǎo)，在開(kāi)展工作管理過(guò)程中，需要堅(jiān)持以人為本理念，并添加人文情懷，充分做到尊重以及關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生遵守管理制度，從根本上提升管理工作質(zhì)量與效率。在教學(xué)過(guò)程中，需要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依稀來(lái)加強(qiáng)師生之間關(guān)系，拉近教師與學(xué)生之間距離，進(jìn)而促進(jìn)師生共同發(fā)展。還可以正確利用QQ、微信，進(jìn)行溝通與交流，充分了解學(xué)生興趣與愛(ài)好，為中職學(xué)生之后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）做好少數(shù)民族心理疏導(dǎo)工作與建設(shè)工作

心理疏導(dǎo)工作與建設(shè)工作，作為一項(xiàng)綜合性工作，需要教師付出大量時(shí)間以及精力去進(jìn)行設(shè)計(jì)，首先，與少數(shù)民族學(xué)生拉近距離，讓少數(shù)民族學(xué)生找到情感依靠，更加認(rèn)可教師教育與幫助。其次，教師幫助少數(shù)民族學(xué)生及時(shí)地認(rèn)清基礎(chǔ)教育與中職教育之間差異性，并引導(dǎo)學(xué)生掌握克服學(xué)習(xí)困難方法，讓學(xué)生具有良好素質(zhì)，去面對(duì)遇到各個(gè)困難。再次，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活習(xí)俗以及生活文化，進(jìn)而避免讓文化差異性帶來(lái)不必要誤解。最后，教師應(yīng)該大力鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)自身對(duì)學(xué)校生活了解，并鍛煉自身語(yǔ)言交流能力，與其他學(xué)生減小差距，克服自卑心理，逐漸適應(yīng)學(xué)校生活。

（3）家校合作，實(shí)現(xiàn)管理

目前中職教育，不單單是學(xué)校與教師任務(wù)，同時(shí)也需要家長(zhǎng)大力配合，隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，很多學(xué)生都成為了留守兒童，由于長(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)與愛(ài)護(hù)，就會(huì)讓學(xué)生自身心里變得更加孤僻，而對(duì)于家庭應(yīng)該承擔(dān)教育無(wú)從談起[2]。還有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子非常溺愛(ài)，任何要求都是有求必應(yīng)，進(jìn)而造成學(xué)生在集體生活中抗壓能力較差，不能及時(shí)地適應(yīng)集體生活，通過(guò)這部分問(wèn)題，學(xué)校需要與家長(zhǎng)定期進(jìn)行溝通與交流，通過(guò)學(xué)校、家庭管理，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

（4）加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)

首先，在中職學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，需要建立完善激勵(lì)體系，通過(guò)合理有效地管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也要發(fā)揮自身模范帶頭作用去帶動(dòng)其他學(xué)生。其次，中職學(xué)生需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展為中心，讓學(xué)生及時(shí)地了解社會(huì)需要人才標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)加強(qiáng)自身憂(yōu)患意識(shí)。最后，加強(qiáng)中職學(xué)校指導(dǎo)工作力度，為學(xué)生設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確培養(yǎng)學(xué)生三觀價(jià)值，學(xué)校定期為學(xué)生聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行講座，加強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)生管理工作，尤其是少數(shù)民族學(xué)生管理工作，都作為一門(mén)科學(xué)管理，需要及時(shí)地創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生能力水平，加大管理力度，進(jìn)而將管理工作落實(shí)到位，保證每個(gè)中職學(xué)生都能成為社會(huì)需要人才，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆倩娃.新形勢(shì)下中職學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[C]//2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（南昌會(huì)場(chǎng)）論文集（四）.2020.

[2]周丹妮[1].新形勢(shì)下中職學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].好家長(zhǎng)，2019（3）：204-204.