言意共生視角下英語課堂提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的探索

鄭月麗

摘要：在當(dāng)前的新課改背景下，對教學(xué)工作提出來新階段的要求，同時也衍生出了言意共生這一教學(xué)觀念，那么對于英語課堂的構(gòu)建來說，這是一門語言的學(xué)習(xí)，那么就要讓學(xué)生能夠在語言環(huán)境中，來掌握和應(yīng)用好這門語言，成為自己的一項(xiàng)技能。本文就結(jié)合言意共生的視角，來展開對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中來學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：言意共生;英語課堂;學(xué)習(xí)積極性

言意共生這一教學(xué)觀念的提出，對于英語這門語言的教學(xué)工作給予了新的指向標(biāo)，引導(dǎo)著教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建更為順應(yīng)時代要求的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以從教學(xué)情境的有效激發(fā)和學(xué)習(xí)氛圍的帶動中來更好地建立對于英語學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。

一、在充分構(gòu)建教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)地位

首先，從學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的積極性進(jìn)行引導(dǎo)這個角度來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，那么，必須要將學(xué)生放在所有教學(xué)工作的中心位置上，以生為本，才能真正地教書育人。讓學(xué)生能夠參與到課堂活動中，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以更為高效的開展英語的學(xué)習(xí)。

例如：首先，要重視對于英語教材的使用，重視學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。如在七年級的英語學(xué)習(xí)中，都是一些生活化的學(xué)習(xí)主題，學(xué)生不僅可以有效了解以英語為背景的文化生活，還可以在自己的日常中來進(jìn)行有效應(yīng)用。第一單元就是《Good morning！》，這是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用英語來打招呼的教學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生就可以結(jié)合當(dāng)下來進(jìn)行有效的應(yīng)用，在學(xué)校與同學(xué)打招呼，回家了可以利用英語和父母打招呼。因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容設(shè)置是非常科學(xué)、合理的，教師要將教材內(nèi)容以更為靈活的方式展示給學(xué)生，那么就可以結(jié)合多媒體技術(shù)的利用，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有所了解的基礎(chǔ)上，通過視頻或錄音播放的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，使英語的學(xué)習(xí)更為立體化，然后結(jié)合教學(xué)情境的豐富，來展開深入的學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮

英語的學(xué)習(xí)，從一定程度上來說，還要能夠真正地實(shí)踐到交流與閱讀當(dāng)中，使學(xué)生能夠通過英語來進(jìn)行有效對話，在閱讀的過程中能夠看懂英語圖書。所以說，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，也要給予學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，促使學(xué)生能夠更為主動的展開英語學(xué)習(xí)。

例如：首先，對于英語的學(xué)習(xí)，其實(shí)是要做好基礎(chǔ)知識的積累的，那么該如何不死板，不在死記硬背的基礎(chǔ)上來消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就需要讓學(xué)生來探索適合自己的記憶方式，因?yàn)槊總€人的記憶習(xí)慣是不一樣的。其次，教師一定要重視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上逐漸顯現(xiàn)的差異性，因?yàn)閷τ谟⒄Z的喜愛是有一定的差異的，主動狀態(tài)下的學(xué)習(xí)和被動狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，結(jié)果是不同的，付出也是不一樣的，所以必須重視學(xué)生積極性的激發(fā)，給予學(xué)生鼓勵性的教學(xué)評價，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上，能夠有耐心，不放棄，也不氣餒，從而在建立對于英語學(xué)習(xí)的信心基礎(chǔ)上，來更好的展開對于英語的學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建生動、活躍的課堂教學(xué)氛圍

英語的學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)上來說，教師也要在課堂上為學(xué)生營造生動、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在較為真實(shí)的情景當(dāng)中對英語知識有更深入、專注的學(xué)習(xí)，為學(xué)生培養(yǎng)一個優(yōu)良的語言環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生能夠在這個環(huán)境當(dāng)中更有積極性。

例如：教師在課堂教學(xué)中，必須要強(qiáng)化語言環(huán)境的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠真正地沉浸在英語學(xué)習(xí)的氛圍中，首先，教師一定要多說英語，能夠從基礎(chǔ)性的英語講課中，來進(jìn)行逐步的擴(kuò)展，這也是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的一種方式。其次，在英語學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合小組合作的方式來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。如對于課文的對話練習(xí)，以同桌或是小組的方式來進(jìn)行練習(xí)，在《My name’s Gina.》這一單元的學(xué)習(xí)中，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)信息，來鍛煉該如何進(jìn)行自我介紹，讓學(xué)生在自由的氛圍中敢于說英語，多說英語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。通過自由、活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱愛。

四、引導(dǎo)學(xué)生重視對于英語的應(yīng)用能力

在逐步積累英語知識，掌握表達(dá)技巧的基礎(chǔ)上，還是要回歸到生活中來加以應(yīng)用，教師要從生活化的角度來進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z多加實(shí)踐，打破英語學(xué)習(xí)中的思維固性認(rèn)知，在尊重語言差異的基礎(chǔ)上，能夠有效應(yīng)用英語這門語言，從而更為主動的對待英語的學(xué)習(xí)，建立正確的文化認(rèn)知。

例如：我們生活的環(huán)境雖然是中文環(huán)境，但是這是全球化發(fā)展的一個社會，我們會在外出坐地鐵、坐公交的時候聽到英語內(nèi)容的相關(guān)介紹，也會在公共場合看到各種英語標(biāo)識，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活中，結(jié)合各種標(biāo)識來拓展英語積累，或是加深思想認(rèn)知，結(jié)合具體的生活語境來進(jìn)行記憶。另外，在生活中，也可以與父母、同學(xué)進(jìn)行英語對話，如一些簡單的，“thank you！”“you are welcome！”等等，甚至如果有機(jī)會來進(jìn)行英語溝通、交流，也要珍惜這種機(jī)會，將知識的學(xué)習(xí)回歸到生活中，可以深化學(xué)生的記憶，使英語真正成為學(xué)生的一項(xiàng)溝通技能，獲取學(xué)習(xí)上的成就感。同時，也可以結(jié)合課外閱讀的拓展來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠豐富自身的英語知識儲備，建立良好的英語學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

總而言之，對于初中階段英語的學(xué)習(xí)，教師必須要能夠從大環(huán)境的構(gòu)建上來進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從興趣出發(fā)，來認(rèn)真對待英語的學(xué)習(xí)，重視英語作為語言功能的應(yīng)用，建立英語學(xué)習(xí)上聽說讀寫的全面學(xué)習(xí)能力，使英語轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的一門技能。

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