打造生本課堂的幾種策略

陸敏娟

在打造生本課堂的過程中，教師應積極作為，切實了解學生的學習情況和學習需求，以生為本，采用各種策略，鼓勵他們自主地思考并解決問題，表達觀點，培養其思維能力。下面，筆者就談談打造生本課堂的幾種策略。

一、提出問題，鼓勵學生獨立思考

在平時的教學中，由于課時緊、課堂任務量大，教師往往會快速將知識灌輸給學生。這就導致他們失去了很多獨立思考的機會。在語文課上，他們沒有機會提問，也沒有機會表達。這樣一來，教師教得累，學生學得也累，雙方都無法從中感受到樂趣。

筆者認為，教師要打造生本課堂，就要在語文課上適時提問，鼓勵學生獨立思考，并給他們多一些表達的機會，耐心傾聽、細致分析學生的答案，以更好地幫助他們。以《蘭亭集序》的教學為例。在閱讀文章的過程中，學生大都能感知到作者的情感變化，至于作者為何有“樂——痛——悲”的感受，他們往往不明白。在教學的過程中，教師可以提出以下問題：

1.文章描繪了蘭亭的景致并記敘了王羲之等人集會的樂趣，抒發了作者盛事不常、“修短隨化，終期于盡”的感嘆。作者時喜時悲，喜極而悲，文章也隨其感情的變化由平靜而激蕩，再由激蕩而平靜，極盡波瀾起伏、抑揚頓挫之美，所以《蘭亭集序》才成為名篇佳作。作者“既悲又痛”，這種情緒是消極的嗎？結合寫作背景來談談你的看法。

2.這篇序言疏朗優美而韻味深長，突出地代表了王羲之的散文風格。文中的21個“之”各不相同、各有特點，如果它們是人，各自會有什么樣的性格特征呢？

3.如今，我們已經看不到《蘭亭集序》的真跡了。但是，相傳唐太宗曾收藏了《蘭亭集序》的真跡，并對其愛不釋手，設想一下他為什么要收藏這篇文章呢？

以上的問題與課文聯系得非常緊密，能很好地激發學生學習的熱情，又有一定的開放性，學生只要言之有理即可。他們紛紛暢所欲言。有的認為，作者的情感是積極的，他只是想借此表達對朝廷的不滿，發泄心中的郁懣。有的認為，這21個“之”就像參加蘭亭盛會的才子，或不拘一格，或嚴謹端莊，在作者的筆下情態各異，瀟灑恣意。有的認為，從魏晉到唐代，杰出的書法家數不勝數，唐太宗收藏《蘭亭集序》的真跡，一定是因為《蘭亭序》中記敘了蘭亭周圍山水之美和聚會的歡樂之情，抒發作者對于生死無常的感慨，這是一代帝王心中向往而不可能擁有的風雅、自由的生活！

二、開展辯論活動，引導學生自由表達

在教學實踐中，教師要引導學生表達自己的觀點，培養他們的表達能力。以“網絡是利大于弊，還是弊大于利”這個辯題為例。在辯論的過程中，學生需表明自己的立場，然后表達自己的觀點，結合生活中的事例來論證自己的觀點，深入剖析，以說服對方。

有的學生認為：“網絡可以幫助人們緩解心理壓力。我們可以沒有顧忌地向網友傾訴心事，表達自己的觀點，和大家一起交流。”有的學生認為：“如今，在校生因迷戀網絡游戲而學習成績下降，甚至曠課、逃學的比例也在增加。一些學生無法控制自己，總想玩游戲，不想上學，也不愿做作業。他們在網絡上花費了大量的時間和精力，這對他們的成長是不利的。”有的學生認為：“網絡就像一個聚寶盆。我們可以從中快速地查找學習資料，可以學到更多課堂上學不到的知識，并靈活地運用課內知識，培養自己的自學能力。網絡還可以傳播各種優秀的文化，比如網絡紅人李子柒制作古風類美食短視頻，并將其上傳到網絡上，中外友人都可以看她做美食佳肴、釀酒、種菜、修橋、做梯子、編扇子、編花籃、編背簍……外國友人說：‘她在重新向全世界介紹那些被我們忘記的中國文化、藝術和智慧。她正在帶領我們了解一個我們所不了解的中國。’我們不可否認網絡在這個過程中所發揮的作用。”在辯論的過程中，學生表達了自己的觀點，語文課堂成為了他們展現自我的舞臺。

三、創設情境，帶領學生撰寫調查報告

在教學的過程中，教師還需要創設情境，帶領學生撰寫調查報告，引領他們去感受、體會、辨別、領悟，幫助他們更好地理解文本，感受文本的價值。

例如，在講解了《鄉土中國》后，為了讓學生更好地理解其中的理論，教師可以推薦他們閱讀《白鹿原》，然后創設這樣一個情境：

在陜西省白鹿原上的白鹿村里，生活著兩大家族。這兩大家族的祖上原本是一家，后來分了家。起初，兩家都很窮，白家的祖祖輩輩靠勤儉持家漸漸富有起來，家風也比較嚴;鹿家的子孫則忍辱負重，學得一手好廚藝，家風比較松。兩家人一直在暗中較勁……

現在，請大家走進白鹿村，去感受一下“鄉土社會”的特點，并撰寫一份調查報告。

在調查的過程中，學生思考了許多的問題，如：

1.白鹿兩姓合祭一個祠堂，同祖同宗。在族長的帶領下，男耕女織，各司其職。人人信守道義，尊老愛幼，鄰里相安，經過幾輩人的傳承，積淀了淳厚的民風。“祠堂”在人們的眼中是非常神圣的，這是否符合鄉村人的精神文化需求？

2.黑娃在外做長工，認識了東家的小老婆田小娥，他將她帶回村后，受到村人的排斥。黑娃與田小娥之間的關系不被禮俗接納，他們兩個人不得不住在村外的破窯洞里，禮俗對人的約束力在此是不是超過了法理？

……

在調查的過程中，他們對《鄉土中國》一書的理解會更加深入。

總之，教師要采用合適的方法，打造生本課堂，多鼓勵，少指責，引導學生自主地思考問題、表達觀點、撰寫報告，培養他們的學習能力。

（作者單位：江蘇省南通市海門實驗學校）