在高中英語教學中應用信息技術的技巧

鐘業紅

英語教學是高中教育體系的重要組成部分。對于每個高中生來說，學好英語具有十分重大的意義。隨著新課程改革的持續推進，傳統的教學方式已經不能滿足教師教學和學生學習的需求，與素質教育的目標更是不相符合。想要提高教學質量，推動學生的發展，高中英語教師必須要從實際情況出發，創新教學方式，借助信息技術創新知識展現的方式，優化教學過程。下面，筆者將詳細談談如何在高中英語教學中應用信息技術。

一、應用信息技術創設情境，激發學生的興趣

教師可以把信息技術引進課堂之中，從學習內容出發，為學生創設合適的學習情境，吸引學生的注意力，幫助學生從更多的角度去理解知識，充分挖掘學生的潛能，不斷提高課堂教學質量。

例如，高中英語（人教版）必修一 Unit 4 Earthquakes一課，本文主要描述了與地震有關的內容。教師可以應用信息技術創設情境，通過對學生的感官刺激來提高課堂教學對學生的吸引力，激發學生主動學習的意識。具體來說，教師可以在網上搜索與地震有關的圖片和視頻。如2008年汶川地震的相關圖片，加深學生對地震的認識，讓每個學生都能明白地震的危害。與此同時，教師還可以為學生播放地震逃生的動畫展示，教授學生面對地震災害時的逃生技巧，提高學生的安全意識。這樣，在高中英語教學過程中，教師在信息技術的幫助下能夠為學生創造出與教學內容相關的情境，在把學生學習興趣激發出來的同時幫助學生更好地學習，促進教學效率的提高。

二、應用信息技術豐富教學資源

教師必須要摒棄傳統的教學方式，利用更多的教學資源完成教學任務，拓寬學生的學習思路。具體來說，教師要應用信息技術豐富教學資源，加強對學生的引導，讓學生以最快的速度突破重點和難點，進而實現教學目標。與此同時，在高中英語課堂上，教師應用信息技術能夠加強和學生的互動交流，幫助學生解決學習過程中出現的問題，在提升學生知識水平的同時不斷提高學生的學習能力。

例如，高中英語（人教版）必修三 Unit 2 Festivals around the world一課，教師可以在網上查找不同國家節日的圖片和視頻，向學生展示，與學生一起交流探討，幫助學生實現深度學習。如下圖所示：

在運用信息技術展示圖片讓學生有了一定的直觀感受后，再帶領學生進行閱讀，可以引導學生深度理解閱讀文本，挖掘文本蘊含的文化內涵，提高學生的文化素養。最后，教師還可以要求學生圍繞這些圖片和視頻，以及所學的閱讀文本，在小組內進行討論，發表自己的看法，從而鍛煉學生的語言表達能力。

總之，教師需要增強對信息技術的重視程度，把信息技術引進課堂教學之中，充分發揮其作用，為學生營造趣味化的教學情境，提高學生的興趣和主動性，保證每個學生以更加積極的態度參與到學習之中;利用信息技術豐富教學資源，讓學生在有限的時間內掌握盡可能多的知識，拓寬學生的視野。通過發揮信息技術的輔助作用，提高課堂教學質量，推動學生的進步和發展。

（作者單位：江西省贛州市第一中學）

《傲慢與偏見》（Pride and Prejudice）是英國女小說家簡·奧斯汀的長篇小說。

小說描寫了鄉紳班納特五個待字閨中的千金的生活，主角是二女兒伊麗莎白。她在一次舞會上認識了一位年輕的紳士達西，但是耳聞他為人傲慢，就一直對他心生排斥。經歷了一番周折，伊麗莎白終于消除了對達西的偏見，達西也不再傲慢，有情人終成眷屬。

這部作品以日常生活為素材，一反當時社會上流行的感傷小說矯揉造作的寫作手法，生動地反映了18世紀末到19世紀初處于保守和閉塞狀態下的英國鄉鎮生活和人情世態。它多次被改編成電影和電視劇。

本文節選自《傲慢與偏見》第五十二章。