在紅色旋律中成長

【關鍵詞】項目制學習;紅歌;紅色文化;學生發展

【中圖分類號】G621 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2021）75-0069-03

【作者簡介】黃蓉，南京市逸仙小學（南京，210018）副校長，高級教師。

一、教育背景

南京市逸仙小學是一所以孫中山先生的號命名的百年老校，117年的辦學歷史見證了逸仙人“博愛明理，博學明智”的育人追求。學校西鄰梅園新村紀念館、黨建陣地“小紅梅”，擁有豐富的紅色文化資源。作為逸仙人，我們深刻地意識到：只有牢牢把握這些紅色資源，掌握意識形態工作的領導權和主動權，才能為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，為培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。

2021年，中國共產黨建黨100周年。100年來，中國共產黨帶領中華兒女描繪了一幅壯麗的紅色經典畫卷，孕育出無數革命先烈用鮮血染成的紅色基因。對于低年段的學生來說，紅色文化教育要緊緊貼合他們的生活實際，“在紅色旋律中成長”項目就是在一年級新生即將入隊、二年級學生即將建隊這個關鍵的時期開展的。

紅色歌曲大都是歷史實踐的產物，是當時革命實踐的真實寫照。通過傳唱紅歌，學生可以了解歌曲中的革命歷史，接受革命傳統教育。

基于以上原因，我設計了此次主題隊會活動。

二、教育目標

認知方面：了解紅歌背后的故事以及其中蘊含的思想感情。

情感方面：激發學生歌唱紅歌的熱情，生發出對紅領巾的向往和熱愛之情。

行為方面：在理解紅歌歌詞的基礎上演唱歌曲，能使用表情、動作表達出歌曲中的情感;以嚴格的標準要求自己，立志做一名合格的少先隊員。

三、教育對象

小學低年段學生。

四、活動準備

教師方面：制訂“唱給紅領巾的歌”項目制學習方案;設計“頭腦風暴”“尋訪身邊人”“趣味相投”“一拍即合”等學習單;提前兩周每天早晨或中午在班級播放一些紅色歌曲，讓學生提前感受氛圍。

學生方面：自主探尋一些紅色歌曲背后的故事，并能用語言表達出來。

五、實施過程

（一）課例目標

核心知識：了解紅領巾的象征意義;推薦合適的紅歌獻給紅領巾。

關鍵能力：搜集與提取信息的能力，溝通與表達的能力，團隊協作的能力，動手實踐的能力。

（二）提出驅動性問題（一、二年級同時進行）

一年級：隊員們，你們馬上就要入隊了，加入少先隊就可以戴上鮮艷的紅領巾，你們想用什么樣的歌曲獻給紅領巾呢？

二年級：隊員們，我們馬上就要建隊了。正式成立中隊，代表我們每一個少先隊員都成長了。紅領巾是少先隊員的標志，你們想用什么樣的歌曲獻給紅領巾呢？

（三）具體過程

1.導入性活動——項目啟動儀式。

（1）播放公益微電影——《紅領巾》。

（2）播放關于紅領巾的歌曲，寓教于樂，讓學生在傾聽中有感受、有收獲。

2.發展性活動。

（1）頭腦風暴（一、二年級）

一年級：小朋友們，看到“紅”這個字，你聯想到了什么？在學生回答出“紅領巾”這個答案后，布置作業——“紅領巾，我想對你說”。要求學生在彩色卡紙或便利貼上用一句話表達（繪出）自己對紅領巾的向往以及熱愛之情。收齊便利貼后在班級進行展示。

二年級：提到“紅歌”，你們想到了哪些歌曲？要求學生采訪身邊的人，請他們寫下自己喜愛的紅歌并簽名。學生可自主選擇喜歡的紅歌曲目，確定一首曲目，開展研究歌詞、歌曲旋律、背后的故事、相關影視作品等內容，能學會哼唱。

（2）尋找“歌唱合伙人”（二年級）

二年級：在班級內尋找推薦歌曲相同的伙伴，結成“歌唱合伙人”，思考、商量如何讓小組推薦理由更完美，最后整合成一張“心有靈犀——生生篇”圖。

（3）小手牽牽牽（一、二年級）

二（1）班牽手一（1）班，二（2）班牽手一 （2）班，二（3）班牽手一（3）班，每個小組帶著自己推薦的歌曲，自行牽手3位一年級學生，吸納他們成為自己所在小組成員，成立5人“合伙人”團隊。

（4）一拍即合（一、二年級）

一年級進班介紹：二年級的小哥哥小姐姐們，你們找到并說服一年級的弟弟妹妹們進入你們的隊伍了嗎？現在請組里一年級的小隊員們說明推薦紅歌的理由，你們幫忙記錄，可使用拼音、文字代替，制作一張完整的紅歌推薦書。

二年級進班介紹：一年級的小隊友們，你們已經是隊伍里的一員?，F在有一件事需要你們幫忙，請你們在聽過二年級小哥哥小姐姐們的紅歌推薦后，將紅歌歌名記下來，回家后查找關于這首歌曲的更多資料。期待你們的分享！可以使用拼音或圖畫，也可以請家長幫忙，但要注明獲得了誰的幫助。

（5）曲目拉票

5人在組內開展討論，完善歌曲推薦理由，二年級學生負責記錄，可用拼音或圖畫代替;組內挑選1名同學（以二年級為主）進行匯報，商量使用何種方式進行拉票，建議使用脫口秀、小報、小組合唱、舞蹈表演等方式。

3.總結性活動。

小組匯報、表演，兩個班同時投票，選出票數最高的曲目，成為本次紅歌會的演唱曲目。如有相同票數，再次講述理由，學生進行第二次投票，確定本次紅歌會的最終曲目，并給該小組頒發“最佳推薦獎”證書。

（四）成就表現

1.最終成果：兩班合唱一首曲目。

2.成果說明：旨在通過了解、理解歌曲背后的故事，激發學生歌唱紅歌的熱情，激發學生對紅領巾以及祖國的熱愛之情。

3.展示方式：歌唱/表演。

（五）評估/評價策略

1.過程性評價：便利貼/展板氣泡圖/學習單。

2.結果性評價：合唱曲目選擇/最佳推薦獎。

六、活動反思

（一）從價值傳承出發，讓紅色文化教育有根

南京是博愛之都，而孫中山先生“天下為公”的博愛精神更是逸仙人文化的根脈。習近平總書記說：“對于中山先生最好的傳承就是學習和繼承他的寶貴精神，為他夢寐以求的振興中華而繼續奮斗。”我們努力將紅色文化教育和學校文化、兒童特點緊密結合，打造“博愛課程”，希望所有逸仙學子都“努力向學，蔚為國用”。學校博愛課程體系的系統架構緊扣博愛精神，牢牢把握意識形態的領導權，將意識形態責任制落到逸仙學子的培養路徑中去。

（二）從學生角度出發，讓紅色文化教育有形

在推進紅色文化教育的過程中，我們深切體會到：有效的紅色文化教育應該從學生的年齡特點出發，并采用能讓師生產生深切體驗的學習方式。“在紅色旋律中成長”是在學校原有的紅歌會的基礎上開發的課程，通過項目制的學習深入展開。我們分五個步驟實施該課程：第一步為好歌推薦，發動學生和家人共同推薦紅色歌曲;第二步為組內分享，根據推薦理由，小組選出本組成員最喜歡的歌曲;第三步為牽手分享，二年級學生向一年級的伙伴分享自己的感悟;第四步為投票選歌，大家共同投票選出最喜歡的紅色歌曲;第五步為舞臺展演，各小組選擇自己喜歡的方式對紅色歌曲進行演繹。通過這五個步驟，每一個學生都融入紅色文化氛圍之中，不僅會唱紅歌，還能深入了解紅歌背后的故事，由此，紅色旋律深入每一個學生的心中，學生在豐富的體驗中接受了紅色文化的熏陶。

（三）從教育生態出發，讓紅色文化教育有家

開展紅色文化教育，必須將家長、社區的相關資源整合起來，才能形成良好的教育生態，產生更廣泛的影響力。這次活動，我們就要求學生邀請家人一起來推薦紅歌，并在飯桌上說說推薦某首紅歌的理由。另外，一、二年級的學生由于能力所限，從PPT的制作到推薦詞的撰寫，都離不開家長的協助，因此家校合作很重要。