高中語文教學落實中華優秀傳統文化教育的策略初探

黃小燕

【摘要】高中語文教學對繼承和弘揚中華優秀傳統文化有不可替代的優勢，教師可以通過語文教學凸顯中華優秀傳統文化教育的作用。落實立德樹人的根本任務，要深入開展中華優秀傳統文化教育，用中華優秀傳統文化浸潤學生的心靈，這是時代的需要，是學生成長的需要。本文提出落實中華優秀傳統文化的四個策略，明晰從理論研究到實踐的過程，明確在教學中落實中華優秀傳統文化教育的方法。

【關鍵詞】高中語文教學;中華優秀傳統文化;策略

《普通高中語文課程標準》（2017年版 2020年修訂）提到：“堅持立德樹人，增強文化自信，充分發揮語文課程的育人功能。祖國語文是中華兒女的精神家園，語文課程對繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，培養文化自信，推動文化的創新發展，具有不可替代的優勢。”從中可以看到，高中語文教學對繼承和弘揚中華優秀傳統文化的作用，教師可以通過語文教學凸顯中華優秀傳統文化教育。然而我們發現，在高中語文教學過程中，對繼承和弘揚中華傳統文化教育存在以下問題：一是在研究方面，理論研究比較薄弱，實踐缺乏系統性;二是在教學方面沒有落實新課標的要求，未能很好地突出中華優秀傳統文化教育;三是在教師方面，存在教材使用程序化傾向，未能很好地體現新教材的特點，對中華優秀傳統文化重視不夠;四是在學生方面，學生的主體地位不突出，語文學科核心素養能力提升不足;五是在評價方面，方式單一，無法全面評價學生的學習過程。因此，高中語文教師如何落實立德樹人的根本任務，落實突出中華優秀傳統文化教育的任務，便成為一個亟需解決的重要課題。在新課標、新教材、新高考的情況下，教師應對教學改革、研究教材、開發教學資源等方面都要迎接全新的挑戰，下面就高中語文教學落實中華優秀傳統文化教育的策略，進行一個初探。

一、明確在高中語文教學中進行中華優秀傳統文化教育的重要意義

《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》中提到：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，遵循教育規律，要深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想教育，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，深入開展中華優秀傳統文化教育，加強學生品德教育，幫助學生養成良好個人品德和社會公德。”從中可以看到，教師要明確在新時代高中的育人改革中，落實立德樹人的根本任務，要深入開展中華優秀傳統文化教育，這是新時代對教師的要求。

新課標中提出：“通過學習運用祖國語言文字，體會中華文化的博大精深、源遠流長，體會中華文化的核心思想理念和人文精神，增強文化自信，理解、認同、熱愛中華文化，繼承、弘揚中華優秀傳統文化和革命文化。”教師要明確，傳承中華文化已經成為了課程目標之一，必須在日常教學中落實。

語文學科核心素養中，把“文化傳承與理解”作為第四項素養提出：“文化傳承與理解是指學生在語文學習中，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，理解和借鑒不同民族和地區的文化，拓展文化視野，增強文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化，防止文化上的民族虛無主義。”因此作為學科核心素養，必須貫穿于高中教學的全過程，著力于培養學生的學科核心素養，這里也明確了繼承和弘揚中華優秀傳統文化的重要性。

因此，在落實中華優秀傳統文化教育的過程中，教師要明確突出中華優秀傳統文化教育的意義，以及時代的要求，只有這樣才能進一步指向具體的教學實踐，采用有效措施和途徑達到強化中華優秀傳統文化教育的目的。

二、清晰界定高中語文教學中中華優秀傳統文化教育的內涵

在落實中華優秀傳統文化教育的過程中，必須明確其內涵，才能在教學中更加清晰地進行實踐。而面對博大精神地中華優秀傳統文化，在教學過程中，有哪些是可以在教學中落實地文化內涵呢？根據2017年1月25日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中提到的中華優秀傳統文化的界定以及相關研究，結合教學的具體實踐、學生的實際情況，初步擬定“中華優秀傳統文化”的范圍為：中華優秀傳統文化的核心思想理念、中華人文精神、中華傳統美德。具體包括：一是核心思想理念：與時俱進的思想、實事求是的思想、仁愛民本思想、正義誠信思想、尚和大同思想;二是中華傳統美德：擔當意識、愛國情懷、崇德向善、孝悌忠信、自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親;三是中華人文精神：求同存異、文以載道、形神兼備、儉約自守。

只有清晰界定了中華優秀傳統文化教育的內涵，才能在高中語文教學更明確：落實哪些中華優秀傳統文化，如何落實中華優秀傳統文化教育。而這個內涵可以在教學實踐中不斷豐富，不斷提煉，指導教學實踐的過程，教師在理解內涵后，可以有的放矢地進行中華優秀傳統文化教，利用課程資源、活動設計、任務清單等進一步強化中華優秀傳統文化教育的內涵。

三、落實促進中華優秀傳統文化教育的教材學習任務群研究

高中語文統編教材必修2冊，選擇性必修3冊，共28個單元，覆蓋了9個任務群，從祖國語文的特點和高中生學習語文的規律出發，以語文學科核心素養為綱，以學生的語文實踐為主線，設計語文學習任務群。高中語文統編教材在必修、選擇性必修的設計上，都著重安排了中華傳統文化經典研習的內容，突顯中華優秀傳統文化在教材中的地位。因此中華優秀傳統文化教育是統編教材教學的一個重要內容，落實中華優秀傳統文化教育成為高中語文教師在處理統編教材的一項重要的任務。

通過研究發現，與中華優秀傳統文化有直接關聯的任務群包括4個，分別是：學習任務群1整本書閱讀與研討，學習任務群4語言積累、梳理與探究，學習任務群5文學閱讀與寫作，學習任務群8 中華傳統文化經典研習。任務群的教學，將成為如何促進中華優秀傳統文化教育的重要抓手，如何用好這些任務群設計的內容，便成為高中語文教學中的重要研究內容。從不同的任務群的目標出發，結合中華優秀傳統文化的內涵，認真設計相關的課程教學內容，夯實中華傳統文化教育在教學中的體現，不斷改進方式方法，以課程為載體，讓中華優秀傳統文化在教學國車過中落地。

四、落實促進中華優秀傳統文化教育的教學實踐研究

在具體的語文教學過程中，教師要根據與中華優秀傳統文化有關的4個學習任務群，明確實踐的依據原則、教學方法、活動設計、評價設計、成果分享等環節。不斷收集好具體的教學內容、教學案例，認真進行教學的流程中的可行性研究，對促進中華優秀傳統文化教育，意義深遠。尤其是學生的評價體系，可以通過實踐，探索切實可行的評價方案。

教學過程要以新課標為依據，創設真實的情境，落實實踐探索的過程。指導學生在實踐中學習知識、技能，解決實際問題，感受知識的價值和意義，倡導經歷實踐過程，在過程中學習知識、應用知識、培養能力。“語文學習任務群”以任務為導向，以學習項目為載體，整合學習情境、學習內容、學習方法和學習資源，引導學生在運用語言的過程中提升語文素養。這種以學習項目為載體，任務群的形式，為創新教學實踐提供了很好的條件。在突出中華優秀傳統文化為目標下，任務群是教學內容的組織形式，同時也為創新教學方法提供了可能。

綜上所述，高中語文課程標準要全面貫徹黨的教育方針，著力提升課程思想性、科學性、時代性、系統性、指導性，推動人才培養模式的改革創新。新課標強調“有機融入堅持和發展中國特色社會主義、培育和踐行社會主義核心價值觀的基本內容和要求，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化，發展社會主義先進文化。”語文學科的育人功能的進一步明確，通過有效的策略研究，更好地踐行高中新課標的要求，落實立德樹人的根本任務，在高中語文教學中促進中華優秀傳統文化教育，有著深遠的意義。