探析幼兒園游戲教學活動中的師幼關系*

岳飛虹

(江蘇省張家港市鹿苑幼兒園 江蘇 張家港 215616)

幼兒園的游戲教學主要是指利用游戲的教學形式，積極利用周圍環境和社區資源，關注課程各領域的有機整合，促進幼兒整體、和諧、主動、健康地發展。但是游戲化教學并不是把游戲與教學簡單的聯系在一起，而是要充分尊重幼兒的經驗和能力，使游戲成為幼兒自己的游戲，成為幼兒成長過程中一種極具價值的生活活動、學習活動。所以師幼關系就要為他們提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。

1.尊重幼兒主體地位，構建民主平等的師幼關系

在幼兒園的游戲教學活動中，幼兒是游戲參與的主體，所以老師尊重幼兒，從幼兒的實際出發，在游戲開展之前與幼兒進行民主討論，傾聽幼兒的想法，并將老師的游戲設計與游戲進行交流，構建一個民主平等的師幼關系，這樣也有利于游戲活動更符合幼兒的身心發展特點，培養幼兒獨立思考的能力，啟發幼兒的思維[1]。

例如，在進行《角色扮演游戲》活動時，我會按照幼兒的意愿來確定游戲的主題，然后讓幼兒自主協商自己所要扮演的角色，與同伴積極交往。在游戲活動中我也會積極參與，為幼兒提供一些游戲玩具，引導幼兒明確游戲主題，在游戲活動的過程中就逐漸讓幼兒了解了不同工作的性質和內容，明白勞動的重要性，最后引導幼兒反思這次游戲過程中的不足之處，下次可以加以改進，這樣可以更好地發揮幼兒的主觀能動性。

2.營造游戲教學氛圍，促進心理相容的師幼關系

在幼兒園游戲教學活動中構建師幼關系需要營造一個良好的游戲教學的氛圍，通過輕松且富有樂趣的外部環境來吸引幼兒積極參與到游戲活動中來，也能保證構建一個心理相容的師幼關系[2]。老師可以在游戲活動的區域布置一個色彩濃重的外部環境，為幼兒創設一個游戲環境，以幼兒活動為中心，投放相應的活動材料并作適當分隔，如娃娃家、制作區、探索區、表演區、建構區等，同時幼兒根據自己的喜好和興趣自由選擇活動區域，這樣可以更好地調動幼兒的積極性。

例如，在進行《穿衣服、系鞋帶》的游戲活動時，要讓幼兒知道自己的事情應該自己做，并且要教會其他小朋友如何穿衣服、系鞋帶，養成良好的生活習慣。所以在游戲活動中我會提前為幼兒準備布娃娃，以及布娃娃的衣服、鞋帽，也可以鼓勵幼兒自帶衣服鞋帽布置表演場景，準備好掛衣架和儀表鏡；然后邀請幼兒的家長參加活動，實現家校合作，最后幼兒會掌握一系列的技能和要領，并意識到要自己穿衣服系鞋帶，自己的事情自己做，提高他們的動手能力。

3.精選游戲教學內容，實現教學相長的師幼關系

在幼兒園的游戲教學活動中老師要精心選擇適合幼兒的游戲內容，設置合理的游戲時間，而不能為了追趕教學進度就限制幼兒的游戲時間和內容。在老師選擇游戲內容的過程中可以更加了解幼兒的學習情況和思維特點，實現教與學的相互促進和影響，構建教學相長的師幼關系。所以老師要給予幼兒充分的游戲權利，他們可以自由選擇游戲內容，自主尋找游戲伙伴等，這樣可以更好地拉近師幼心靈之間的距離[3]。

例如，在進行《彩球游戲》活動時，引導幼兒通過滾、踢、拋等多種玩球的方法來培養幼兒的游戲創造性，并且在選擇游戲內容時，我會結合幼兒的實際情況和身體狀況，鍛煉他們的身體協調性，提高身體素質；同時，在游戲活動過程中，我會與幼兒一起運動，及時了解他們的游戲狀態，隨時對游戲活動的形式進行調整，這樣可以更好地實現教學相長。

4.豐富游戲教學方法，增設師幼合作互動的環節

在游戲教學活動中老師要不斷豐富游戲教學方法，增加一些師幼合作互動的環節，使老師也能積極參與到活動之中，這樣可以使得幼兒在“玩”的同時引導支持他們的學習活動，使他們在玩的過程中學習語言，同時也張開想象的翅膀嘗試解釋科學，或者萌生用歌唱或舞蹈的方式來表達自己的感知等，只要老師能夠盡可能的豐富游戲教學方法，并將教學目標滲透到游戲之中，孩子們就能在游戲中自主地學習[4]。

例如，在進行《小繪畫家》游戲活動時，我會先利用多媒體為幼兒呈現一些不同的繪畫，然后引導幼兒發揮他們的想象力進行繪畫，在玩的過程中完成繪畫，這樣可以更好地發展幼兒思維能力。

總之，在幼兒園開展游戲教學活動，構建良好的師幼關系，需要老師徹底轉變觀念，讓教育回歸生活，把游戲還給孩子，才能實現真正意義上的幼兒園課程的游戲化教學，使幼兒在游戲中自主地學習。