淺談如何在藝術領域培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

許小依

(福建省福州市鼓樓區(qū)慶城幼兒園 福建 福州 350000)

在當前的教育中，幼兒園應重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，利用好藝術領域的建設工作，為幼兒提供一個良好的成長環(huán)境，促進幼兒的健康成長，為幼兒的健康成長提供有效的助力，讓幼兒具備一定的創(chuàng)造意識，認識到創(chuàng)造性的重要性。

1.為幼兒創(chuàng)設良好的生長環(huán)境，鼓勵幼兒大膽想象

在幼兒的成長過程中，擁有一個良好的生長環(huán)境，讓幼兒感受到心理上的安全和放松，為幼兒的健康成長提供一個良好的支撐。幼兒在一個安定和放松的環(huán)境中，能夠充分發(fā)揮自己的主體性質(zhì)，讓幼兒可以充分發(fā)展自己的認知能力，提升幼兒身上的創(chuàng)造性和大膽性。在開展幼兒活動時，每個區(qū)都要遵循開放化的原則，為幼兒的活動成長提供便宜性。幼兒可以根據(jù)自己的心中所想，選擇自己想要進行的活動。在進行活動的過程中，教師不能采取訓斥的方式，更應重視給予幼兒鼓勵，讓幼兒看到教師對于自己的表揚。通過這樣的方式，讓幼兒可以發(fā)揮自己的想象能力。各種可以在教學中運用到的資源，都是幼兒可以利用的物品。教師應重視鼓勵幼兒，讓幼兒自己動手進行創(chuàng)造，發(fā)展幼兒的綜合能力，激發(fā)出幼兒的創(chuàng)新性思維。

例如在區(qū)域活動中，為了降低幼兒的學習難度，教師可以為幼兒提供一些半成品，讓幼兒對于這些半成品進行制作和想象。幼兒一開始只能進行一些簡單的制作，隨著教師的鼓勵和指導，幼兒可以進行深入性的制作，學會將各種材料組合在一起，發(fā)揮幼兒的想象能力。

2.打開幼兒的思維束縛，打開幼兒的創(chuàng)造性思路

在傳統(tǒng)化的教育方式下，教師應利用好現(xiàn)有的教育資源，讓幼兒在學習的時候，不再受到傳統(tǒng)思維的束縛，更應重視打破傳統(tǒng)化的學習習慣。在學習的過程中，幼兒需要大膽進行想象，打破傳統(tǒng)性的束縛，幼兒在想象的時候，不能再按照傳統(tǒng)化的方式進行了。幼兒在解決問題時，很多時候都是根據(jù)既定的思路來進行的，很多時候都是被一些條框性的事情所束縛住了。在教學的過程中，教師可以加入一些發(fā)散幼兒想象能力的活動，打開幼兒的精神世界。

例如在幼兒的一日活動中，教師可以加入一個繪畫環(huán)節(jié)，為幼兒設定繪畫時的主題，讓幼兒進行動手繪畫。幼兒應重視給予幼兒主動權(quán)，發(fā)揮幼兒的想象能力，讓幼兒發(fā)展自己的創(chuàng)新求異精神。例如在藝術互動“蠟染”中，教師可以帶領幼兒先觀看蠟染的具體步驟，然后引導幼兒在活動的過程中，發(fā)揮出自己的想象能力，總結(jié)自己覺得好的蠟染圖案，給予幼兒創(chuàng)新性的思維體驗。

3.加入現(xiàn)代技術的輔助，保證幼兒學習的整體性

在教學的過程中，利用好教師提供的實際材料，做好自己的創(chuàng)造，提升自己的認識能力，做好課堂教學的創(chuàng)新工作。幼兒處在人生發(fā)展的基礎時期，在學習的過程中，對于一些問題思考并不全面，很多時候都只將問題放置在表面上。在教學的過程中，教師應重視利用好多媒體的技術輔助，將課堂教學中的內(nèi)容變得可以聽和看，讓幼兒在這一過程中進行感知和體會，充分發(fā)揮幼兒的想象能力。激發(fā)幼兒的學習興趣，增強幼兒的思考。

例如在學習的過程中，利用多媒體的技術方式，讓幼兒得到輔助，比如利用音樂為幼兒創(chuàng)造一個良好的情境，還可以利用圖片和視頻的輔助，鞏固幼兒的學習認知體驗。通過這樣的方式，促進幼兒的綜合能力提升，提升幼兒學習活動的整體性，保證幼兒的全面發(fā)展。

4.利用藝術領域作為主渠道，煥發(fā)出幼兒的創(chuàng)造熱情

幼兒的藝術活動是創(chuàng)造活動的一種，在藝術領域中，教師可以發(fā)掘一些廢舊物品和自然物品，讓幼兒開展自主探究，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新思維，保證幼兒的個性發(fā)展。利用合理的教學方式，充分激發(fā)幼兒對于美的感受，讓幼兒的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。在教學的過程中，教師可以利用藝術領域作為主要的渠道，在教學的過程中，將藝術領域的教育和其他領域相融合，保證幼兒思維上的創(chuàng)新力提升。

例如在進行繪畫活動《三只蝴蝶》時，在進行教學時，教師可以讓幼兒先抽出時間觀察蝴蝶的形狀，讓幼兒尋找關于蝴蝶的資料。根據(jù)這些資料，幼兒可以發(fā)揮自己的想象能力，畫出各種形狀不同的蝴蝶。在教學時，利用多媒體的方式，教師可以做好情境的烘托，讓幼兒感受到教師語言上的鼓勵，為幼兒提供一個情景交融的模式，增強幼兒的情景感受，讓幼兒擁有豐富的想象能力。

5.結(jié)束語

綜上所述，每個幼兒身上都具有一定的創(chuàng)造潛能，教師應重視開發(fā)幼兒身上的創(chuàng)造能力，讓幼兒可以發(fā)現(xiàn)自己身上的潛能，激發(fā)出幼兒身上的自信心，保證幼兒的健康成長。