幼兒園音樂節奏游戲化教學策略的實踐與思考

譚 瑛

(湖北省十堰市竹山縣官渡中心幼兒園 湖北 竹山 442200)

1.幼兒園音樂節奏游戲化教學的重要性

在幼兒教育階段，幼兒的身心狀態處于發展的階段，對于周圍的一切有著極大的興趣，就是要迎合幼兒的心理特征，幫助幼兒在學習音樂時把節奏游戲化。把幼兒園音樂節奏游戲化，可以讓幼兒在輕松愉悅的課堂范圍上把握音樂的節奏，樹立幼兒學習音樂的自信心，使幼兒愿意自主的參與到音樂節奏的教學當中，進一步培養幼兒的音樂思維，讓幼兒潛移默化的掌握音樂知識。同時，也促進幼兒的情感和人格發展，讓幼兒也見識到音樂與生活當中的聯系，促進幼兒在日常生活當中遇到困難時會去聽音樂來緩解自己的煩惱，有助于自己的成長，養成開朗的性格，來面對以后的學習生活。

2.幼兒園音樂節奏游戲化教學的具體策略

2.1 借助多媒體設備開展游戲化音樂節奏教學。多媒體是近代社會發展的產物，能夠幫助幼兒脫離傳統課堂的束縛，讓幼兒對音樂的學習更加便利。教師在把音樂節奏游戲化教學的時候，可以借助多媒體資源來對幼兒展開音樂教學，讓幼兒通過一定的肢體活動配合多媒體播放的音樂，這樣能夠讓幼兒進一步掌握音樂當中的節奏，也激發了幼兒學習音樂的興趣。同時也幫助幼兒提升自己的想象力，提高了音樂課堂的教學質量。[1]例如：在幼兒園音樂節奏教學當中，教師可以利用班級的多媒體資源，為幼兒搜集一些有利于幼兒學習音樂節奏的素材，讓幼兒在學習到音樂知識的同時也能看到畫面滿足幼兒的學習想象力，等教學開始之后，教師可以組織幼兒們開始通過一些簡單的舞蹈來配合音樂的節奏，有效地激發幼兒學習音樂的興趣，使幼兒在學習把握音樂節奏的時候精神更加的專注，從而更有利于鍛煉幼兒的音樂思維能力，幫助幼兒感受到音樂獨特的魅力。

2.2 開展生活化音樂節奏游戲教學。在幼兒教育時期，許多音樂是與游戲有關的，教師可以通過開展這樣的游戲生活化教學來增加音樂課堂上的趣味性，同時，幼兒通過在這樣的輕松愉悅的學習環境下，會增加學習音樂的興趣，幫助幼兒潛移默化提升自己音樂把握節奏能力。有利于幼兒音樂水平素質的提高。教師在選音樂時一定要謹慎，要符合幼兒的心理發展特征，有效的針對幼兒設計生活化教育游戲。[2]例如：在教導幼兒掌握“丟手絹”這首音樂的節奏時，教師就可以給幼兒開展“丟手絹”的游戲。組織幼兒在操場圍一個大圈，展開生活游戲教學。幫助幼兒在游戲當中認識到音樂的節奏。或者教師可以利用生活情境，對幼兒的音樂節奏展開教學，幼兒在學習“找朋友”這一首歌的時候，教師就可以交給幼兒敬禮，握手這些基本動作，然后讓幼兒找到自己的好朋友時候，把這些動作做出來。通過這樣的學習方式，能夠幫助幼兒在趣味性游戲化音樂課堂上，進一步掌握音樂的節奏。

2.3 教師合理評價幼兒們的課堂表現。身心正在處于發展時期的幼兒是非?？释玫絼e人的肯定的。教師在幼兒園音樂節奏游戲化的教學中，要對幼兒進行鼓勵，幫助幼兒樹立學習音樂節奏的信心，并且通過樹立幼兒的學習信心來激發幼兒的學習興趣，同時，通過合理的評價，表揚，還能夠幫助幼兒養成積極健康向上性格。教師在鼓勵幼兒的學習行為時，應該也注意其他幼兒的學習情緒，教師要引導其他的幼兒做的更好，從而獲得教師的鼓勵，為幼兒樹立學習動機。例如：在音樂節奏游戲教學課程結束之后，教師可以對在課堂上表現積極的同學表示鼓勵，幫助幼兒樹立下次在音樂課堂上學的更好的信心。對于一些因為某些特殊原因而表現不佳的幼兒，教師也要予以引導和鼓勵，幫助幼兒正確的認識自己，給這些幼兒創立一個學習動機，在時機合適的情況下，教師也可以參與到游戲當中，去指導幼兒更快更高效的掌握音樂的節奏，指導過后再給幼兒進行鼓勵，也能夠拉近師生之間的關系，幫助幼兒收獲把握音樂節奏能力的同時，也幫助幼兒收獲積極，健康，陽光向上的性格。

3.結語

綜上所述，幼兒園音樂節奏游戲化已是大勢所趨，它不僅能夠幫助幼兒把握音樂的基礎節奏還能夠幫助幼兒樹立學習音樂的興趣，從而會使幼兒愿意自主的參與到音樂課程當中。教師在開展幼兒園音樂節奏游戲化時，要借助班級上的多媒體資源，然后指導幼兒通過播放的音樂進行肢體配合，提高課堂的教學質量；其次，教師可以利用生活當中一些膾炙人口的音樂，組織幼兒進行生活化音樂節奏游戲教學，幫助幼兒在輕松愉悅的課堂環境下潛移默化的提升自己的音樂水平；最后，教師要合理地評價幼兒們在課堂上的表現，幫助幼兒掌握音樂節奏的同時，也幫助幼兒養成積極，健康，向上的性格。