以微課為中心的小學數學高效課堂構建策略

謝小紅

(福建省晉江市第三實驗小學 福建 晉江 362200)

隨著信息技術的不斷深入應用，多媒體授課教學已經成為不可缺少的一部分，相對于傳統的教學模式來說，多媒體教學模式更加具有優勢，而以多媒體為基礎的高效教學方式微課便是其中之一。小學數學的學習需要學生具有強大的邏輯思維能力以及想象力，而微課教學便可有效的提升學生的學習能力，所以授課教師一定要把微課教學方式進行熟練化應用。

1.運用微課教學在小學數學的意義

我們都知道在小學數學學習中，小學生都處于對數學學習的塑形期。所以授課教師要運用科學高效的教學方法進行教學，使小學生在學習數學知識時可以更加的高效。而在以往的傳統教學模式中，數學教師并不會運用科學高效的教學方法，在授課時只會一味的讓學生讀寫以及背誦知識概念，忽略了學生的在數學的學習樂趣性導致課堂學習氣氛底下。運用多媒體的微課教學方式應運而生，微課教學方式不僅可以使學生的學習動力得到提升，還可以使學生學習的知識更加直觀，而且小學生更喜歡有畫面感的教學方法，所以學生的學習興趣更加的濃厚。在濃厚的學習興趣之下，學生的學習積極性以及學習效率得到巨大的提升，學生的思維能力以及學生的想象力都會得到巨大的提升。所以授課教師一定要深度了解微課教學方式，并且熟練地運用微課教學法，使教師的授課更加的直接，學生的學習更加的事半功倍。

2.運用微課建立高效課堂的策略分析

2.1 微課的素材制作，構建高效課堂。在運用微課的教學方式中，教師對于簡單小視頻的制作屬于比較難操作的一點。視頻的制作不僅需要授課教師對視頻制作軟件擁有一定的熟悉度，還需要授課教師對需要講解的知識點內容融入到視頻當中，而且授課教師還需要將一些擴展性課外知識點同時融入到視頻內容中，這邊對教師的能力要求更加的嚴格。所以授課教師一定要會用一些視頻編輯軟件，同時要熟悉課程知識點的擴展以及對多媒體的熟練應用，在運用微課教學模式時三者缺一不可[1]。例如，在對《認識三角形和四邊形》進行備課時，授課教師根據課本中的知識點制作好PPT內容。而后授課教師再從互聯網上搜集一些關于三角形和四邊形的一些趣味視頻。并根據授課教師需要講解的內容，運用視頻編輯軟件pr將視頻拼接在一起。并且視頻一定要直接突出知識點內容，這樣一個微課視頻便可以完成。在對學生進行授課時，授課教師首先運用PPT結合課本上的知識點內對學生進行授課，當授課完畢后，數學教師在將提前準備好的微課視頻對學生進行播放。使學生更加直觀的了解本章節的知識點內容，以及對本章節知識點內容進行擴沖，這樣不僅可以使學生對于書本上的知識點進行了深度的了解，還可以使學生更加直觀的學習到本章節的概念。使學生的邏輯思維能力以及想象力得到了巨大的提升。

2.2 運用微課激發學習興趣，構建高效課堂。小學生在對數學知識點進行學習時，學生對于數學的了解都處于萌芽階，當小學生對一門產生陌生感時，那么學生的學習效率學習的積極性都會比較偏低。所以授課教師的首要任務便是在課堂上提升學生的學習興趣，而提升學生學習興趣的關鍵所在便是授課教師運用微課教學的方法對學生進行授課教學。授課教師可以在微課視頻中加入一些有趣的動畫來提升學生的學習興趣，這樣才可以將學生的注意力集中在課堂學習上，以及可以使學生更加深究課堂的知識點[2]。例如，數學教師在對《乘法》進行講解時，首先將課本上的基礎知識進行講解完畢后，在播放提升學生學習興趣的微課視頻。微課視頻中可以加入關于乘法的應用以及乘法重要性的視頻，如國外的收銀員因不會應用乘法，導致在對商品進行結算時，只會運用加法來進行數算的有趣視頻。這種微課視頻應用，不僅可以使學生更加直觀的學習乘法的運算，還可以使學生了解到乘法應用的重要性，以及乘法在日常生活中應用的普及性。

3.利用微課指導學生自主學習，構建高效課堂

在學生的學習中，不僅課堂上的學習尤為重要，學生在課下的自主學習也是十分重要的一部分。所以授課教師要構建好學習平臺，同時將課堂上的微課視頻上傳到學習平臺以供學生可隨時下載學習。并且授課教師可以不定時的制作一些有趣的數學視頻上傳到學習平臺。這樣不僅可以使學生的學習興趣得到提升，還可以使學生的自主學習能力得到提升。并且在學生學習時，還可以擴展學生學習的知識面。

結束語

在傳統教學的基礎上構建科學高效的微課教學模式是目前授課教師必須要做到的一點，只有授課教師完全熟練應用微課教學模式，才可以使學生得學習興趣以及學生學習的積極性得到巨大的提升，所以構建高效學習課堂運用微課教學是極其重要的存在。