淺談培養(yǎng)西藏學生學習數(shù)學的興趣

郎加曲珍

(西藏昌都市初級中學 西藏 昌都 854000)

所謂興趣是推動人們?nèi)ヌ角笾R、理解事物的積極力量；也是人們在不斷進取過程中發(fā)揮主動性的一種可靠能量；更是培養(yǎng)每一個人的一種喜好的由來.由此可見,在生活和學習過程中,只要我們對某種事情或事物產(chǎn)生了一定的興趣,就可以發(fā)揮我們的能力、發(fā)揮我們的長處,使之做到更好。由此可見，對于教師來說，要想提高自己的教學，使學生的成績有所提高，就要培養(yǎng)學生對學習的興趣，也就是說，作為一名教師，在教學中只要從各方面培養(yǎng)學生對所學知識的興趣，就會在教學中取得意想不到的效果。那么，在現(xiàn)實生活中作為一名在西藏從事多年的數(shù)學教師，我們應該通過什么方法來培養(yǎng)我們西藏學生學習數(shù)學的興趣呢？根據(jù)自己多年在教學一線中的摸爬滾打，覺得可以從以下這幾點來探討。

1.培養(yǎng)良好的學習習慣

作為一個生存在世間的個體，我們每個人做事情的想法不同、方法也不同。從而做出的事情結(jié)果也各有各的千秋。有的時間花的長，有的時間花的短。面對這種情況，我覺得，決定因素應該是習慣。因為，一個好的習慣可以幫助我們減輕很多麻煩、節(jié)省時間，并終身受益。而對于我們的學生來說，學習的過程也是如此。葉圣陶曾經(jīng)也說過；“教育就是培養(yǎng)習慣”。可見，習慣的養(yǎng)成是多么重要。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣可以讓學生學習更快捷、更得心應手；也會加深對知識的認識，從而帶動知識的連貫性。所以，首先，要從學生的思想入手，建立學生對數(shù)學學習的自信心，讓他們放下懼怕數(shù)學的思想包袱，敢于向“數(shù)學”進行挑戰(zhàn)。慢慢接受數(shù)學，去學它。其次，培養(yǎng)他們勤思考、勤練習即獨立思考的能力。在上課時，積極為學生創(chuàng)設解決問題的情景，讓學生通過觀察、試驗、歸納，做出猜想、并證明、推廣。從而養(yǎng)成學生自己做題的一種規(guī)律，以此，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和自我探究能力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。最后，要讓學生養(yǎng)成做筆記、做記號(對自己不理解的地方)的習慣，這樣有利于養(yǎng)成不亂翻書的習慣，從而帶動學生自己的學習方法有所成效。

2.提高課堂學習氣氛，激發(fā)學習興趣

在課堂教學中，努力創(chuàng)設良好、和諧、融洽的課堂氣氛，使學生的個性潛能得到釋放，學生才能把精力放在學習上，愉快地學習，積極主動地探索。教育家貝爾納曾說過：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂。”所以，課堂是學生接受新知識的重要途徑之一。而課堂教學質(zhì)量的好壞直接影響到學生的學習興趣。因此，上課時，我們要打破以往單一的授課方法，以學生為主，教師為輔的教學過程。要圍繞學生的思維方式進行教學，給學生提供學習數(shù)學的條件和機會，幫助學生主動參與、主動學習的空間。同時，隨著學生的思維模式進行一系列的講解和練習，讓學生自發(fā)地投身到當堂課上來。并根據(jù)所講的內(nèi)容出一些學生感興趣的題目，讓他們有競爭地進行做題比賽，從而培養(yǎng)學生的做題興趣。其次，語言的教學也會給學生上課帶來不一樣的效果。比如說，對于學生難理解的問題，運用最通俗的語言來進行講解，讓學生的理解更透徹。這樣就有利于幫助他們更好的接受新課；同時，老師在講課時，語言要抑揚頓挫，這樣有利于讓學生集中精力，特別是碰到那些開小差的、注意力不集中、自己忙自己事情的學生時候，我們走到他的周圍把聲音提高或大聲的說一下，他自然就回到課堂中來，所以，語言的魅力是無窮無盡的，我們一定要利用好它。最后，我覺得，我們老師的眼神的關(guān)注也能帶動學生的課堂氣氛。特別是對那些差生、注意力不集中的學生中，用我們的余光去掃一下他們，也能引起他們的注意，(讓他們從內(nèi)心里就感知到老師還是很在意他們的)從而會好好聽課，也就不知不覺帶動全班的學習氣氛，激活聽課的效果，無形中激發(fā)了他們的學習興趣。

3.教師的情感也會激發(fā)學生的學習興趣

“親其師才能信其道。”教師對學生的熱愛和期待是學生學習數(shù)學的動力。而“愛”是建立師生情感的法寶，教師要真誠地關(guān)心和熱愛學生，利于形成師生良好的心理定勢。當學生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛，感受到積極的期望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，就會愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行動，變?yōu)榕W習和掌握數(shù)學知識的動力，從而實現(xiàn)教師對他的期望。反之，倘若學生感受到教師對他漠不關(guān)心，甚至蔑視、討厭，學生往往會對學習數(shù)學抱應付甚至放棄的態(tài)度，也由此會打擊他們的學習積極性。對于學困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，用真情關(guān)心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們在學習數(shù)學上造成的壓力，更要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，建立自信心，變“要我學為“我要學”，從而積極主動地去學習。

總之，在教學工作中，我們應以熱烈的情緒、飽滿的精神從事數(shù)學教學，以親切的姿態(tài)聆聽學生的回答；以熱情的態(tài)度給予學生點撥和啟迪，以努力和付出教好每一個學生；以自己的真誠和教師的責任來灌溉每一個學生的心田。只有這樣，才能在無形中激發(fā)學生的學習興趣，感染他們的情感。在這么多年的教學經(jīng)驗告訴我，在教學中的學生與老師之間建立了科學、民主、平等融洽的關(guān)系，才能使得教師的“教”與學生的“學”變的默契、融洽、和諧。在今后的教學過程中，我覺得，我們只要根據(jù)以上三點實施自己的教學，就能培養(yǎng)我們藏族學生對數(shù)學的興趣，就可以強化學生學習數(shù)學的動機，提高學生的智力水平；也可以為優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效果打下良好的基礎。