淺談小學數學教學中如何促進學生深度思考

郭惠芳

(廣東省廣州市番禺區沙灣鎮薈賢小學 廣東 廣州 510000)

想要學習得以進步，成績的得以提升，在做任何事情之前都要多加思考，學習也是一樣。如果一個學生想要學業上成功他就必須要學會思考問題、發現問題、并且會合理的解決問題，這三點是通往成功的必要條件，也是它必須掌握的學習技能，數學是每一位學生都必須要學習的功課，因為它是有助我們開發學生的思維和散發學生思維，然后去開發學生的智力，本身學習就是一件漫長且艱巨的事情，只有掌握正確的方法，并且要掌握一定學習的手法，養成一定的學習習慣，培養學生愛思考的學習習慣更能有助于數學學習上進步，進而提升學生的數學水平。

1.學生要學會思考的意義

曾經的布萊希特說過，思考是人類最大的樂趣，善于思考勤于思考才能從根本上提升數學，學好數學從而提升數學成績，所以在學習上面重要不僅是刻苦的訓練做題，還有的是學會用思考的眼光去看待問題解決問題，有助于提升學生對于問題的全面理解和解決問題的能力，更重要的是讓學生能夠在學校之外的仍然能夠保持愛思考的習慣，因此，在小學教育這個階段不僅為了提高學生的數學成績，更是為了培養學生的學習習慣和訓練學生的解決能力，培養學生的遇到事情的時候有一個思考問題的習慣，有利于小學生的均衡發展。

2.在教學中促進學生思考的策略

2.1 開展游戲，激勵學生進行思考。由于小學生的年紀都普遍偏小而且在他們的世界里對于學習還沒有產生一個正確的觀念，對于學習還沒有一個好的習慣，數學又相對來說比較枯燥，解題步驟又比較繁瑣，所以在數學上很容易產生兩極分化的現象，所以有時候我們需要通過一些方式方法來改變這一現象，現在的學生大部分都是比較愛玩游戲，那我們就可以利用合理安排游戲的方式來幫我們進行數學的學習，從而以這個為起點做一些游戲來提高我們的思考力，實現出在游戲中學到知識，并且以這種方式可以更好地在課上吸引住學生的眼光和注意力，通過開展游戲激發學生提高他們的思考能力，對于小學生來說，在玩中學習是他們接受程度最高、最好的方式之一，選擇合適的方法對適當的年紀效果才會更好。

例如《觀察物體》這一教學內容當中，老師就可以采用游戲的方式來進行學習這個課程，比如說老師讓每位同學站在不同的角度看這個物體，這樣每個學生都是看到不一樣的畫面，然后老師讓同學進行猜測，對這個物體進行觀摩，然后由教師引領學生進行思考產生答案，在游戲中給學生灌輸勤思考，勤動腦，勤學習的思想概念。

2.2 小組合作，開展數學競賽。開展小組合作，共同探究問題，由于學生與學生之間的水平不一樣可以通過小組合作的方式來進行合作對學生來說不僅是提供一個學生學習的平臺還是彼此之間促進學生思考的一個好機會，學生之間彼此激勵較勁，更能激發出學生的思考的激情和探究問題的熱情，更有利于數學問題的研究，激發出學生對探究數學問題的熱愛，同時也可以交流同學之間的想法提供一個很好的平臺和機會交流彼此的想法，碰撞出新的想法，從而激發學生并且提升學生的思考能力。

例如《連加與連減》這一內容的教學中，老師運用以三人為小組，并且以小組為單位，來進行比賽老師來把問題寫到紙上，分發到每個組員的手里然后，每組的組員進行計算問題，算出答案，然后每組派出一個代表到黑板上寫出答案并講解，最后由老師進行最后的更正，在這個過程中學生可以彼此交流思想并且在解決問題的時候可以激發出學生的學習熱情，碰撞出思考的火花，在這個過程中每個人都要思考，在意見不同的時候必然會有分歧，從而又可以激發出學生的數學激情，產生出征服的欲望，促進學生思考的能力提升學生的數學水平。

3.總結

小學數學是學生接觸的數學的基礎，相對于現在來講，數學的應用非常廣泛而想要提高學生的綜合素質水平以及培養那個學生愛思考愛動腦的習慣是一個長久戰并非是一朝一夕能夠做到的事情，它需要我們學生家長和學生以及老師的共同配合才可以，而且我認為只靠教育手段的干擾也是遠遠不夠的，同時也要讓學生從心里明白數學并非只是枯燥無味的，在解題過程也要讓學生體會到數學的快樂，爭取讓學生在不斷地思考下去快樂的學習掌握夯實的數學基礎為自己保存下珍貴的知識財富。