小學英語教學中的跨文化意識培養

李 萌

(江蘇省南京市浦口外國語學校 江蘇 南京 210031)

1.概述

文字是文化的載體，是文化的體現。而文字構成了語言，語言便成為了文化的一部分。當我們在表達自己的時候，就不可避免地傳達了文化信息，雖然也許我們并沒有意識到這些文化的輸出，但這一過程確實是實實在在發生著的。

今天，我們仍然在學習不同的語言，而英語作為世界上最通用的語言，我們的孩子從小就開始作為第二語言來學習。于是，在學習語言文字的過程中，我們不可避免地要接觸到語言之下、更深層次的文化內涵。

但英語與漢語相差甚遠，兩者所承載的文化也完全不同。在我們的學習中，難免會發生碰撞。而在這樣的碰撞中，我們可以將兩種文化的差異潛移默化地傳達給學生，讓他們在學習中得到對不同文化的領悟。

2.語言中的文化體現

那么，在低年級的教學中，有沒有文化的體現呢？體現在哪里？

筆者認為是有的，甚至可以說是比比皆是。比如最簡單的“good morning”，在中文里翻譯為“早上好”。這個知識點很簡單，學前班的孩子都已經能夠熟練表達。但他們在學習的時候一定會困惑：為什么在英文里表示“好”的“good”在前面，表示“早上”的“morning”在后面呢？

這樣的差異所展示的，是漢語與英文說話習慣的不同，而這就是東西方文化的差異體現之一，其背后也有中西方在思維方式上的不同。但我們都很重視“好”這個含義，都是我們對于對方的某種善意的祝愿。而這又體現了中西方文化的相同點。再如，漢語是沒有字母的，雖然有漢語拼音作為輔助發音的工具，但我們的書面表達都是方塊字。但英語是字母語言，字母組成單詞。因此在小學一年級的字母教學中，這又是一個難題：如何讓學生接受字母。

這些無一不是文化的體現。當我們開始說英語，學英語的時候，我們必不可少地會體會這種文化的碰撞。孩子們的種種困惑不解，就是文化差異的最佳體現。

3.跨文化的意義

最早提出跨文化這一概念的是英國學者，其核心就是“交際”。顧名思義，只有兩種文化進行了交流，才會形成文化的“跨越”。我們的文化在交流嗎？確實如此。當代社會里，隨處都是來自不同文化的人在不斷交流、互相了解，甚至相互融合。這是我們這個時代的特征。

這也就不難理解，為什么我們從小學低年級開始，就需要培養孩子們跨文化的意識，因為我們正處于一個多元文化的時代。

4.基于文化碰撞的學習策略

4.1 創設環境，營造文化氛圍。當然，如果只是泛泛地告訴學生這些差異性，他們根本無法真正體會。在我們的英語教學中，最缺的就是英語文化環境。而我們最需要去做的就是為他們創設英語環境。

這這個環境里，每一個人都要說英語、以英語的思維方式去演繹對話，完成情景中的交際任務等等。而這就需要我們老師作為引路人。比如我們可以設置“英語課堂只說英語”的規范，如果違背了規范，說了中文就要被懲罰。當然這個懲罰不一定是批評，可以說善意的提醒，比如讓全班一起向他喊：“English，please.”來提醒他該說英語了。而本堂課說得最多、最好的同學，就會得到“本課英語之星”的獎勵。除了獎懲制度之外，我們最要做的事就是設置情景。這需要我們研究文本，結合話題，保證學生能夠自由表達。

在設置情景的過程中，我們可以運用課件里的音樂插入、圖片插入等方式。在萬圣節的時候，我們把課堂布置成一個小禮堂；在學習fashion這一話題的時候，把講臺當作一個展示的舞臺。

語言是用來交際的，交際之中所展現的就是文化。我們需要讓他們開始體會文化，在潛移默化之中讓他們逐漸獲得頓悟。

4.2 課文深入理解，解釋文化現象。在我們的學習中，我們不可避免會遇到一些文化現象。比如英語中有一個詞匯叫做fall。在英式英語中，它是一個動詞，表示落下。但在美式英語中，它還有一個意思，指的是“秋天”。

這是一個讓人印象深刻的例子，因為它實在太形象生動了?！叭~子落下便是秋天”，我們總是對學生這樣解釋，學生也確實理解這個含義。他們也會領悟到原來英語和英語也是不同的。由此我們可以展開更多的例子，比如橡皮、電梯等，通過一個情景，延伸到另一個類似話題，讓學生感知“文化和文化之間都是有差異的”。

4.3 巧用節日，搭建平臺。在英語教學中，我們對于一些英語國家比較重視的節日，需要格外關注，這是我們給學生搭建英語回話演繹平臺最簡便有效的方式之一。而最典型的有萬圣節、圣誕節、復活節等，這些節日幾乎都在學期內。那么當這些日子來臨的時候，我們就可以對他們進行一定的科普，并且在課堂中展開節日盛典。

比如圣誕節，我們可以唱圣誕歌，布置圣誕樹，互相贈送禮物等。萬圣節來臨的時候，可以帶著學生進行角色扮演的游戲，玩一玩“trick or treat”；或者進行一次小型化妝舞會，也未嘗不可。這些節日盛典的展開，會給孩子們留下深刻印象，這些印象將給他們種下英語文化的種子，慢慢開始發芽。

他們也會自發地將這些“洋節”與中國傳統節日進行比較，在比較中發現不同，發現并理解文化差異，老師也需要引導學生學會尊重這些差異，逐漸形成跨文化的意識。

5.總結

文化交流是當代社會的必要條件，作為未來社會的主人公，我們的孩子需要從小養成這種跨文化交流的意識。

作為當代老師，我們也需要緊跟時代，了解、理解文化，也帶給學生更好的文化體驗。而在英語教學中，我們不能只關注教學語言本身，還需要關注語言本后的文化內涵，通過各式各樣的教學活動，幫助學生了解文化、比較文化。此外，還要讓他們理解和尊重差異。讓他們明白，跨文化交流并不只是單純的文化接觸，它還涵蓋了包容于開放國際視野，是學會尊重與取長補短，促進個體乃至全世界所有文化的融合。