幼兒音樂教育評價的原則與方法研究

牛 艷

(河南省駐馬店市實驗幼兒園 河南 駐馬店 463000)

在幼兒的成長階段，音樂是他們認識世界、傳遞情感以及表達思想的重要形式?？紤]到音樂對幼兒成長發展的重要影響作用，人們對音樂教育的認識和實施也做出了進一步的改變[1]?？v觀現實情況，雖然幼兒音樂教育正處于發展階段，但是其中存在的問題也不可忽視。而幼兒音樂教育評價是反饋幼兒音樂教育中存在問題的重要渠道，所以理清其評價的原則，并找尋相關科學的評價方法是相關教育工作者應該重視的工作。以下將圍繞幼兒音樂教育評價的原則與方法進行具體探究。

1.幼兒音樂教育評價的原則

針對幼兒進行音樂教育是一項啟蒙活動，重在培養幼兒的音樂意識和音樂情感。鑒于幼兒音樂教育的這一目的，幼兒音樂教育評價就是了解幼兒音樂學習過程中的表現和狀況的重要方式。分析幼兒音樂教育評價的原則是提升幼兒音樂教育質量的第一步[2]。基于此，一般情況下，應遵循以下基本原則：

一是遵循導向性原則。幼兒園音樂教育評價要關注幼兒音樂學習的狀態，評價幼兒對音樂的學習興趣、在音樂學習中的態度和表現等多個方面，以便根據這些信息為教師后續加強和改進音樂教育內容、方法提供依據和指導。遵循導向性原則，一來能夠幫助幼兒了解和發展自己音樂潛能，促使其建立學習音樂的自信心；二來能夠引導音樂教育向著更好的方向發展。

二是遵循科學性原則。幼兒音樂教育屬于系統性的教學活動，其實施過程中受多因素影響，所以，在進行幼兒音樂評價過程中，需選擇和確定合適的評價指標，這些評價指標不僅要符合實際情況，也要符合教育教學的規律。通常，為了遵循科學性的評價原則，要按照幼兒音樂課程標準的要求建立和選取評價指標，同時，還要保證音樂教育評價的測量要有高的信度和效度。

三是遵循過程和結果并重原則。一直以來，音樂教育都更加關注取得了什么結果和效果。但是幼兒音樂教育有其特殊性，更關注幼兒在學習過程中的體驗和表現，所以幼兒音樂教育評價不能是只限于結果的評價，要評價學生學習音樂的主動性、創造性。鑒于此，在評價中要選擇過程和結果并重的評價方式。

當然，幼兒音樂教育評價的原則不僅僅是上述提及的這些，還有全面性原則、發展性原則等，這里不一一論述。在理清楚幼兒音樂教育的評價原則后，才能為更好地實施幼兒音樂教育評價提供指導。

2.幼兒音樂教育評價的方法

幼兒音樂教育評價屬于教育評價中較為重要的一個分支，其評價方法的應用會影響評價結果。面對幼兒音樂教育的現實狀況，幼兒音樂教育評價的思路具體如下：選擇科學的評價指標，通過形成性評價與終結性評價相結合，自評、互評及他評相結合等形式進行評價，最后劃定評價結果。

選擇科學的評價指標，具體而言，就是從幼兒音樂教育內容中選取幾個要點進行評價。一般，針對幼兒所選取的音樂教育評價指標主要涉及音樂認知水平、藝術實踐能力及審美情感和學習情感。其一，關于音樂認知水平這一評價指標。就是觀察幼兒對識譜知識、音樂常識等內容改的認知程度，一般劃分為了解、記住、理解和運用四個程度；其二，關于藝術實踐能力這一評價指標。就是通過進行聽音、識譜、演唱、欣賞等實踐活動，分析幼兒的唱歌能力、欣賞能力、識讀樂譜能力、聽音能力等。其三，關于審美情感與學習情感這一評價指標。就是通過觀察幼兒在參與音樂活動中是否有濃厚的興趣，積極的學習態度和良好的音樂習慣，了解學生對音樂的感受和理解。

在選定評價指標后，先根據幼兒音樂教育的實施情況，綜合采用觀察、談話、提問以及小測試的方式對幼兒音樂學習過程進行了解，評價其情感、態度、技能發展變化的情況，形成性評價；再在每學期或學年末組織一次小考對幼兒某一階段的音樂學習進行考核，形成終結性評價。在此基礎上，以自評、互評及教師評價三種評價方式相結合的方式獲取科學的評價結果。其中，自評，就是讓幼兒對自己的音樂學習情況進行評價，進行縱向比較評價；互評，就是讓同伴進行點評，誰啊橫向比較評價；教師評價，就是對幼兒在不同學習階段“音樂成長記錄冊”上的評語以及“班級音樂會”的表現進行梳理，進行客觀評價。

幼兒音樂教育評價完成后，可以選用百分制評分方法或者等級制評分方法呈現評價結果。百分制評分方法不多贅述，而采取等級評分制評分方法，既可以選擇A、B、C、D、E等級，也可以選擇優、良、中、及格、不及格劃定，使音樂教育評價更加科學準確。如上所述，只有構建科學、合理的音樂教育評價體系，才能為后續音樂教育活動提供正確的導向。

結語

幼兒時期，音樂教育的本質是關注幼兒的情感發展和心理發展。在這一前提下，幼兒音樂教育評價需要改變目標泛化、方法單一等狀況。基于幼兒音樂教育的現實情況，音樂教育評價要以兒童的主體性發展為基本，遵循全面性、客觀性原則，并按照多角度、賞識性與發展性原則，采用多種評價方法實施評價，這樣才能發揮其導向作用，為完善幼兒音樂教育評價體系打好基礎。