新課程理念下視聽說教學課例研究

秦娟娟

(安徽省濉溪中學 安徽 淮北 235000)

引言

基于英語學科核心素養提出的《普通高中英語課程標準(實驗)》明確指出:英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源,給學生提供貼近實際、貼近生活貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊、網絡信息等豐富的教學資源,拓展學習和運用英語的渠道。人教版普通高中英語新教材中在每一單元都設置了video time這一環節，目的就是體現新媒體時代下語言學習和運用到新途徑病發展相關技能。這就是新課標新提出的“看”(viewing)，視頻內容的選擇和主題相關，是單元主題的拓展與深化。有助于激發學生的學習興趣，開闊學生的文化視野。

1.視聽說課的優勢

1.1 直接接觸地道表達。在高中英語教學中,教師在給學生提供有鮮明時代感的、生活氣息濃厚的、具有多元文化的課程資源的同時還能展現語言表達的逼真形式，其生動的語言情景，能幫助學生準確到位地理解語言以及語言所要表達的意思，并能直觀形象地解決許多傳統教學中解決不了的難題。

1.2 提高學生求知欲和興趣。視聽說教學中大量的圖片圖片音頻視頻動畫，能最大程度地刺激學生的視覺、聽覺和觸覺等感官,極大地激發他們的學習興趣和求知欲讓學生在生動情境下“自然而然”地捕捉語言關鍵最佳信息,并在這一基礎上培養學生運用英語進行思維和表達的雙向能力,為學生的有效學習和發展創造條件。

1.3 間接地培養跨文化意識和能力。語言是文化的縮影，充分利用影視教學,直觀地向學生注入英語國家相應的文化背景知識,全面關注中英思維方式的對比和文化的差異,可以更好地增強學生語言使用的跨文化意識,進一步提高跨文化交際能力。

2.視聽說課例及分析

人教版普通高中英語教材2017版每單元都有video time環節，本文以人教版高中英語必修二Unit1 Cultural Heritage為例。

教學對象：高中一年級

Teaching process

Step 1.Leading in

1.Watch a video

What does the video mainly tell us?

[分析與思考] 導入環節教師通過看圖片和短視頻激活學生的話題背景知識，讓學生討論文化遺產，猜這節課我們要學什么文化遺產，并簡單回答和話題相關的兩個問題。通過圖片短視頻創造了真實的主題場景喚醒了學生已有的認知經驗，調動了學生新的認知興趣和需求。

Step 2.While viewing

Students read the sentences carefully and guess whether they are true or false,then students view the video.

[分析與思考]看聽結合,高中階段的視頻教學要將看和聽有機結合。學生第一遍觀看視頻時關閉英文字幕,將注意力集中在畫面上。首先，讓學生先看有關長城具體信息的表述，然后通過觀看視頻驗證這些表述是否正確，以獲得對視頻的具體信息的理解。再次過程中教學生理解視頻中可能出現的生詞。

Step 3.After viewing

(1)Work in groups to talk about some questions about how to help protect and take care of them?

(2)Make a declaration and dub the video.

[分析與思考]讓學生觀看視頻，了解和獲取視頻中人物的相關信息并以補充完空格方式得出，鍛煉學生獲取關鍵信息的能力。讓學生宣讀保護文化遺產的誓言和配音視頻，是對于視頻中普通人保護長城的片段進行情感升華，促進學生對中外文化的而理解和對優秀文化的認同。

2.1 課前精心準備。前期準備是英語視聽教學的必備工作,俗話說得好“工夫在平時”。教師除了借助新教材本身所通道視頻音頻和插圖外，也可以多觀看和搜集各種題材的英語影視片，多設問和分析使用什么水平的視頻才合適教學，使學生從中受益。

2.2 課外輔助延伸。課外學習是教學補充和延伸的一種輔助手段,它能起到鞏固和深化課堂視聽教學的效果。教師可以根據學生興趣和水平選擇一些適中的視聽材料,在課外興趣小組中充分運用課堂學到的聽力技巧進行視聽強化訓練，如角色扮演，研究性學習，社會實踐，公益活動。

結語

本文是基于本次新教材改革，對視聽說的教學方法進行的初步探索和嘗試。教師要更新教學觀念，優化教學過程，促進學生有效的學習，充分利用新教材的優勢特點，注重教學內容以及教學方法的選擇，教師充分利用多媒體讓學生多模態的練習幫助學生獲取信息，培養學生主動學習，提高學生學習參與度。