探析幼兒教育中語言表達能力培養

常雪梅

(新疆布爾津縣沖乎爾鎮第二中心幼兒園 新疆 阿勒泰 836602)

隨著時代的發展和社會的進步，我國的教育體制也在不斷的優化改革新時代背景下，素質教育理念已經深入人心，人們也更加重視對幼兒園教學，新課改背景下，幼兒園教育過程中學校與教師應該積極地與家庭教育進行有效的融合，兩者之間進行有效的合作，共同為幼兒營造一個積極樂觀的生活環境，使得幼兒每天都能以樂觀開朗的心態進行生活與學習，積極對幼兒作出正確的引導和教育。

1.幼兒教育的現狀分析

新時代背景下，教師與家長往往對孩子都有過度的寵溺心理，在日常生活中并沒有對孩子進行嚴格地教育與訓導，另外，由于家長長期對孩子的寵溺，逐漸導致許多幼兒的童年生活過于安逸，完全缺失相應的教育[1]。同時，由于家長未能樹立正確的教育觀念，在家庭教育過程中忽略了對幼兒的基本語言能力教育，導致在幼兒成長的很長一段時間內都沒有得到適當的語言訓練，使幼兒錯過了初步發育與成長的最佳時期，無法保證幼兒的素質水平，不利于幼兒語言表達能力的培養。

2.培養幼兒語言表達能力在幼兒教育中的意義分析

幼兒園階段是學生各項基本能力與自身基本品德形成的關鍵時期，對學生的成長與發展有著決定性的作用，但由于幼兒園學生的年齡比較小，自控能力較差，無法進行常規的教學模式，因此，在幼兒園教學活動中，鍛煉學生的各項基本能力以及促進其自身的基本品德形成，能夠有效提升幼兒教育的教學效率，促進對幼兒綜合能力的提升，從而推動學生的全面發展[2]。

3.幼兒教育中培養幼兒語言表達能力的策略分析

3.1 合理地運用賞識教育。在新課改的背景下，賞識教育逐漸滋生出來，并迅速被教師們廣泛接受。賞識教育逐漸在現代教育中獲得了舉足輕重的地位。在幼兒教學中應用賞識教育，從而幼兒教育的質量就會得到極大的提升。這樣一來，幼兒才會逐漸放開天性，在課堂上暢所欲言，可以隨時發表自身的想法和意見，教師就應該在幼兒教育中對幼兒進行適當的鼓勵與表揚，從而激發幼兒參與課堂的積極性，鼓勵學生在課堂中積極表述自己的想法或提問問題，使幼兒的語言表達能力能夠在課堂上得到鍛煉和提高。

3.2 教師應該合理的借助現代信息技術創設情境。新時代背景下，教師就應該合理的借助現代信息技術，努力為幼兒創設教學情境，使得學生都能夠在教學中不斷培養自身的語言表達能力，并且不斷的開發自身的智力，利用多媒體在網絡上尋找一些語言表達與交際的動畫視頻，在課堂上讓幼兒通過觀看視頻，為孩子們營造一種良好的氛圍，能夠提高孩子們的注意力，并能夠清晰地認識到語言表達能力的具體表現，從而鼓勵幼兒教師以積極主動的心態投入到幼兒的教育過程中。

3.3 鼓勵幼兒分組交流從而提高語言表達能力。在應試教育背景影響下，幼兒園教師往往在課堂上只進行重點知識的講解，一味的知識灌輸，減少了學生之間的自主交流時間，不利于學生語言表達能力的提高，因此，在新課改背景下，幼兒教育過程中，教師可以通過分組交流，進一步加強學生對基本知識的掌握與運用。比如，在學習《三字經》時，教師可以在幼兒教育的課堂上，積極地營造教師與學生之間的對話，所以教師在課堂上就應該根據教材的基本知識內容，不斷地拋出相關的問題，及時的向學生提問，并及時的尋找學生進行解答與交流，教師還要及時的對學生的發言進行評價與補充，使得學生在課堂上都能高度集中注意力，可以有效地加深學生對相關知識的印象，還能讓學生在交流之中，加深對相關基本知識的記憶，并能夠通過聽他人解答來拓展學生自身的知識面，為幼兒綜合素質的全面發展奠定了良好的知識基礎，還可以充分鍛煉幼兒的語言表達能力，推動了幼兒教育進程的友好發展。

4.結束語

隨著時代的發展和社會的進步，人們越來越重視幼兒教育，幼兒階段時幼兒語言表達能力初步形成的關鍵性時期，在此階段，家長和教師都要對幼兒進行合理地教育與引導，不可過分寵溺，要在日常生活中適當的對幼兒基本的語言表達能力進行訓練與培養。同時，家長與幼兒園教師還要進行適當的結合，共同為幼兒語言表達能力的培養創設情境。因此，新時代背景下，教師應該積極地在幼兒教育過程中培養幼兒的語言表達能力，教師要結合現代教育技術的優越性特點，在幼兒園教育教學過程中進行合理地借用與優化，能夠對傳統的課堂氛圍進行深入的改造，可以為幼兒的語言表達能力的培養營造良好的生活與學習環境，教師要合理地運用賞識教學模式，有利于幼兒語言表達能力的培養。