葉 靜

(福建省泉州市南安市美林中心幼兒園 福建 南安 362300)

對于當代的幼兒園語言教學來說，繪本的使用是非常重要的。繪本所擁有的資源是非常豐富的，對于教師的教學來說可以提供一系列的生動圖畫以及語言幫助幼兒培養情感和審美價值觀等等。但是仍然存在一系列的問題，一些幼兒教師在進行語言活動開展的過程中，由于對繪本的教材缺乏一定的梳理，就會導致在活動過程中出現了定位不清的情況。如果無法有效的對繪本進行一定的探索和實踐，幼兒就無法理解到繪本的重要性，從而達到活動目標。還有一些地區由于條件受到了一定的限制，導致繪本的資源是非常少的，教師無法有效的利用豐富的教學手段。

1.跳出閱讀視角，全新審視繪本特點

對于當代的幼兒園園教學來說，大多數教師仍然將繪本只是作為一種閱讀活動。認為繪本的最重要的作用就是培養幼兒的閱讀相關的能力和興趣習慣。但是在這種閱讀視角下，幼兒是無法有效的提高自身的能力和綜合素養。因此對于幼教工作者的我們來說，需要跳出閱讀視角，全新審視繪本的特點。不僅僅從幼兒的能力和綜合素養的提高來思考繪本的重要性，更重要的是從整個語言活動教學的觀點來顯示繪本的重要性，讓繪本更多的充分發揮它自己的價值和作用。繪本可以讓幼兒通過其內容的豐富畫面以及簡約的文字，引導幼兒聯系生活，培養自己的情感。有效的運用了圖畫和文字的簡約排版，幫助幼兒能夠更充分的將其與現實生活中聯系起來，理論聯系實際，促進自身綜合能力的發展和培養。

2.選擇合適的繪本，是語言教學的重要保證

對于幼兒園的幼兒來說，繪本教學是非常適合這個階段和年齡特點的。但是集體教學來說，繪本則需要進行一定的改進，才可以進行相關的語言活動開展。對于幼兒園的語言活動來說，使用繪本是因為繪本的目標和發展年齡階段都符合幼兒的需要，并且繪本可以促進幼兒培養一定的自身興趣和積累自身的經驗。有效的繪本可以促進幼兒開展活動的時候更加理解活動的深層意義。

3.有效的舍取與結合，促進繪本集體教學

當選擇了一定的繪本之后，在進行繪本的教學過程中，需要有效的靈活運用，結合繪本中的內容和細節充分挖掘繪本想要表達的教育內涵。也需要根據幼兒的年齡特點和水平進行一定的修改和改進。一般來說繪本是從國外開始興起的，作為國外的作品，它符合了當地的一些風土人情和教學方式，但是對于國內來說則需要進行一定的改進和舍取，才可以有效的運用。對于繪本的運用來說，也需要抓住大的框架，讓幼兒在大的框架上，進行趣味性的活動。對于繪本的使用來說，文字是非常少量的，主要是以圖畫為主。對于幼兒來說，有效的理解圖畫和圖畫的意義是非常重要的，因此教師必須學會將它改進成一個完整的適合所教幼兒年齡特點的故事。

4.構建繪本故事教學的課型體系，探索多樣化指導策略

對于繪本的故事教學體系來說，根據不同的特點，也進行了不同的分類。一種繪本是適用于讓幼兒進行觀賞和閱讀的，而且故事情節并不夠強烈。對于幼兒來說，在學習這一類繪本的過程中，可以培養自身的語言表達能力，并且也可以通過繪本上的圖畫來培養自己的聽覺和感覺的感受。還有一種繪是探究型的繪本，這種繪本是需要幼兒進行一定的想象和情節推理的。教師在教學過程中需要根據不同的角度，從而發揮幼兒的思維力，促進其想象力和分析能力的培養和提高。最后一種是表現型的繪本，表現型的繪本，經常需要幼兒進行一定的角色扮演。讓幼兒有效的將自己融入到繪本的故事中，在創作的情境中可以進行一定的互動以及回應。這種繪本可以幫助幼兒更好的走入繪本的世界，也可以促進幼兒園語言教學的探索與實踐。教師可以為幼兒準備一定的表演情境，幫助幼兒通過一定的角色代入，從而達到一定的藝術再現。

總而言之，繪本的教學在幼兒園語言活動開展中發揮著重要的作用。教師需要根據對繪本在幼兒園語言教學中的探索和實踐，不斷的運用相關資源，實現其繪本的教育價值。有效的利用繪本幫助幼兒找到自己的興趣點和自己的自身特點，從而有效的理解在語言教學過程中故事的重點。幼兒需要通過繪本來不斷的提高自身的能力和思維發展。因此對于幼兒園語言教學的相關工作者來說，需要能夠做到融合繪本教學與語言教學，促進繪本在語言活動開展中的新方式和新模式。